美国教育的社会文化基础/障碍/公平
公平是自古以来全人类的斗争，因为它涉及公平的道德价值观。即使是最小的孩子也能理解公平，它往往是他们宇宙的中心，也是他们赖以生存的基础。因此，公平在教育中是一个障碍，这是毫无争议的。公平的障碍影响教育中的三个主要群体：种族、性别和特殊需求。
重要的是不要混淆公平与平等。对这两个概念的一个很好的定义是：“公平是指公平，这可能需要对某些人或群体进行不同的对待或采取特殊措施。平等是指在交易、数量或价值方面进行相同的对待”（格雷）。通过对每个概念的清晰定义，公平的障碍，即种族、性别和特殊需求所面临的障碍，应该变得越来越清晰。
| 一项研究发现，“……亚裔和太平洋岛民在家庭电脑拥有率方面领先于其他美国人口（55%）。非西班牙裔白人家庭排名第二（46.6%），而其他种族和来源群体（美国印第安人/爱斯基摩人/阿留申人、黑人和西班牙裔）落后于他们的白人同胞 12.3 到 23.4 个百分点”（www.ncrel.org/engauge/framewk/equ/racial/equracra.htm）。 |
当种族和教育一起被提及时，首先想到的是学校融合。学校融合属于平等，因为它为所有种族提供相同的待遇，包括相同的建筑、书籍和老师。虽然在过去四十年左右的时间里，学校一直有平等运动，但仍然存在公平的障碍。有一些研究将家庭电脑拥有率与种族公平联系起来。人类现在生活在一个数字世界。随着这一运动，对电脑的要求也更多了。教育已转向将技术融入课堂，如今的学生必须严重依赖技术和电脑。因此，通过评估家庭电脑拥有率和互联网接入情况来评估教育中的种族公平是有道理的。当老师要求学生在家庭环境中依赖电脑时，就会导致不公平的教育。一项研究发现，“……亚裔和太平洋岛民在家庭电脑拥有率方面领先于其他美国人口（55%）。非西班牙裔白人家庭排名第二（46.6%），而其他种族和来源群体（美国印第安人/爱斯基摩人/阿留申人、黑人和西班牙裔）落后于他们的白人同胞 12.3 到 23.4 个百分点”（指标：种族公平）。
有电脑就需要互联网。黑人和西班牙裔家庭的互联网接入率也较低。这并不是说学习的唯一途径是电脑或互联网，但它确实为传统课堂环境提供了优势。根据研究中给出的百分比，教育中各族裔之间并不公平。就像平等一直是为各族裔提供相同待遇的持续努力一样，需要采取措施来将公平带到教育中。
对于所有三者（种族、性别和特殊需求），重要的是要记住，对所有人的相同对待并不总是公平的。在处理性别问题时，这一点尤其重要。不同性别的学习方式并不相同，因为女孩的学习方式往往与男孩不同。由于不同的学习方式，不同性别对问题进行分析和解决的方式也不同。女孩通常是听觉学习者，而男孩往往更多地是视觉学习者。女性也比男性更容易遭受性骚扰。这会影响自尊，从而导致不同性别之间存在公平问题。当女性面临性骚扰时，就会造成一个不舒服的学习环境。舒适度，例如房间温度或饥饿感，会影响一个人的注意力和学习能力。性骚扰还会导致不舒适的学习氛围。大多数老师认为他们对不同性别没有偏见。然而，研究表明，老师倾向于在课堂上更多地关注男孩，体现在接受、表扬、批评和补救方面。老师也倾向于向男孩提出更高层次的问题。此外，社会对女性和女孩的观念降低了她们的自尊心，这会对她们在学校发挥全部潜能产生负面影响。女性往往感到自己所做的事情受到限制（关于学校性别公平的要点）。我们今天对待不同性别的方式可能是几年前对不同性别的看法的结果。不同性别之间的平等实际上是在不同种族之间的平等之后出现的。关于女性有很多误解，例如她们不能像男性一样学习、像男性一样投票或做出重要的决定。虽然当今社会对女性的看法不再如此，但一些与女性和教育相关的负面底蕴仍然存在于社会观念和无意的偏见中。
特殊需求儿童可能是最难做到平等和公平的。这可能是因为，尽管他们被归为一类，但每个人的需求都不同。政府已经实施了一些计划来帮助有特殊需求的人，例如第 504 条款。然而，系统中仍然存在一些漏洞，使得很难满足每个学生的个体需求。不仅满足特殊需求学生的需要需要财政成本，还需要时间成本。曾经有一段时间，所有特殊需求儿童都被安排在一个专门的课堂里。虽然这能让教育工作者更容易，但这并不是公平的最佳解决方案。教育的目的是教孩子们为外面的世界做好准备，并在社会中有效地发挥作用。因此，将孩子们限制在一个课堂里，这会阻碍他们的能力，这对孩子来说是不公平的。为了让特殊需求学生能够融入和获得公平待遇，需要购买技术，需要提供输入和输出功能以确保平等获取，教育工作者需要意识到这一点并接受培训，学生需要为现实世界做好准备。这并不是说学校里的每一项技术都需要配备给特殊需求学生，但它们需要是可以访问的。教育工作者需要了解可以为特殊需求学生提供哪些服务，并接受如何为这些学生提供便利措施的培训。学校整体以及各学区都需要积极参与课程开发、资源分配和教学工作。如果特殊需求学生在整个教育生涯中都被限制在“他们的”课堂里，那么他们在学校毕业后将无法适应现实世界。这些孩子和其他孩子一样，都需要接触现实世界。如果他们不能离开自己的教室，那么现实世界就需要进入他们的教室（指标：特殊需求公平）。
在学校确保公平没有捷径。就像建造桥梁来跨越鸿沟一样，教育工作者必须努力消除学校和教育中的公平障碍。虽然我们继续努力让所有人都享有平等，但我们必须牢记，我们也需要公平，而且对所有人的相同对待并不总是公平的。在我们找到解决方案之前，公平的障碍将继续影响种族、性别和特殊需求。
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- A. 所有学校和教室都使用相同的教科书、课程和技术。
- B. 一所学校，种族、性别和有特殊需要的儿童在教室里被分开。
- C. 一个每个孩子都有笔记本电脑的世界。
- D. 一所学校，无论种族、性别或特殊需要，都接纳所有孩子，但会适应并努力了解每个孩子的个体需求。
- A. 把他们放到一个全是说英语的孩子的教室里，这样他们才能平等地适应新语言，并且更快地学习。
- B. 为他们提供西班牙语课程，帮助他们融入正常的英语课堂。
- C. 为他们提供一台电脑。
- D. 在整个教育过程中，为他们提供一个全西班牙语的环境。
- A. 将班级分成男生班级和女生班级。
- B. 为女性提供咨询，帮助她们更好地应对社会对女性的负面偏见。
- C. 使用讲座和视觉辅助工具进行教学。
- D. 让男学生辅导女学生。
- A. 了解不同的学习类型，并理解自身的无意偏见。
- B. 对每个学生都一视同仁。
- C. 将所有聪明的学生放在一个小型工作组里。
- D. 进行演示，并以蜗牛般的速度进行课程，以便每个人都理解。
- A. 将他们集中在一个教室里，接受整个教育过程的教育。
- B. 为他们提供技术。
- C. 对每个学生进行个别评估，并在整个教育过程中为他们提供融入普通教育课堂的机会。
- D. 使全校范围内的所有电脑都对有特殊需要的儿童开放。
- A. 可访问的技术资源。
- B. 将每个学生放在单独的房间里。
- C. 504 条款/IEP。
- D. 接触现实世界。
- A. 陈旧
- B. 流动性
- C. 公平
- D. 问责制
- A. 他们学习不同的东西。
- B. 老师不喜欢其他种族。
- C. 他们更聪明。
- D. 家中的资源有限。
作文题
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公平与平等在学校系统中都至关重要。所有学生都应该得到平等的对待。这意味着他们拥有相同的机会、相同的教育和相同的资源。他们也应该受到教师和其他学校系统内部人员的平等对待。这种一致性非常重要，以便每个孩子都拥有相同的潜力和优势。公平对于在学校为每个孩子提供公平的待遇至关重要。众所周知，有些孩子在学习时需要更多的支持、培训、资源或帮助。公平就是通过特殊情况来帮助这些学生的过程。这使得学生能够保持进度，并与班上其他同学保持同步。有些学生可能需要特殊的学习设备，而另一些学生可能只需要辅导或其他帮助。无论情况如何，两者都是提供稳定且富有成效的学习体验所必需的。它们协同工作，帮助孩子们取得成功。平等帮助所有孩子在学校保持一致的进度。然后，公平为每个孩子提供具体的帮助，帮助他们跟上进度。我认为两者缺一不可。如果每个人都得到特殊的措施，但没有平等，那么有些学生将比其他学生更有优势。同样，如果每个人都得到平等的对待，那么有些学生就会落后，因为他们需要额外的帮助。——Amber Frost
参考文献
[edit | edit source]- Evans, Cecilia Fierro. “Values in the practice of teaching, and questions for quality and equity in schools.” Improving Schools 8.1, p.p 59-77. March 2005. Education: A SAGE Full-Text Collection.
- Fusarelli, Lance D. “The Potential Impact of the No Child Left Behind Act on Equity and Diversity in American Education.” Educational Policy 18.1, p.p. 71-94. January 2004. Education: A SAGE Full-Text Collection.
- Gray, Denese. “ Eqaulity, Equity, and Special Measures”. James Cook University, 14 October 2005. http://www.jcu.edu.au/office/eandsd/principles/equality.html
- “Indicator: Racial Equity”. Learning Point Associates. http://www.ncrel.org/engauge/framewk/equ/racial/equracra.htm
- “Indicator: Special Needs Equity”. Learning Point Associates. http://www.ncrel.org/engauge/framewk/equ/special/equnedpr.htm
- “Things to Remember About Gender Equity in Schools”. Beyond Diversity Resource Center. http://www.uwsp.edu/education/pshaw/GenderEquityinSchools.htm