修辞与写作/教师手册/科学写作
科学写作不同于其他形式的写作，但独特的惯例通常适用于特定学科。本页面旨在概述科学写作以及可以在任何课堂中使用的活动。
各种练习可以帮助学生不仅积极参与研究过程，而且积极参与科学和周围世界中语言的运作方式。以下练习和想法可以帮助您将写作课堂集中在科学上，甚至将科学课堂集中在写作上。
选择课程主题
整个课程可以集中在一个科学主题上，这个主题一直面临着相当大的争议（即气候变化、流行病、生物伦理和知情同意、艾滋病毒/艾滋病、转基因生物、化石燃料、动物实验、人工智能）。
这样做可能使学生能够调查有关各自主题的大量资源、与这些主题相关的类型（即研究文章、报告、科学新闻报道、致力于特定事业的组织），以及这些来源如何影响公众舆论。对这些类型的分析可以阐明课堂讨论，不仅涉及科学主题，还涉及与每个来源相关的说服性因素。
在课堂中利用技术
将技术与专注于科学的写作教学相结合有很多方法。教师应该尝试使用博客、维基和其他学习管理系统 (LMS) 通过协作的在线平台提供指导性教学。如果使用博客或维基，教师应该整合多模态文本（原始文本或从其他网站转载的文本）以增强教学。教师和学生现在可以相对轻松地创建视频、播客和数字故事，只要他们能够访问现代计算机、互联网、数码相机，甚至智能手机。
示例活动
即使您不选择专注于主题或在课堂中使用数字技术，也要参考以下练习，以了解一些将写作和科学融合在一起的有趣方法
- 分配每周调查传统文本和多模态文本（即研究文章、新闻文章、视频、播客、交互式地图），以进行研讨会并仔细研究每种文本的特点。
- 为学生提供一篇科学文章，并让学生在 1 小时内找到外部来源。学生应该根据他们找到的补充材料批评所讨论的文章。学生必须为此作业能够访问计算机或图书馆。
- 分配给学生从三个不同的媒体机构收集文章，这些机构报道同一个科学故事。分析每个组织或机构如何以不同的方式报道这个故事。如果为学生提供有关修辞模式、亚里士多德的诉求（人品、情感、逻辑）、谬误和视觉修辞的先验说明/活动，学生将提供更透彻和更有针对性的分析。
- 分配给学生报道科学会议并进行报告。有些社区可能无法参加会议，因此为他们提供通过网络直播、录制的活动视频，甚至收听演讲或小组讨论的播客来观看会议和研讨会的选择。
- 邀请学生在一个学期内跟踪一位名人科学家，并写一篇关于他们工作的文章作为期末作业。相反，如果这位科学家在感兴趣的领域工作，学生可以写关于该领域更集中的领域的期末研究论文。如果您正在考虑将一门课程集中在特定科学家的工作上，请在学期开始时联系该科学家，既让他们知道，也询问他们是否愿意定期在整个学期中提供更新。一些科学家甚至愿意为您的学生进行网络直播。
- 过去著名的科学家也可以成为课堂主题、话题或活动的有趣人物。虽然许多学生可能更熟悉尼古拉·特斯拉、阿尔伯特·爱因斯坦、尼尔斯·玻尔和斯蒂芬·霍金，但也要关注该领域中没有得到太多关注的人物。尊重来自代表性不足的科学家的贡献可能涉及仔细研究历史文章中使用的语言，调查他们的科学方法和程序，以及他们对当今研究和理论贡献的价值。
- 分配给学生关于他们研究文章的模拟会议演示。在课前做好学生的准备，这样他们才能积极参与、提出问题，并为演示者提供宝贵的反馈。