美国教育的社会文化基础/课程开发/教学方法
| “ | 平庸的老师讲述。优秀的老师解释。卓越的老师示范。伟大的老师激励。 | ” |
—威廉·亚瑟·沃德 | ||
当你学习不理解或本应了解的材料时，你会有什么感觉？你可能会感到准备不足、愚蠢、困惑、害怕或焦虑。每个学生都曾在某个时刻有过这种感觉。老师们如何帮助学生避免这些感觉？为了确保孩子的成功，老师必须构建一种有效的教学方法。发现学生的学习风格、使用科技、将学生分组、营造良好的学习环境以及建立积极的师生关系是构成有效教学方法的各种方式的例子。
教师根据学生的学习风格进行教学至关重要。发现什么对不同的学生有效是困难的。当课堂上的教授或老师选择一种特定的教学风格，而这种风格与学生的学习方式不匹配时，会导致严重的弊端。第一个也是最明显的弊端是学生会很快失去兴趣，变得厌倦和不专心。当学生感到厌倦时，他们就不会专心，这很可能会导致考试成绩不佳。当学生收到糟糕的考试成绩时，他们甚至会放弃努力。当学生对自己的感觉不好时，他们可能会在课堂上变得扰乱课堂秩序。这会伤害老师和周围的学生。其他学生也会分心，如果考试成绩下降，老师可能会感到沮丧和绝望。老师们甚至会感到如此沮丧，以至于他们会怀疑自己是否正在发挥作用，以及他们是否选择了正确的职业。这里简单地说，学生需要以他们感到舒适的方式学习。就像任何其他人一样，当您感到舒适时，您往往会放松身心，更愿意参与和保留信息。当涉及到学生时，可以将其分为两类。第一类是外向型群体。这组学生通过向其他人解释来学习。这些学生通过向其他人解释来测试他们的知识。如果他们能解释并教给其他人，那么他们就能确定地知道，他们已经牢牢地掌握了这些材料。这些学生喜欢小组合作。一些建议是大声思考配对解决问题的方法和名义小组法。另一类是内向型学生。这些学生就是您所熟知的“大局观”的学生。他们喜欢在脑海中构建框架，将所有知识块连接起来，并相互关联。对这些学生的建议是绘制流程图、对比表和概念图。 [1]
要确定视觉学习者，观察他们是否专注于你、很少在课堂上发言、关注细节或对口头指示有困难。听觉学习者非常健谈、善于记忆，并且可能是课堂上的小丑。要确定你的动觉学习者，看看他们是否难以保持静止、可能患有注意力缺陷多动症（ADD/ADHD）或喜欢触摸事物。
最好也是最有效的教学方法是使用所有三种风格。图表、图表、工作表、视频剪辑和插图应该用于视觉学习者。听觉学习者需要解释他们听到的内容，鼓励他们大声朗读材料，并允许小组讨论，以便他们可以与同学讨论材料。为动觉学习者创造一个互动的时刻。例如，让一些学生在黑板上解答问题，或创建一个需要动手操作的环境活动。 [2]
一些老师没有像他们应该的那样熟练地使用科技。他们表示，这会占用他们太多时间，或者他们不知道如何有效地使用它。无论出于何种原因，科技必须在课堂上使用。科技“提高了动力、为学生准备未来、帮助完成复杂的任务，并允许同伴之间合作”。允许你的学生创建幻灯片演示、使用“儿童启发”软件，并向他们展示“联合流媒体”上的视频剪辑。让你的学生走出“传统”的课堂。让他们互动，享受学习的乐趣。一位小学老师说：“我看到这些孩子更有自信了……。我认为这不仅仅是电脑，而是许多因素，但他们可以在电脑上做的事情，他们大多数父母都做不到，这对他们来说非常有力量和令人兴奋。这就像‘我可以坐下来让这台机器几乎按我的意愿做事’，这种感觉让他们多了一点‘哇，我很特别’的感觉。”
当然，将科技融入课堂也存在挑战——电脑数量不足、技术支持不足、电脑不足。不要让这些挑战阻碍你的使用。尽你所能确保学生接触到科技。 [3]
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学习科技：常识还是科学教派胡言乱语 |
每个课堂都有内向型和外向型学生。一些学生喜欢社交，而另一些学生则喜欢独处。有小团体，通常朋友想在一起。这可能是一个问题，他们不会专注于完成工作。大部分对话都是无关紧要的。老师必须分组；不要让学生自己分组。将学生分配给不认识的人，以及他们通常不会与之配对的人。你可以轮换小组成员，或者让同一小组成员在整个学年里都保持不变。
强调小组合作。通常，学生会分组，但它会是一项个人活动。一个学生会写自己的答案，另一个学生会安静和沉默，而另一个学生会支配一切，并做所有的工作。这不是小组合作。要解决这个问题，请使用合作学习，这是一种需要小组成员作为团队合作的学习方式。每个成员都要承担责任，必须互相帮助理解材料。成员必须思考问题，讨论问题，然后一起解决问题。以下是一些合作学习活动的例子。 [5]
| “ | 我们对有效的教学方法想得太多，而对有效的学习方法想得太少。 | ” |
——约翰·卡罗勒斯·S·J | ||
当你走进一间教室，通常你会看到 5-7 列直排的课桌，几张海报，黑板上的边框，以及老师的讲台。这就是沉闷、传统的教室。让你的学生离开那种环境，进入一些有趣而非凡的东西。一个开始的方法是改变课桌的摆放方式。根据房间的大小，创建一个半圆形或将课桌斜排。另一个想法是在房间的每一边创建 4 排小桌子，在中间创建一条走道，让孩子们从房间的另一边面对面。试试看！如果你担心会太混乱，警告他们后果，但不要害怕尝试。
让你的学生参与进来。它也是他们的学习环境。让他们给你一些想法。使用鲜艳的颜色，植物（假/真），以及课堂宠物。据一个网站称，“良好的视觉展示可以将记忆和注意力提高 80%”，“音乐可以用来提高记忆力，以及营造选择的学习环境”。当然，太多东西会分散注意力，所以要了解限度。尝试不同的想法，看看效果如何，如果不行就换另一种方式。
| “ | 老师的职责不是创造以他为模样的学生，而是培养能够创造自己形象的学生。 | ” |
——作者未知 | ||
与学生建立关系可能很复杂——在宽容、友善和身体接触方面应该划清界限。我们的年轻人需要有耐心的老师，热爱自己的职业，并愿意帮助学生。通过行动让你的学生知道这些。如果你注意到一个学生在学科学习方面表现不佳，主动去帮助他。有些学生很害羞，不敢寻求帮助。假设你观察到一个学生在校外遇到了困难，提供你的帮助和建议。向你的学生展示你关心他们的教育和生活。
总会有一些时刻，老师必须管教学生。不要责骂和训斥你的学生。温和而坚定地管教他们。此外，尝试在下课后而不是上课期间处理问题。这可能会扰乱你的课堂，也会让你的学生尴尬。没有人喜欢被尴尬。用你希望自己在学生时代被对待的方式对待你的学生。
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- A. 30%
- B. 40%
- C. 80%
- D. 65%
- A. 技术
- B. 教室
- C. 社区中心
- D. 游乐场
- A. 视觉型
- B. 动觉型
- C. 听觉型
- D. 以上所有
- A. 视觉型
- B. 听觉型
- C. 动觉型
- D. 以上所有
- A. 协作学习
- B. 合作学习
- C. 独立学习
- D. 以上都不是
- A. 学生会感到沮丧，不会注意。
- B. 老师会开始怀疑自己。
- C. 学生永远无法赶上并学习，变得毫无希望。
- D. 其他可能喜欢这种特定学习方式的孩子会因为那些不喜欢这种学习方式的孩子而分心。
- A. 外向型
- B. 内向型
- C. 外向动觉型
- A. 正确
- B. 错误
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我建议我们今天公立学校系统实施一些项目，激励学生想要阅读。我认为阅读的一个主要问题是，孩子们没有发现阅读有趣，因为他们没有接触到他们感兴趣的主题的书籍。我认为公立学校应该允许学生去图书馆（学校或社区），在图书馆员的帮助下挑选他们感兴趣的书籍。老师应该尝试与学生合作，培养他们对阅读的兴趣。老师可以给家长寄信，要求他们帮助孩子阅读他们带回家的书籍。我还认为，学生可以在放学前或放学后与老师一对一地学习，解决他们的具体问题。我认为老师应该为学生实施奖励制度，鼓励学生以积极的动力阅读。为了让学生更多地练习阅读，老师也可以建立一个课堂图书馆，让学生在提前完成作业后选择书籍，或者甚至允许学生将书籍带回家，如果他们的家庭条件不好，买不起书。公立学校本身可以配备阅读专家，帮助那些在阅读方面落后的学生尽快提高阅读能力，而不是等到他们上四年级或五年级的时候。所有这些项目都会帮助学生在更小的年龄学会阅读并愿意学习阅读。这些项目通过积极的强化鼓励阅读，并帮助那些在阅读方面有困难的学生获得额外的帮助。——Meredith Lee
- 科学教派与教育。 http://www.studytech.org/home.php
- 动觉型学习者。 http://www.educ.uvic.ca/epls/faculty/rowles/301.htm
- 课堂中的技术。 http://www.ed.gov/pubs/EdReformStudies/EdTech/effectsstudents.html
- 合作学习。 http://edtech.kennesaw.edu/intech/cooperativelearning.htm
- 教学方法。 http://www.saskschools.ca/~psychportal/Psych20/instructional_strategies.htm
- 有效的教学策略 http://www.cpt.fsu.edu/ESE/in/strmain.html
- 学习方式。 http://www.ncsu.edu/felder-public/Learning_Styles.html