美国教育/行政/道德领导力的社会和文化基础
教育中的道德领导对于校长和老师有效地管理学校至关重要。校长在处理教师和学生时必须表现出道德判断力。老师肩负着道德判断的责任，不仅要确保自己的福祉，还要以身作则，为学生树立榜样。学生在学校学习了许多道德价值观。了解道德与法律的区别很重要。“道德指的是一个人或一个特定群体所信奉的道德体系或准则”（库珀，瑞安第395页）。法律被定义为“一套规则，这些规则管理着特定社区公民的一般行为”（库珀，瑞安第395页）。虽然许多法律确实基于道德，但并非所有法律都是道德的。例如，美国在民权运动之前学校隔离制度。为了让学校运转起来，校长和老师必须在法律框架内工作，但他们还必须通过道德来建立彼此之间以及与学生之间的信任合作关系。
校长对教师和学生负有双重领导责任。以下是一些校长如何对待教师的例子
- 合同不会单方面违反。
- 匿名信息不会被用来伤害他人。
- 一个人不会从自己担任的职位中个人获利。
- 机密材料将保持机密。
- 一个人不会将学校雇员和学校材料用于个人事务。
- 费用报表不会被伪造。
- 学校领导说实话，有诚信，并遵守职业道德（Phi Delta Kappa '98）。
所有这些权利都是教师可以从校长那里得到保证的。但是，这种权力绝不能被滥用，校长绝不应像独裁者一样行事。学生与校长之间的关系一直以来都处于紧张状态。孩子们往往害怕被送往校长办公室，因为他们有一种权威感。校长的工作很困难，因为他们通常是家长首先投诉的对象，而且他们必须向督学汇报。假设你是校长，你的一名学生对老师在课堂上说的话有意见，他们向家长反映了这个问题，在你还没反应过来之前，督学就打电话给你，要求解雇那位老师。在这种情况下，老师没有得到任何形式的正当程序。正当程序有两种，“实质性正当程序，与问题本身有关”和“另一个，程序性正当程序，与所遵循的程序的公平性有关”（瑞安，库珀第405页）。在督学打电话给你之前，应该对老师进行调查。你是否有勇气告诉你的上司“不”？简而言之，校长必须“与员工合作，这些员工比以往任何时候都更能表达他们的需求，与希望更多地参与学校日常运作的家长合作，与希望就具体项目或活动向学校提供更详细指导的立法者合作，以及与感受到来自所有这些群体的压力的校董会合作，这些群体希望‘保持控制’或‘管理’学校”（Phi Delta Kappa '98）。
老师有责任以公正的道德典范为学生树立榜样。老师开始这种行为的一种方式是决定在课堂上使用哪种道德行为准则。这包括识别他们认为学生应该遵循的几个特征和态度，然后以身作则。例如，将学生的需要置于自己的需要之上，学生看到这一点，将来可能会感激这种努力（Killion，2001）。如今，老师面临着巨大的道德障碍；2002年，约瑟夫森道德研究所（一个非营利组织）进行的一项调查发现，12,000名高中生中有74%承认在上一学年作弊（Lehr，2003）。在这种情况下，老师必须向学生教授道德变得尤为重要。老师处于权力地位，他们有权将学生送到校长办公室，决定成绩，并参加家长会。每个人都记得他们在小学时至少有一位令他们害怕的老师。老师还必须学会约束自己，以免滥用权力。毕竟，“管理要求领导承认他们自己的人性弱点和局限性，而不是躲在自己的地位和权力后面”（Lashway，'97）。美国国家教育协会 (NEA) 制定了一套道德规范，供整个教育行业使用。在序言中，它指出，“教育工作者相信每个人的价值和尊严，认识到追求真理、献身卓越和培养民主原则的最高重要性”（瑞安，库珀第402页）。然后它继续列出了两项基本原则，即对学生的承诺和对职业的承诺（瑞安，库珀第402页）。在某种程度上，做一名老师有点像做一名医生，包括承诺对他们服务的人进行道德治疗。道德决定并非总是直截了当的。“‘道德困境’不是在对错之间做选择，而是在两个正确之间做选择”（Lashway，'97）。例如：在两名同样有资格参加辩论队的学生之间做出选择。作为一名老师，需要具备做出并非总是容易的决定的能力。除了对学生的责任外，老师还有自己的行为准则或责任要遵守，其中可能包括以下所有或部分内容：根据为所教授的年级和科目提供的课程大纲指导学生，计划教学以提供有效地教学和学习，每天保持准确的出勤率，为遇到任何问题的学生提供咨询，或者如果问题严重，将学生转介给校长，正确存放和使用用品和设备，向办公室报告任何维修问题，参加教职工会议，应校长的要求赞助学校或班级俱乐部，使用每个学生的累积记录以帮助了解他们的进步，从而帮助他们个人，评估每个学生的成绩并认识到发展，了解校董会的政策，并完成任何职责分配等。这些责任应在学年期间每天由老师执行，除非另有指示。学生始终是重中之重，而老师的主要职责（教师责任）。
一所成功的学校是受道德规范管理的学校。它不仅是正确与错误的微妙平衡，而且是意见和环境的平衡。向员工、家长和学生传达这种理念是学校成立以来教师和管理人员面临的挑战。“有效领导的道德要求体现了共享的价值观、信任、诚实、公平、公正、赋权、人的尊严、做正确的事、法治、正义和仁慈”（Phi Delta Kappa '98）。对于任何一个人来说，这份清单都可能令人难以承受，但对于教师和校长来说，为了彼此和他们的学生，他们必须以身作则。
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- A. 道德就是法律，所以他应该得到他应得的成绩。
- B. 道德是可以讨论的，所以你应该问校长。
- C. 道德是共享的基本道德观念，不应排除理解，因此给他一个不合格。
- D. 没有正确答案，两种选择都可以。
- A. 道德包括信任，所以你应该放手。
- B. 法律是政府机构执行的一套强制性规则，他需要向校长报告。
- C. 法律是可以解释的，你决定等待观察乔伊，看看他是否会进一步违反规定。
- D. 绕过校长，直接拨打 911。
- A. 立即暂停老师，等待对指控进行调查。
- B. 当场解雇老师。
- C. 收集关于老师其他罪行的所有谣言，用来对付他。
- D. 解雇被告人和原告人，彻底消除问题。
- A. 你应该假设有罪，直到证明无罪，因为这是一所充满易受影响孩子的学校，安全第一。
- B. 你应该召集所有其他老师，听取他们的故事，然后再与被告交谈，这将让你更好地了解要问什么问题。
- C. 你需要了解被告的陈述，然后决定是否有怀疑的理由。
- D. 你应该分别叫来两位老师，听取双方的说法，然后确定是否需要进一步行动。
- A. 用针对她的信息直接质问这位老师。
- B. 开始对这位老师进行更多课堂观察。
- C. 坚持要求在采取任何行动之前提供指控者的姓名。这位老师有权免受匿名指控。
- D. 建议校董事会将她调到另一所学校，在那里她可能会得到更好的接纳。
- A. 每天保持准确的出勤记录。
- B. 向办公室报告任何需要维修的事项。
- C. 参加教职工会议。
- D. 以上所有。
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参考文献
[edit | edit source]- Killion, Joellen (2006, January). High School Ed.. Principal Leadership 6 no.5 53-4. Retrieved September 9, 2006, from Wilson Web database.
- Lashway, Larry (1997, January). Ethical Leadership. ERIC Digest. Retrieved September 15,2006 from www.ericdigest.org/1997-1/ethical.html.
- Lehr, Judy Brown (2003, Fall). Using learner: Centered Education to Prepare Teacher for Ethical Leadership. Education. Retrieved September 15, 2006, from Looksmart database.
- Mattocks, T. Chris, chairperson AASA Ethics Committee (1985). Legal and Ethical Bases for Educational Leadership. Phi Delta Kappa Fastbacks no.426 7-51 (1998). Retrieved September 11, 2006 from Wilson Webb database.
- Ryan, Kevin et. al. (2000). Those Who Can, Teach: Ethical and Legal Issues Facing Teachers. (pp. 394-438) Boston, New York Houghton Mifflin Co
- "Teacher Responsibilities" Retrieved July 15, 2007 from: http://www.sfdr-cisd.org/schools/drhs/