修辞与写作/教师手册/口头演讲教学
据说人们最大的恐惧是当众演讲。喜剧演员杰瑞·宋飞曾经在谈到这种现象时说：“大多数人宁愿在棺材里也不愿致悼词。” 由于这种对当众演讲的恐惧如此普遍，因此当你的学生需要在课堂上展示材料时，他们需要一些指导和支持也就不足为奇了。 无论学生将要展示的材料是什么，重要的是你要为他们提供关于如何准备的具体想法，以便他们能够以有效的方式进行演示，让观众参与到他们的主题中。 与你的学生分享以下策略和信息。
为了帮助学生做好准备，在他们准备演讲之前提供一份评分标准是一个好主意，这样他们就会清楚地知道对他们的期望以及这种评分方式与论文的评分方式有何不同。 下面是你在制作评分标准时可能要考虑的几个方面。
- 表达 - 学生是否进行眼神交流？他们是否能放声说话？他们的说话是否清晰？他们是否在课堂上展现出自信？
- 视觉辅助 - 视觉效果是否成功呈现？它们是否具有创意且得到了有效利用？
- 创造力 - 学生是否表现出以独特的方式解决作业问题的能力？他们在演示中是否尝试了独特的方法来传达信息？
- 知识 - 学生是否流畅地传达了他们对问题的了解？他们是否能够在不结巴的情况下回答问题？他们是否提供了足够的具体细节来表明他们对主题的深刻理解？他们的例子是否清楚有效地说明了主题？
- 见解 - 学生是否为观众提供了关于他们研究/信息的见解？例如，他们是否提供了关于这个主题为何重要或如何影响观众的答案？
- 准备/过程 - 学生看起来是否已很好地准备了材料和演讲，或者看起来他们是在仓促准备？
在学生需要进行重要演示的前几周，为他们提供一些建议并在课堂上进行练习。 你可以提供以下关于如何在课堂上讲话的建议，例如
引人入胜的演讲者会这样做
- 通过使用个人轶事、简短故事或幽默来吸引观众的注意力。
- 尽可能地与观众进行眼神交流。
- 清晰地发音，并放声说话，以便每个人都能听到。
- 在演讲开始时提供演讲概述。
- 提供强有力的例子来帮助解释主要观点。
- 使用过渡词来显示一个观点的结束和另一个观点的开始。
- 在演讲结束时总结主要观点。
- 预测观众可能提出的问题，并有效地回答它们。
为了让学生有机会体验成为众人瞩目中心的感受，以及他们将在这种情况下如何身体或心理上做出反应，你可以在他们进行更长时间的演示前几周或几天安排一些简短的演讲。 根据你当时教授的课程内容，给学生分配一个分钟的即兴演讲主题，让他们可以在课堂上非正式地谈论。 或者，你也可以提前一天给学生分配一个主题，然后让他们在课堂上用一分钟时间关于这个主题进行连贯的表达。 他们练习在人群面前演讲的次数越多，他们在后来被要求展示更多材料时就会感觉越好。