修辞与写作/教师手册/修辞分析
设计一个教学修辞分析的学习单元
你有没有计划过前往一个新的目的地旅行？如果你有，你就会知道这需要对目的地有所了解，包括你想去哪里，在那里做什么，住在哪里，以及如何回家。设计一个教授修辞分析的单元与计划旅行并没有什么不同。你给学生布置的任务描绘了你想让学生到达的目的地，这成为他们完成任务的最初“地图”。了解修辞工具——逻辑、人品和情感——有助于学生在分析文本的道路上。学生参与分析文本的批判性思维过程，使他们能够专注于特定方面。例如，确定文本引文和逻辑、人品和情感的运用，可以让学生进行修辞分析，以确定哪些文本“纪念品”可能有效地说服受众，而哪些可能无效。总的来说，虽然学生得到了进行自己分析之旅的工具，但这个过程可能充满障碍和困难。这里包括了一些使用本手册的想法，以及一些可能帮助你引导学生走上他们个人道路的想法。
规划阶段
设计单元的引导问题（示例）
创建单元时间表
教授修辞分析的关键是从小处着手。学生需要了解人品、情感和逻辑的“构成要素”，才能进行文本分析。一些有用的方法可以包含在单元时间表中：
- 视觉分析
这里要考虑使用的一些媒介包括杂志广告、商业广告、电影和新闻片段。
- 精读
为了让学生做好分析大量文本的准备，从一小段文本开始，例如诗歌或歌词，会很有帮助。
- 练习，练习，再练习
现在你的学生已经掌握了分析的概念，是时候在大型文本上练习这些技能了，例如报纸社论、杂志文章等。
示例课程计划有了上述要涵盖的单元，有许多不同的方法来解决教学问题。
教授人品、情感和逻辑的第一课
了解这些修辞垫脚石在文本和视觉中的运作方式是能够分析任何类型的修辞的关键。学生应该阅读本书前面部分中关于这些术语的定义。为了让这些术语对学生“栩栩如生”，这里包含了一些示例课程想法。
视觉分析示例一
修辞分析中要教的第一个概念之一是修辞超越了书面文本的界限。如果正如德里达所说“一切都是文本”，那么学生首先应该被教导注意他们以前可能习惯性地忽略的东西。一个有效的让学生意识到和看到他们可能一直没有看到的东西的方法是广告分析。
课程：从一小部分杂志中，让学生单独选择令他们感兴趣的广告。（这是当天课程的第一步——应该戴上一个含蓄的面具，让学生选择吸引他们的广告，而不知道接下来的课程会是什么）。当学生自愿提供一个广告进行课堂分析时，问学生以下问题
- 广告的目标受众是谁？
- 它有效吗？（你/你是否会购买这个产品？）为什么？它如何做到这一点以实现这种有效性？
- 广告的语气是什么？
- 广告似乎在销售什么（除了产品之外）？
- 你（学生）可能还会对广告进行哪些其他评估？
在这项初步阅读之后（学生可能觉得他们已经完成了分析），尝试通过以下问题提示进一步审问广告
- 广告中运用了什么主要的修辞手法？文本如何打动你？通过逻辑、人品或情感？为什么？广告中有什么可以证明这三者？你能找到一个乍一看可能被认为是证明逻辑的例子，但经过进一步检查后可能反而包含了情感吗？人品也可以这样做吗？
- 广告是如何实现上述涉及逻辑、人品和情感的复杂性的？这里可以将典型的“看不见的东西”提请注意：空间、颜色、语言、字体、影响、服装、皮肤、性、性别、种族等的出现或缺失在广告中做了什么和说了什么？它意味着什么？
- 最重要的是，广告如何展现某一套价值观？它们是什么？这些价值观是确认还是撤销现状？读者应该通过这个广告建立哪些联系或联想，这些联想不是通过广告本身的文字，而是通过广告必须从中运作的共同的社会知识？换句话说，广告如何能够作为一种社会文物被呈现出来？（成功的课程可以通过学生的抵制来判断，通常听到这样的声音，“我们必须对一切进行过度分析吗？”）。
最后，学生可以写一篇简短的、一页的课堂反应，讨论他们在课堂开始时的主要、肤浅的分析与他们最后的分析之间的区别。附加到这节课的任务可能是写一篇 500-750 字的广告修辞分析，模仿课堂上进行的公式。
视觉分析示例二
为了让学生练习分析各种视觉修辞的能力，让他们使用非静态图像，这些图像超越了固定的图片和文字的维度，会很有帮助。对于这节课，播放一段简短的（2-4 分钟）视频（或片段[SNL 特别适合这种分析]）。当选择一首歌曲时，这节课最有效，这首歌可能比表面上能获得的更深层，尤其是在音频和视觉讲述的歌曲之间存在不和谐的情况下。（我喜欢并发现“Get Down”由 P.O.S. 演唱很有效；不过，要提醒的是，这首歌适合不会被粗俗语言所困扰的班级）。观看应该分四个部分进行
1) 仅音频：使用静音屏幕播放视频。学生在听的时候记下反应和观察。简要讨论：歌曲的语气是什么？你能跟着它跳舞吗？跟着它哭泣吗？跟着它奔跑吗？你能破译歌词吗？这首歌可能是什么关于什么？副歌是什么？谁会听这首歌？你会吗？为什么或为什么不？从这里开始提示联想，这将在接下来的两次阅读中结果丰硕。
2) 仅视觉：使用前面提到的广告分析中的问题。此外：视觉呈现了音频没有呈现的内容吗？视觉是否背叛了或与你听的时候（只听音频）可能做出的联想相一致？两种文本媒介之间是否出现了不和谐？说更多。
3) 音频和视觉：重申先前的问题。现在有什么出现？在双重阅读中，你能对逻辑、人品和情感的使用方式进行哪些分析？
4) 歌词分析：显示歌词。协作分析。这第四步如何进一步改变我们对歌曲的理解和最终分析？
课后：简短的一页课堂反应，回答以下提示：在最后两节课之后，你可以在简单的分析和修辞分析之间做出哪些区别？解释并演示。
任务：同样，学生可以按照上述步骤对一首歌进行类似的修辞分析。简要讨论一下在这种修辞分析中论文可能是什么样——在课堂课程分析中协作撰写一篇论文可能是一种有效的方法，可以向学生演示并提示他们自己工作的目标。
精读（示例任务）
- 将诗歌的示例读物带到课堂上。让学生作为班级或小组，对诗歌进行逐行分析。每行是什么意思？它如何为整首诗做出贡献？有没有你不知道的词语/短语？任何短语或整首诗是否有双重含义？
- 进行精读的类似方法是通过将歌词分离出来进行修辞分析。将示例带到课堂上，或者让学生为精读带来他们自己的示例。逐行分析这篇文章，以及整体分析。
练习，练习，再练习（示例任务）
- 为你喜欢的一家公司或产品创建广告或标志。牢记你的受众，并包含他们会觉得有吸引力的视觉效果和文本。将对视觉效果的描述附加到这个视觉效果中，说明你在这个广告中如何使用每个修辞手法（人品、情感、逻辑）来传达你的想法并说服你的受众。对每种修辞手法的描述至少应为一段。
- 将学生分成小组，让每个小组为同一家公司或产品创建广告，但每个小组将针对不同的年龄组、类别等。例如，让每个小组为耐克创建广告。一个小组将如何吸引青少年、中年人、男性女性等？学生可以从年龄组之间的区别中得到什么启示？可以推断出对每个群体假设的和实施的行为模式吗？这些是准确的吗？除了向我们出售产品，广告如何规定我们“如何存在”？
- 与整个班级一起练习修辞分析很重要。使用来自报纸和杂志的社论，作为班级或小组讨论这篇文章的要素。作者的信息是什么？作者的目的？作者运用了什么修辞手法？什么样的语言？作者在传达他的信息方面是否成功？在整个学期中，对于每一个作业和每一篇文本（也就是每一件事——甚至包括教室）继续使用这些修辞问题。事实上，对你的教室进行修辞分析会评估什么？）。
示例修辞分析作业
示例一
修辞分析是一种通过检查和解释一篇写作中使用的修辞手法来理解和解释文本的方式。你应该找到一篇具有说服力的出版作品；换句话说，它提出一个观点。社论和来自杂志或报纸观点/评论部分的文章通常最有效。你可以在 startribune.com 或 sctimes.com 等网站上在线找到这些文章，或者在实际出版物中找到。你选择的文章的长度应至少为 350-500 个单词。选择太短的文章可能会导致你没有足够的内容来写你的论文，选择太长的文章可能不符合本作业的参数。写一篇论文，在论文中你分析作者的修辞效果/无效性。作者是如何诉诸人品、情感和逻辑的？你需要考虑我们在课堂上讨论的要点，以及你书中第 10 章和第 11 章中讨论的策略。
主要受众：受过教育的读者，他们没有阅读你正在分析的文本。
观点：客观
总体目的：帮助你的读者理解目的、受众、主题和修辞技巧之间的联系。
撰写修辞分析时需要考虑的事项
- 花时间找到一篇你感兴趣的主题的文章，不要只选择你找到的第一篇文章。
- 复印文章，因为它需要附在所有草稿上。
- 这篇论文不是摘要。虽然需要包含摘要，但它不应超过一段话。
- 你的重点不是同意或不同意作者的文章，而是分析作者在呈现论证方面的有效性或无效性。
- 修辞分析的同行评审示例
(示例)