美国教育的社会和文化基础/障碍/流动性

流动性如何成为有效教育的障碍？

流动性是有效教育的障碍之一，它常常被人忽视。学生流动可以以多种方式发生，例如：学生可能会改变居住地但没有换学校，学生可能会改变居住地并随后改变学校，学生可能会改变学校但没有改变居住地等（Biernat 和 Jax）。导致换学校的流动性对学业成就和学校环境构成了最大的威胁。在农村社区，家庭有被归类为高度流动的风险，因为：几乎所有高管和高级管理职位都在城市，农村社区的贫困率较高，目前存在“向城市迁移”的趋势等。

谁受到影响？

被认为是高度流动的学生在 K-12 教育过程中会迁移六次或更多次，并且来自各种不同的背景。一些背景如下：流动工人的子女，遭受家庭暴力的家庭，由于高度贫困导致工作和家庭状况不稳定的家庭以及军人和移民家庭。低收入家庭似乎是一个重要因素，这些家庭中 30% 的孩子会换学校，而那些远高于贫困线的家庭中只有 8% 的孩子会换学校（Walls）。

另一个受到高度流动性严重影响的群体是城市儿童。市内学校的学生更有可能频繁更换学校。“大约 25% 的城市三年级学生是高度流动的，而郊区和农村学生只有大约七分之一”（Walls）。一些城市学校甚至报告说学生流动率在 40% 到 80% 之间。高度流动性学生面临的最大问题之一是它对这些学生学业的影响。流动性学生可能需要 4 到 6 个月的时间才能从转学中恢复过来。此外，他们毕业高中的可能性是流动性较低的同龄人的一半（Walls）。

这些学生也常遇到适应不同学校体系的重大问题。如前所述，学生可能需要好几个月的时间才能在搬迁后安定下来。研究发现，学生流动性通常不利于学生的学业成绩（Schleicher）。事实证明，流动性涉及多个问题，其中一半与学校有关。被迫搬迁的学生不仅要离开他们现有的学校环境，他们还必须离开他们所熟悉的一切。在离开熟悉环境时所产生的不确定性，在学生转学期间为他们带来了不公平的劣势。研究还表明，受影响的学生继续接受高等教育的可能性较小。高中毕业是通往高等教育的途径（Schleicher），而持续的流动性问题将不可避免地使学生更难发挥其全部潜力。在下一部分，我们将讨论高度流动性学生面临的更多问题。

流动性高的学生面临的问题

频繁搬迁会打乱正常的出勤率、课程内容的连续性和与教师和同伴建立关系的过程。这很容易导致孤立感，对高度流动性学生来说可能是一个大问题。当孩子们不断搬迁时，他们就无法与许多人交朋友。他们倾向于与最终交到的朋友没有牢固的联系，因为高度流动性学生不习惯长时间保持友谊。每次学生换学校，他们都必须交新朋友，重新认识老师。因此，他们极不可能保留很多交到的朋友。此外，搬家需要时间。需要时间收拾东西，寻找新住处，将所有东西搬进去并整理好，在新的学校报名等等。搬家涉及如此之多的步骤，以至于这些家庭的孩子们会错过大量的学业时间。“根据美国政府问责办公室的数据，在八年级之前换过三次以上学校的孩子，辍学的可能性至少是那些没有换过学校的孩子们的四倍。另一项研究表明，连续换学校会导致累积的学业落后——在六年内搬迁三次以上的学生，学业水平可能会落后于那些稳定的学生整整一年。”(Kerbow)

无家可归及其与流动性的联系

无家可归是影响学生流动性的另一个因素，我们在思考这个问题时可能不会想到它。但是，无家可归是学生流动性的一个重要因素。无家可归的家庭由于住所停留时间有限、持续寻找安全且负担得起的住房或寻找工作而频繁搬迁。此外，无家可归会影响孩子的教育机会，因为有居住要求（因此，如果您没有住所，这显然会导致问题）、监护要求、学校记录转移的延误、缺乏交通工具以及缺乏免疫记录。所有这些因素往往会阻止无家可归的儿童入学。“在最近对纽约市无家可归儿童的一项研究中，23% 的无家可归儿童留级，51% 的这些儿童转学了两次或更多次。”(儿童与贫困研究所) 贫困儿童也比非贫困儿童更容易遭受发育迟缓和损害。(Miranda) 无家可归儿童普遍缺乏适当的榜样。作为一名教师，向学生展示适当的行为可以产生巨大的改变。“在贫困中，纪律是关于赎罪和宽恕，而不是改变。”(Payne) 无家可归家庭中的学生经常因不良行为而受到惩罚，然后得到宽恕。这些孩子并不总是被教导什么是对什么是错，所以老师们必须明白，消极行为是造成这种情况的结果。这些家庭中的学生需要学习一套针对学校和街头的行为准则。

结论

“	那些能把孩子教育好的人比父母更值得尊敬，因为父母只给了他们生命，而这些人则给了他们过上好日子的方法。	”
—亚里士多德

因此，我们可以看到，流动性可以以多种方式成为有效教育的障碍。无论是由于无家可归、父母的职业选择、身处移民家庭或其他原因，流动性高的环境中的学生在学校比流动性低的学生难得多。出于这些原因，不仅学生们必须更加努力，我们作为教师也应该更加努力，以确保这些学生不会落后。我们可以做一些事情，比如为那些落后的学生提供课后辅导。此外，对于那些可能感到孤立的学生，我们可以告诉他们学校有哪些运动队或其他俱乐部，我们认为他们可能会擅长。这样他们就可以认识其他同龄的孩子，而加入团队会给他们一种归属感。所以，正如大家所看到的，我们可能无法做所有事情来帮助孩子适应，但我们至少可以做一些事情，让流动性学生更容易过渡。

选择题

点击查看答案。

学生被认为流动性强是指

A. 他们改变居住地，但没有转学。

B. 他们改变居住地，并随后转学。

C. 他们转学，但没有改变居住地。

D. 以上所有。

城市三年级学生中，被认为流动性极强的学生比例是多少？

A. 50%

B. 60%

C. 30%

D. 25%

根据美国政府办公室的数据，如果学生在八年级之前转学超过___次，他们辍学的可能性是其他学生的四倍。

A. 7

B. 2

C. 3

D. 6

C. 3

无家可归的儿童可能因以下原因难以入学

A. 居住和监护要求。

B. 学籍转学延迟、缺乏交通工具和缺乏免疫记录。

C. 既不是 A 也不是 B。

D. 既是 A 又是 B。

根据在纽约市进行的一项研究，有多少无家可归的儿童留级，有多少儿童转学两次或两次以上？

A. 35% 和 12%

B. 23% 和 51%

C. 32% 和 15%

D. 21% 和 53%

B. 23% 和 51%

约翰的父亲在军队服役，在约翰上高中的时候搬了三次家。与不流动性的同伴相比，约翰毕业的可能性有多大？

A. 1/3

B. 1/4

C. 1/2

D. 1/6

C. 1/2

马克是一名八年级学生，自五年级以来转学了三次。他性格外向，在新学校交了朋友，但当他离开时，他经常感到

A. 开心

B. 自杀

C. 专注

D. 孤立

斯泰西是一名无家可归的学生，她的父亲刚找到一份新工作，她正在尝试上高中。以下哪一项不是她入学时会遇到的困难？

A. 欺凌

B. 缺乏交通工具

C. 学籍转学延迟

D. 缺乏免疫记录

A. 欺凌

流动性原因的一半是

A. 与儿童相关的

B. 与学校相关的

C. 与工作相关的

D. 根本没有原因

A. 与儿童相关的

无家可归的学生中有多少比例需要留级？

A. 23%

B. 40%

C. 35%

D. 10%

B. 40%

在教授无家可归的学生时，教师应该

A. 对他们非常严厉，以迫使他们进步。

B. 根本不教他们。

C. 了解他们的家庭问题并进行调整。

D. 强迫孩子们去其他老师那里。

C. 了解他们的家庭问题并进行调整。

论文题

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讨论一些导致无家可归儿童入学困难的原因。列举三个例子并解释其原因。

不幸的是，即使在美国，我们的孩子也无法始终获得应得的教育。尤其是无家可归的孩子。无论制定了什么法律，或者为我们的孩子接受教育做了多少努力，总有一些孩子会掉进缝隙中。

我们的无家可归儿童比那些因父母职业或家庭原因搬家的孩子面临更大的劣势。父母在为孩子入学时需要证明居住情况。但如果你无家可归，由于你没有住处，你将没有居住证明。这将不允许孩子进入学校系统，导致他们掉进缝隙中。

无家可归的儿童甚至可能缺乏洗澡的地方；这会导致某些气味，并降低孩子的自尊心。即使他们能够入学并上课，但缺乏洗澡的机会可能会阻止孩子上学。自尊心降低将不利于那些上学的儿童专注于学习内容，因此这将降低无家可归儿童学习的机会，即使他们已经入学了。

另一个导致无家可归儿童无法学习的原因可能是缺乏食物。如果孩子挨饿或营养不良，那么他们就会担心吃饭或寻找食物。这会让他们的注意力从老师和学习内容上转移。因此，再次让孩子们掉进系统的缝隙中。

正如你所见，无家可归的儿童真的需要学校系统的帮助，不仅是为了教育，甚至是为了基本的生活需求。许多学校为低收入家庭提供免费午餐，无家可归的孩子可以在学校享有此福利。大多数初中和高中都有运动课后的淋浴设施，无家可归的儿童可以在上课前早点来洗澡，如果无家可归，学校系统可以与家长合作为他们找到工作并帮助他们提供稳定的住处。这些是关于问题的几个建议，以及一些解决方案，以便我们的无家可归儿童不落后。——茱莉亚·马拉贝尔

当每个孩子都没有得到平等的受教育机会时，这确实是一件令人难过的事情。无家可归的儿童在实现教育目标方面一开始就处于劣势。

没有什么能替代一个让孩子感到安全和受到保护的稳定环境。在这方面，无家可归的学生在教育经历方面受到极大的伤害。当学生在一个安全的成长环境中，他们可以更多地专注于学习，而不是担心晚上是否能安全度过。此外，回家的前景通常是学生的一种安慰，如果没有这种安宁，学生会更多地花时间担心回家，而不是做好上课的准备。

这些学生面临的另一个问题是缺乏可用的学习区域。如果没有一个稳定的家庭环境，学生将难以充分准备学习。无家可归的学生会遇到适当照明的问题，无法完成作业。此外，学生被迫赶工，以便在有足够的光线完成所需阅读和其他活动。

无家可归学生的最后一个问题是缺乏学习用品。完全依赖他人的学生需要学习用品，他们必须等待从其他人那里借用。总是需要从其他人那里借用东西会产生一种依赖感，这对一个努力学习的孩子来说可能是毁灭性的。——凯斯·史密斯