美国教育/行政/校长社会文化基础
| “ | 总的来说，学校行政人员充当学校教职工与外部教职工之间的解释者，控制人流量，促进服务的使用，并负责学校屋顶下发生的一切。校长必须制定学生从课堂释放的政策，并与诊所工作人员合作，在适当的时间安排预约。 | ” |
—Dryfoos | ||
如果校长真的戴着帽子来扮演他/她扮演的每一个角色，那么他/她的办公室里就会有两个或三个满的帽子架。校长不会整天坐在办公桌后面，像电视节目那样让我们相信那样发放处罚。校长是领导者、支持者、导师、纪律维护者、商务经理、问题解决者、安全经理等等。他/她必须应付副校长、教师、家长、学生、办公室工作人员、清洁人员、食堂工作人员、保安人员，当这些群体中的一个群体与另一个群体发生严重问题时，校长会处理它。在现实世界中，罗尼校长会太忙了，无暇顾及费里斯·布勒勒是否请了一天假。
在当今社会，“主管正在追究校长对学生成绩的责任”（Kaplan，2005）。随着这种压力的增加，校长必须承担教学领导者的角色。校长为课堂教师的期望设定了基调。为了使校长成为有效的教学领导者，校长和学校教师之间必须建立伙伴关系（Maulding，2000）。校长和教师必须共同努力提高学生成绩。校长可能希望每周与教师会面，讨论他们在课堂上取得的学生成绩进展。校长可能还想访问每个教室观察教师。根据学校规模的不同，每周访问每个教室可能不可行，但每月至少访问两次或一次对于大多数学校来说应该是可控的。随着全国各地的学校规模不断扩大，教师人数也在不断增加，校长很可能会将课堂观察任务委托给他的/她的副校长。校长需要清楚地表达他对教学的看法，这样副校长就会被视为校长的延伸。
当弗吉尼亚州维吉尼亚海滩第一殖民地高中校长戴尔·霍尔特被问及他担任校长的角色以及他如何与学校的不同群体建立联系时，不断出现的答案是“支持”。虽然霍尔特先生认识到社会认为他最重要的角色是教学领导者，但他给人的印象是，为了成为成功的教学领导者，他需要支持他的员工以及学生和他们的父母。第一殖民地高中教师琳恩·刘易斯被问及校长在与她相关的角色。刘易斯女士的第一反应是“支持”。刘易斯女士后来离开了这个行业。
在安妮·L·伍德的文章中，校长和新手（第一年）教师接受了关于校长在新手教师入职过程中扮演的角色的采访。研究发现，“当（新手教师没有）得到校长的支持和指导时，他们经常遇到教学问题，或者完全离开了学校或这个行业。”与任何工作一样，如果员工感觉不到支持，他们就会到别处寻找工作。校长的工作不是做垫脚石，让他的/她的员工踩在他/她身上，但校长的工作是确保如果员工遇到问题，员工会来找他/她。这篇文章还指出，校长经常招募新教师，通常是新教师在学校认识的第一个也是唯一的人（Wood，2005）。由于这种情况经常发生，校长还必须意识到他们将被视为导师，不仅是对新教师，而且对整个员工都是如此。校长不仅需要支持他的/她的教师，帮助他们解决问题，还需要愿意回答员工可能对工作提出的任何问题。
校长不再被视为学校中**唯一**的纪律维护者，但他/她仍然是最终的纪律维护者。教师、副校长和保安人员现在有权纪律处分学生，只有在事件严重时，校长才会介入。当被问及纪律问题时，刘易斯女士表示，教师希望独立。如果他们把每一个小问题都告诉校长，那么严重的问题就不会被视为严重问题。教师经常处理课堂上发生的问题，但当问题升级时，下一步就是副校长。副校长通常被分配给一组学生来处理，而校长通常不需要介入。当问题影响其他学生和教职工的安全时，校长必须介入。校长负责维护安全有序的环境，必须解决问题。一旦问题到了校长的办公室，他/她必须记住“与行为不端的学生互动时，不要以牙还牙，不要情绪激动…”（Algozzine，2000）。校长必须保持冷静，化解局势，不要火上浇油。
最后，校长必须以企业的身份管理学校。他/她必须确保在他之上的人了解学校的情况以及学校全年的需求。他/她必须建立和维护社区关系。校长必须了解有关学生和教职工权利的法律以及校董事会的政策。
校长的工作并不轻松。他/她负责数十、数百甚至数千人的思想和身体，这还不包括教师和其他工作人员。当校长提供学习愿景，支持协作变革，并与教师讨论专业研究时，校长会对专业发展产生积极影响。在刺激和支持的环境中工作的教师可以达到专业发展的更高阶段。校长必须富有同情心，但同时他/她不能担心大楼里的每个人是否都开心。在一天结束时，校长所能希望的只是每个人在整天都是安全的，并且走出大门时比早上走进大门时至少多了解一件事。
点击显示答案。
- A. 布朗先生，清洁人员主管
- B. 格林女士，办公室秘书
- C. 布鲁女士，副校长
- D. 雷德先生，保安
- A. 秘书
- B. 校长
- C. 家长
- D. 学生
- A. 教学领导，支持
- B. 教学领导，纪律维护
- C. 纪律维护，支持
- D. 纪律维护，商务管理
- A. 校长
- B. 保安
- C. 食堂工作人员
- D. 副校长
- A. 送给她一些鲜花，并告诉她她会为罗宾逊女士写一封很好的推荐信
- B. 告诉她她的同事是对的，让她坚持下去
- C. 告诉她自己类似的经历，并向她保证情况会好转，但在此之前，要安排每周的会面
- D. 根本不看罗宾逊女士
- A. 唯一的纪律维护者。
- B. 最终的纪律维护者。
- C. 不被视为纪律维护者。
- D. 以上都不是。
- A. 团队
- B. 课程
- C. 部门
- D. 教学
- A. 教师
- B. 家长
- C. 学生
- D. 课程变革
根据这段阅读，校长最重要的角色是教学领导者和支持者。你同意吗？如果你同意，为什么？如果你不同意，为什么不同意，你认为校长最重要的角色是什么？
- Algozzine, Robert, Audette, Robert, Ellis, Edward (2000, 11/12)。通过统一纪律支持教师、校长和学生。Exceptional Children 教学，33(2)，42-47。2006 年 9 月 22 日从 Wilson Web 数据库检索。
- Dryfoos。“校长的角色”。北美地区教育实验室。2007 年 4 月 15 日http://www.ncrel.org/sdrs/areas/issues/envrnmnt/css/cs1lk3-2.htm
- 2006 年 9 月 15 日，对弗吉尼亚州弗吉尼亚海滩第一殖民高中教师 Lynne Lewis 的采访。
- 2006 年 9 月 15 日，对弗吉尼亚州弗吉尼亚海滩第一殖民高中校长 Dale Holt 的采访。
- Kaplan, Leslie S., Owings, William A., Nunnery, John (2005, 6 月)。校长素质：将州际学校领导者许可联盟标准与学生成绩联系起来的弗吉尼亚州研究。NASSP 公报，89，28-44。2006 年 9 月 22 日从 Wilson Web 数据库检索。
- Maulding, Wanda, Joachim, Pat (2000)。当质量真正重要的时候。当代教育，71(4)，16-18。2006 年 9 月 23 日从 Wilson Web 数据库检索。
- Wood, Ann L. (2005，春季)。校长的重要性：校区管理员在新手教师入职中的作用。美国中学教育，33(2)，39-62。2006 年 9 月 22 日从 Wilson Web 数据库检索。