苏格兰盖尔语/可持续性

苏格兰盖尔语的使用

过去的使用

在十六世纪的艾奥纳法令（Statutes of Iona）和宗教改革之前，盖尔语是苏格兰西北部主要使用的语言，而低地苏格兰语则是苏格兰东南部主要使用的语言。从那时起，直到最近，历届政府都试图阻止使用盖尔语，这种语言开始衰落。

当今的使用

到20世纪70年代，盖尔语主要局限于苏格兰的西北岛屿，但西部的多数家庭仍将其作为日常家庭生活的一部分。从那时起，西部的许多家庭停止使用盖尔语，许多父母不再将他们的母语传给孩子。

许多盖尔语使用者很难理解一些盖尔语广播节目（尤其是新闻和时事节目），因为他们的盖尔语词汇量有限。此外，许多盖尔语单词已逐渐不再使用，盖尔语使用者常常无法理解传统诗歌和歌曲中的所有单词，除非使用字典。

相对而言，相当大比例的盖尔语使用者与其他盖尔语使用者之间存在社会隔离，很少有机会使用他们的盖尔语技能。许多盖尔语使用者居住在非盖尔语地区，例如城市，这些地区的盖尔语使用者社会网络相对较差。

然而，最近，政府和教育体系对盖尔语的态度更加友好，苏格兰的一些学校开始用盖尔语教授学生。然而，许多盖尔语学校和学校中的盖尔语课程的学生倾向于将盖尔语的使用局限在学校时间内，并在家里说英语，尤其是在那些不经常与其他盖尔语家庭接触的家庭中。

尽管现在越来越多的人学习盖尔语，对盖尔语的态度也逐渐改善，但实际上只有很少的盖尔语学习者能够流利地掌握。因此，只有很少的盖尔语学习者将这种语言传给他们的孩子或孙辈。

展望未来

最近，政府在苏格兰设立了一个名为Bòrd na Gàidhlig的部门，其职责是鼓励更多地使用盖尔语。Bòrd na Gàidhlig非常重视与盖尔语使用者的协商，为该语言未来持续使用带来了一些乐观情绪。

了解表明该语言是否可能恢复和使用增加的迹象是一个复杂的问题，需要对语言复兴的原则有充分的了解（参见维基百科:语言复兴）。

必须承认，尽管相当大比例的盖尔语使用者现在与其他盖尔语使用者之间存在社会隔离，使他们很少有机会使用他们的盖尔语技能，但学习盖尔语的机会正在增加，一些盖尔语学习小组和社团鼓励盖尔语学习者尽可能用盖尔语交谈，以便让学习者在说盖尔语时更加自信。

近年来，盖尔语艺术节上，人们倾向于说英语而不是盖尔语。例如，Mòd比赛的颁奖典礼开始使用英语而不是盖尔语。然而，在最近的节日中，据说口语盖尔语的使用量再次增加，其中一些节日再次成为人们鼓励使用这种语言的社交场合，不仅用于诗歌和歌曲朗读，而且也用于一般对话。

由于这些迹象混合，盖尔语的未来似乎悬而未决。

可持续性

在我们这个世界上，英语被大约四分之一的人口使用和理解，越来越多的情况是，像盖尔语这样的地方语言可以与英语这样的全球语言并存，而不必否定一方的重要性。事实上，尽管英语母语使用者占世界人口的比例实际上正在下降，但近年来英语的使用量大幅增加。全球语言促进国际交流和商务，而地方语言则提供社区凝聚力、社会稳定和自信，以及获取地方文学和文化的途径。只要分别赋予全球语言和地方语言特定的角色或定位，并且对它们给予应有的尊重，它们就可以共存。在我看来，为人们提供充分的机会学习地方语言和全球语言，并确保这些人有机会很好地融入使用这些语言的社会，是确保实现可持续且自信的双语能力的个人、社会和经济利益所需要付出的微不足道的代价。全球和地方都很重要，语言是二者不可分割的一部分。

使盖尔语可持续

在过去的几个世纪里，能够说、读或写苏格兰盖尔语的人数一直在下降，现在大约为50,000人。许多能够说盖尔语的人并没有经常使用它，许多盖尔语家庭的父母也没有经常用盖尔语和他们的孩子交流。许多能够说盖尔语的人分散开来，实际上与其他盖尔语使用者之间存在隔离，很少有机会使用他们的盖尔语技能。此外，很少有场合或情况鼓励或要求人们积极使用盖尔语。此外，一些盖尔语使用者对他们的语言持消极态度，宁愿不使用他们的语言技能，并阻止其他人使用这种语言。这引发了关于这种语言可持续性的长期问题。维基百科提供了有关语言复兴的有用信息，与苏格兰盖尔语等语言的可持续性相关（参见维基百科:语言复兴）。

对社会语言学和相关领域的研究表明，以下因素可能有助于促进和改善较少使用的语言的状况

主导社区的人对经常使用较少使用的语言的人持积极态度（并对他们评价良好）

(有关更多详细信息，请参阅戴维·克里斯特尔的著作《语言死亡》)

定期使用这种较少使用语言的社区，在很大程度上不受战争、迫害、饥荒、流行病、贫困和犯罪等危害的影响。

(有关更多详细信息，请参阅戴维·克里斯特尔的著作《语言死亡》)

有学校使用这种较少使用的语言进行教学，并且在课外时间也加强了这种语言的使用。

(有关更多详细信息，请参阅约书亚·菲什曼的著作《濒危语言可以拯救吗？》)

定期使用这种较少使用的语言的人也能读写这种语言。

(基于约书亚·菲什曼和戴维·克里斯特尔的著作)

定期使用这种较少使用的语言的人也能使用电子（例如计算机）技术。

(有关更多详细信息，请参阅戴维·克里斯特尔的著作《语言死亡》)

人们普遍认识到双语的潜在好处，特别是认知上的好处以及对个人自尊和自信的潜在益处。
人们在一定程度上认识到语言迁移的社会后果（参见维基百科：语言迁移）。
那些精通这种语言的人在教育系统中占有重要地位。

(有关更多详细信息，请参阅戴维·克里斯特尔的著作《语言死亡》)

人们有机会参加盖尔语学徒制。

(有关更多详细信息，请参阅北亚利桑那大学的乔恩·雷纳的研究所)

语言迁移的社会后果

为了使一种语言能够持续发展，人们可能需要了解语言迁移带来的后果。

语言迁移可能对至少部分与这种正在消失的语言相关的社区造成不利影响。约书亚·菲什曼、莉莉·王·菲尔莫尔和乔恩·雷纳等社会语言学家报告说，语言迁移（当涉及到母语的丧失时）会导致文化解体和各种社会问题，包括酒精中毒加剧、家庭功能失调以及早逝发生率增加。

例如，奥希里-阿尼切（1997）观察到许多尼日利亚人倾向于将孩子培养成英语单语者，并报告说，这会导致他们的孩子蔑视其传承语言，并羞于与父母和祖父母的语言联系在一起。因此，一些尼日利亚人据说既不完全是欧洲人，也不完全是尼日利亚人。

参考资料：Ohiri-Aniche, C (1997) 尼日利亚语言消亡。政治、经济和社会季刊 1(2),73-9.

能够用多种语言交流的优势

为了使一种较少使用的语言能够持续发展，让人们了解用多种语言交流的好处可能会有所帮助。能够用多种语言交流有很多优势。它可以拓宽一个人的经验，提供认知上的优势，并且如果一个人所使用的每种语言都得到应有的尊重，则可以促进一个人的自尊和自信。

能够用多种语言熟练交流的人可以拥有更广泛的经验，并且往往对文化差异更宽容。能够用多种语言交流的人通常会接受文化差异的人，并且经常欢迎说其他语言和有不同习俗的人。

精通多种语言的人了解在哪些场合用哪种语言与哪个人交流。通过这种经验，他们似乎学会了如何比只会用一种语言交流的人更加敏感地了解听众的需求。

能够用多种语言阅读和写作的人可以享受两种或多种文学作品，从而打开不同的文学传统、思想、行为方式和思维方式。对于那些能够用多种语言熟练交流的人来说，阅读诗歌、小说和杂志的乐趣，以及给亲朋好友写信的乐趣都得到了提升。

在父母有不同的偏好语言的情况下，孩子会学习用每位父母的语言交流。这可以使孩子与每位父母建立亲密和特殊的联系。

对每个物体和概念都有两个或多个词语可能有助于创造力。有时不同语言中相应的词语具有不同的联想或含义。当每个词语都附带略微不同的联想时，精通两种或多种语言的人可能能够更具创造力地思考。

逆转语言迁移

约书亚·菲什曼提出了一个由八个阶段组成的逆转语言迁移模型，并建议在巩固了早期阶段之前，应集中精力在早期阶段，然后再进行后期阶段。这八个阶段如下：

成年人习得该语言，他们可以有效地作为语言学徒（建议在大多数剩余的语言使用者是老年人且在社会上与其他语言使用者隔离的情况下）。

创建一个社会融合的活跃语言使用者群体，从而创建一个经常使用该语言的社区（在这个阶段，通常最好主要集中在口语而不是书面语上）。

在语言使用者人数合理的地区，鼓励所有年龄段的人在家庭内部以及非正式场合使用该语言，并通过建立鼓励、保护和（至少在某些情况下）专门使用该语言的当地社区机构来支持该语言的日常使用。（在这个阶段，语言使用者可能需要了解双语的个人优势）。

在所有年龄段的人口都具有口语能力的地区，鼓励该语言的识字能力，但这种方式不依赖于国家教育体系的帮助或善意。

在国家允许的情况下，以及在人数允许的情况下，鼓励用该语言代替强制性国家教育。（在这个阶段，语言使用者可能需要了解双语教育的好处）。

在上述情况基本实现的情况下，鼓励在工作场所（较低工作领域）使用该语言。

在上述情况基本实现的情况下，鼓励在地方政府服务和大众媒体中使用该语言。

在上述情况基本实现的情况下，鼓励在高等教育、政府等机构中使用该语言。

这种语言复兴模型旨在避免冲突，目的是将努力集中在最有效的地方，避免在早期阶段尚未实现的情况下，浪费精力试图实现语言复兴的后期阶段。例如，如果很少有家庭习惯在彼此之间使用该语言，那么在语言复兴的后期阶段进行努力可能是徒劳的。

参考资料：维基百科：约书亚·菲什曼
参考资料：维基百科：语言复兴
有关复兴土著语言的信息，请参阅 http://jan.ucc.nau.edu/~jar/RIL_Contents.html