美国教育的社会文化基础/问责制/不让一个孩子掉队救世主
教育是当今一代在这个国家取得成功的关键工具。除非整个社会变得更加受教育和训练有素，否则就不会有增长或扩展。过去，高中毕业后找一份工作是可以接受的，但现在这将无法让你在生活中走得太远。今天的孩子们必须比以往任何时候都更优秀、更聪明、更有知识，如果他们希望进入大学并在世界上有所作为的话。由于美国不断成长的青年面临着这些高风险，该国必须制定一项战略来保证成功。这就是“不让一个孩子掉队”进入画面的地方。全国各地的学校没有达到为孩子们提供最佳机会而为他们设定的标准和期望。教师和其他学校工作人员没有资格、技能或关注点来帮助学生从公立学校系统中获得最大的益处。在看到这些结果并对孩子的未来感到担忧之后，国家政府决定介入并做出改变。“不让一个孩子掉队”在提高这个伟大国家教育水平方面取得了长足进步。现在，教师必须具备高素质，才能为学生提供最好的学习指导。这项法律还让学校和州对教育和绩效承担更多责任。在这一教育保障法规的实施过程中，家长参与更多，技术更好地融入学习过程，所有少数民族和残疾学生都接受了更高级别的技能和重视的教育。
教育的增长和发展使教师资格成为全国各地学校高度关注的问题。这些专业人士需要经验、知识和技能来引导年轻一代走上教育之路。考虑到这一点，“不让一个孩子掉队”针对教师，确保他们满足必要的资格要求。要被视为高素质，教师必须拥有学士学位，获得州政府的认证或执照，并证明他们精通所教授的科目（“不让一个孩子掉队”灵活性，2004 年）。所有教师都必须在 2005-2006 学年之前保持高素质地位。教师在他们所教的每一门科目中都必须具备高素质，这一点非常重要。由于对教师的需求，教育部做出了一些灵活性，以便让那些在某一科目中被认为合格的教师有时间获得其他科目的资格。对于教授多门科目的教师来说，这是一个重要的灵活性。目前教师的另一个关键选择是 HOUSSE（高、客观、统一州评估标准）评估流程。这允许教师证明他们在所教科目中的精通，而无需返回学校（“不让一个孩子掉队”灵活性，2004 年）。现在，对进入学校的教师进行适当培训也很重要，这样他们才能为学生提供最好的教育。这项法律还针对教师招聘，以便学校官员能够雇用最具技能的人来担任此职位。有了在较小的教室中担任教师的合格教师，学生将能够学习更多信息并满足州的要求（白宫，未注明日期）。
| “ | 在那些已经接受该法律（“不让一个孩子掉队”）的州，该法律正在发挥作用。教师、校长、主管、家长和孩子都选择卷起袖子迎接挑战。结果，孩子们取得了进步，低年级的成绩差距正在缩小。在这些州，公众对公立教育的信心正在上升。 | ” |
——丹尼斯·W·雷多维奇，《“不让一个孩子掉队”法案和高中改革的荒谬》 | ||
现在，学校和州对孩子们学习必要的材料负责。学校必须衡量每个学生的年度进步，AYP，在数学和阅读方面。每个学生还必须在 2013-2014 学年之前在州级考试中达到精通。然后学校必须让家长了解其表现情况。每个孩子都应该在一年中至少达到精通分数的 AYP 目标，否则学校就没有尽到职责。学校还负责让家长知道，当一个没有达到高素质的教师教授他们的孩子时。每个学校的主要问责制考试是标准化考试。如果学校不能通过这些考试，孩子们不能达到精通，那么学校就没有履行其义务。由于学校承担更多责任，他们正在加倍努力教授孩子们。不出所料，它正在发挥作用。每个人都参与进来，并试图克服教育道路上的任何障碍。“不让一个孩子掉队”已经设定了卓越的标准，并确保所有学校都能满足这些要求。这对每个家长来说都是积极的影响，因为这样一来，孩子们将能够获得最好的教育（“不让一个孩子掉队”法案：维基百科，未注明日期）。
让家长参与学校是“不让一个孩子掉队”的主要目标。家长了解学校应该如何表现非常重要。然后，他们必须尽一切努力评估他们的孩子所接受的教育是否符合既定标准。“不让一个孩子掉队”对让家长参与有很多令人耳目一新的想法。其中一些规则包括每年与家长开会，通知家长未被认证为高素质的教师，以及发布学校表现年度报告。不过，学校仍有责任告知家长他们的孩子学习进展如何，以及他们可以做些什么来帮助孩子。当学校未能达到标准时，家长参与的最重要方面就出现了。然后，学校必须通知家长，让他们可以选择转到其他符合标准的学校。孩子也有资格获得免费补习。总的来说，这应该是家长与学校之间持续沟通的关系。家长需要了解孩子的学习情况，以及学校如何满足其要求。家长有义务确保他们的孩子接受适当的教育，而学校有责任向家长提供这些有用的信息（“不让一个孩子掉队”规则，2007 年）。
“不让一个孩子掉队”的另一个主要目标是将技术融入学习。这将提高孩子的教育机会。许多学校在教学时不使用技术。学生错过了学习他们在未来会使用的工具的机会，这使得他们在离开公立学校后落后更多。技术也是一个很有用的工具，可以激发孩子们对学习的兴趣。这就是为什么政府认为在教学时使用技术如此重要。通过融入技术，学生在学习必要材料的同时，也熟悉了他们在以后生活中会使用的设备。这也是学校获得更多资金的一种方式。学校可以为新设备获得额外资金。这将帮助那些没有足够的资金购买电脑和其他材料的学校。一些教师发现这种新融入很有用，因为它减少了文书工作，让课程更灵活（白宫，未注明日期）。
“不让一个孩子掉队”在提高少数民族和残疾学生的教育效益方面取得了长足进步。以前，这些学生没有得到应有的关注或认可。许多学校不会关注这些群体，因为他们不是大多数学生。通过“不让一个孩子掉队”，这些群体得到了更多关注。这项法案已将重点转移到缩小基于阶级或种族而产生的绩效差距。每个学生都有相同的期望和要求，无论他们是黑人、白人、富人还是穷人。这使得学校关注那些以前因地位或经济标签而被遗忘的群体，例如拉丁裔或低收入学生（“不让一个孩子掉队”法案：维基百科，未注明日期）。这些群体现在正在接受适当的教育。过去，残疾学生也被忽视。对这些学生的期望并不高，因此许多学校将注意力转移到了更大的群体。 “不让一个孩子掉队”改变了这一切，它要求残疾学生也必须满足 AYP 的严格要求。这迫使学校和教师将注意力重新集中到这些学生身上，以便他们能够通过州级考试。这给了残疾学生在普通教育课堂上学习并成为学校和社会中富有成效的成员的更好机会（纳格尔、尤恩克和马尔姆格伦，2006 年）。
“所有英语能力有限的学生都将精通英语并达到高学术标准，至少在阅读/语言艺术和数学方面达到精通或更好的水平”(ED.gov)。弗吉尼亚州教育委员会于 2002 年 11 月通过了英语语言能力学习标准。“《不让一个孩子掉队法案》第 1111(b)(7) 条要求各州确保所有学区都将为所有 LEP 学生提供英语语言能力的年度评估”(ED.gov)。评估衡量个人英语口语、阅读和写作技能。处于三年级至八年级最低成就水平的 LEP 学生可以选择参加州测试作为英语/阅读学习标准测试的替代，最多可以参加三年。而那些保持较高水平的 LEP 学生则参加常规的学习标准测试。通过这种测试，LEP 学生将有机会在他们最高程度的教育中取得成就。 《不让一个孩子掉队法案》不会因为他们的水平而对其进行处罚，相反，每个孩子都将获得机会。
虽然《不让一个孩子掉队法案》可能导致全国各地的学校发生巨大变化，但它对孩子们来说是一种积极的影响。如果没有这项立法，许多孩子将继续接受不充分的教育，并且可能在以后的人生中遭受痛苦。通过《不让一个孩子掉队法案》，所有学生都获得了平等的成功机会，学校有责任提供帮助。他们必须确保所有学生都在取得进步，并在他们接受教育的每一年都实现既定目标。它还要求学校保持家长参与，以便他们了解孩子们的学习情况。通过对高素质教师的要求以及技术的应用，学生们现在正在接受这个国家有史以来最好的教育之一。在通往成功的道路上可能存在一些困境，但总体而言，《不让一个孩子掉队法案》有助于让州和学校对学生的表现负责。通过这种方式，每个孩子都在取得长足的进步，并拥有通往未来最好的机会。这不仅使全国的学校成为更好的学习场所，而且培养出知识渊博的学生，他们有朝一日将使这个国家成为一个更美好的居住地。
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- A. 他们教授的每门学科的学位。
- B. 该州的认证或执照。
- C. 学士学位。
- D. 证明他们了解他们教授的每一门学科。
- A. 让孩子们在电脑上消磨时间，缓解压力。
- B. 让老师从整天讲课中休息一下。
- C. 帮助孩子们以一种激动人心的方式学习有价值的信息，同时熟悉新技术。
- D. 在老师课堂上没有其他事情可做的时候占用时间。
- A. 来自富裕家庭的白人女孩。
- B. 阅读有困难的非洲裔美国学生。
- C. 在年级水平上进行测试的残疾学生。
- D. 会说流利英语的西班牙裔男性。
- A. 每年与家长会面。
- B. 每两年发布一次进度报告卡。
- C. 如果学校表现不佳，家长将孩子转学。
- D. 如果老师不符合高素质标准，通知家长。
- A. 教师的素质。
- B. 学校与家长之间的沟通。
- C. 少数族裔群体与白人学生之间的差距。
- D. 教师的态度。
- A. 口语
- B. 与他人的交流
- C. 数学技能
- D. 科学技能
- A. 一
- B. 两
- C. 三
- D. 四
- A. 1111(a)(7)
- B. 1111(b)(7)
- C. 1111(a)(8)
- D. 1111(b)(8)
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《不让一个孩子掉队法案》最重要的目标是问责制。我认为问责制很重要，因为它要求参与教育的每个人都对教育中需要进行的改进负责。该法案要求州、学校、教师和学生对教育标准的提高负责。教育中最大的问题之一是，没有统一的制度来追究任何人在学生失败方面的问题。随着《不让一个孩子掉队法案》的颁布，教育领域的每个人都对改善美国教育负责。教育领域中总有人要对其他人负责（州对联邦政府，学校对州，教师对学校，学生对教师）。问责制真正打开了大门，让每个人都可以在教育中取得成功。教育的主要目标是确保“不让一个孩子掉队”，新实施的问责制让每个学生都有机会成功。
教师似乎比其他任何人对更多的事情负责。但确保教师对自己的行为负责很重要，因为如果一个学生成功了，你会说这是因为他们有一个好老师；如果一个学生失败了，你会说这是因为他们有一个糟糕的老师。我们需要确保我们的学生得到优秀的老师，这样每个学生都能取得成功，我们可以说这是因为他们有一个伟大的老师。- ED.gov。 (2004 年 3 月)。新的“不让一个孩子掉队”灵活性：高素质教师。检索于 2007 年 9 月 11 日，来自http://www.ed.gov/print/nclb/methods/teachers/hqtflexibility.html
- Nagle, K.，Yunker, C. 和 Malmgren, K. (2006)。有残疾的学生和问责制改革。残疾政策研究杂志，17(1)，28-39。检索于 2007 年 9 月 17 日，来自 http://vnweb.hwwilsonweb.com.proxy.lib.odu.edu/hww/shared/shared_main.jhtml?_requestid=29421
- 《不让一个孩子掉队法案》家长参与规则。 (2007)。有天赋儿童今日，30(1)，6。检索于 2007 年 9 月 17 日，来自 http://vnweb.hwwilsonweb.com.proxy.lib.odu.edu/hww/shared/shared_main.jhtml?_requestid=29421
- 白宫。不让一个孩子掉队。检索于 2007 年 9 月 11 日，来自 http://georgewbush-whitehouse.archives.gov/news/reports/no-child-left-behind.html
- 美国教育部。“不让一个孩子掉队”。ED.gov。检索于 2007 年 10 月 10 日，来自 http://www.ed.gov/nclb/landing.jhtml.
- 维基百科。《不让一个孩子掉队法案》。检索于 2007 年 9 月 11 日，来自 http://en.wikipedia.org/wiki/NCLB