美国教育/评估/标准的社会和文化基础

大学先修课程和国际文凭课程在创建国家标准方面发挥着什么作用？

国家标准在当今教育界发挥着至关重要的作用。这些标准决定了向学生教授的内容以及教师的教学方式。在制定国家标准时，有必要考察教育的方方面面。这包括大学先修课程和国际文凭课程等高级课程。

国家标准理念

在当今的教育界，关于应该教授学生什么内容的争论从未停止。每个不同的教育分支都有自己定制的方式来形成教学重点的理念。美国学校系统中顶尖的课程包括大学先修课程和国际文凭课程。在制定国家标准时，必须高度重视这些课程。这些课程不仅吸引着最优秀的高中学生，而且参加课程的教师也经过了额外的培训，他们真正体现了对学生的关怀。一旦我们深入了解这些课程，就能形成国家标准，这些标准会挑战教师和学生，最终在全国范围内推动高等教育的发展。

国际文凭课程视角

国际文凭组织 (IBO) 指出，教育标准是培养优秀学生和教师的关键部分 (IBO.org)。在这方面，IB 为国家标准提供了极佳的基础。标准的 IB 学生完成了一个严格的课程，并在各个方面都面临着挑战。当学生在课程中学习时，他们被迫满足目标并相应地解决问题。在 IB 课程中，学生超出了预期。学生在各个方面学习，并在每个领域都面临着相应的挑战。随着学生在课程中的进步，各个领域开始相互交织，学生有机会理解每个学科领域是如何影响其他领域的。通过这种相互交织，学生了解到学习系统不是分离的各个部分，而是一个巨大的整体。美国各教育界一直在不断讨论需要挑战学生并超越其能力的国家标准。

克里斯·费舍尔指出：“国际文凭课程的知识论课程为学生提供了对教育的完整认识。” 在这个课程中，学生有机会考察每个教育领域。学生开始意识到，尽管每个领域的学习方式不同，但使用的基本方法是相同的。在学习每个领域的同时，学生开始意识到影响每个领域的标准是相互交织的。他们还有机会考察各种认识方式。通过考察各种认识方式，学生能够全面理解教育。这样，学生被推动去理解每个内容领域是如何相互作用的。在每种认识方式中，都包含着其他方式的间接部分。每个领域本身都会直接影响其他领域。一旦学生了解了这些认识方式的运作标准，他们就会更好地理解自己的学习体验。这些标准可以直接转移到国家体系中，从而增强学习体验。在这个课程部分，学生开始打破学习之间的壁垒，将教育工具视为一个整体。通过国际文凭课程的这一部分，学生理解到每个标准都会直接影响其他标准。

大学先修课程视角

从另一方面来看，大学先修课程也为学生提供了在更高水平上发展自己的绝佳机会。在这方面，学生再次有机会发展自己的标准，从而促进自身的进步。在大学先修课程中，学生会接受大学水平的工作，并在完成课程后有机会获得大学学分。由于这些优秀学生正在学习大学水平的课程，因此他们接触到了大学水平的材料。国家标准必须在教育领域不断突破，因此大学先修课程在国家标准的制定中发挥至关重要的作用。当学生在 AP 课程中学习时，他们被迫不断跳出思维定式，全方位地解决问题。这种技能对于任何类型的国家标准的制定都至关重要。在教育方面，学生必须从各个方面受到推动，才能形成一个完整的体系。如果他们只允许从最明显的角度解决问题，那么他们就无法体验到从不同角度看待问题的过程。同样，他们也无法有机会从不同角度观察问题，并找到偏离常规的解决方案。教育问题通常无法用最明显的解决方案解决。通过接受大学先修课程的观点，学生能够以不同的方式看待问题，从而找到更完整的解决方案。

国家标准一直是教育的重要组成部分。在每个教育界，标准各不相同，学生学习的方式也略有不同。但是，这种策略并不完整，会导致全国教育水平参差不齐。通过观察这个问题，不难理解，为了制定更完整的教育计划，需要制定一些国家标准。在国际文凭课程和大学先修课程中，学生都被挑战要比现在更优秀。从这个角度来看，我们可以看到国家标准应该围绕这些课程制定。并非每个学生都能达到优秀学生的水平，而是应该挑战学生，以便他们形成完整的观点和理念。当制定要求学生发掘自身潜力的标准时，最终的结果就是学生比以前更优秀。这些标准培养的学生不仅能解决问题，而且还能理解问题背后的问题。

结论

在制定国家标准时，教师和学生必须认识到，这些高级课程为建立任何教育项目提供了绝佳的基础。接受这些标准教育的学生将在世人的眼中成为一个完整的整体。接受这些标准教育的教师不仅能培养更优秀的学生，还能提升自己。在教授更高水平的课程时，参考高级课程，教师能够激励学生，并在国家教育标准方面取得急需的进步。被推动去不断提升自己的学生最终将成为推动未来进步的人。通过建立一个主要受高级课程影响的国家标准，教育整体水平必然会得到提高。随着教师和学生不断努力提升自己，整个国家都会进步。

选择题

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IB 与普通教育课程的区别在于……

A. 学生上普通课程，但需要完成更多的作业。

B. 学生有定制的 IB 课程。

C. 没有区别。

D. IB 学生只进行独立学习。

B. 学生有定制的 IB 课程。

IBO 指出，教育标准是……的关键

A. 培养聪明的学生。

B. 创建一所优秀的学校。

C. 培养优秀的学生和教师。

哪个课程为 IB 学生提供了对教育的完整认识？

A. 知识论

B. 逻辑与伦理

C. IB 心理学

A. 知识论

在大学先修课程中，学生会接受什么类型的工作？

A. 高级水平的工作

B. 与其他学生相同的工作

C. 大学水平的工作

AP 课程的主要目标之一是

A. 培养全面发展的学生。

B. 让学生跳出思维定式。

C. 为学生应对大学挑战做好准备。

D. 以上所有。

论文题

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大学先修课程和国际文凭课程之间有哪些异同？

AP 和 IB 项目有一些共同点，但在大多数情况下差异很大。在相似性方面，这两个项目都对参与者要求很高。每门课程一个学期都会吸收大量信息。课程也以由教育家委员会准备的期末考试结束。每个考试都可以根据足够高的分数获得大学学分。然而，AP 课程只是一系列课程，学生可以选择并自由选择。一个人可以学习 AP 西班牙语和 AP 生物学，但可以选择学习普通美国历史。没有特定的轨道要遵循。学生还可以选择不将 AP 成绩发送到他们可能申请的各个大学。 IB 项目完全不同。它是一个结构严格的文凭项目（在美国），从高中的第一年开始，并概述了学生将要参加的所有课程。有特定的课程要求才能获得文凭。还有诸如“知识论”之类的扩展思维课程之类的专业要求。文凭项目的学生必须在他们的一门学科中撰写一篇 4,000 字以上的论文。关于 IB 考试，它们比 AP 考试长得多。总之，这两个项目在实施和结果方面存在许多差异。 — Andréa Gomez

参考文献

Agnes, Michael (1999). Webster’s New World College Dictionary (第 4 版). 纽约：麦克米伦。
国际文凭组织 http://www.ibo.org
Kelley, Linda Molner (2004). 为什么入职培训很重要。教师教育杂志 55 (5), 438-559。于 2007 年 2 月 10 日从教育：SAGE 全文数据库检索。
"新罕布什尔州高性能学校伙伴关系。" 2005。乔丹研究所。 2007 年 2 月 1 日。 http://www.nhphps.org
"高性能学校。" 俄勒冈州教育部。 2007 年 2 月 1 日。 http://www.oregon.gov/ENERGY/CONS/school/highperform.shtml