美国教育的社会和文化基础/课程开发/技术影响
技术已被证明是有史以来最伟大的发明之一。技术不仅增强了学习实践，还允许许多新型的学习体验。根据韦氏词典的定义，技术是指用于制造和生产过程的设备、机器和技术的学习、开发和应用（Webster 340）。如果没有技术的创新，教师的教学设计范围就会受到限制。然而，通过将技术融入学习环境，教师现在能够让学生接触到过去不可能接触到的许多事物。
许多研究都在不同的国家进行，以确定哪个国家似乎最具技术先进性。在《教育周》杂志发表的一份报告显示，美国学校在互联网可用性方面落后于其他国家（“美国学校”）。根据《教育周》第七份年度报告，美国在每学生电脑数量上处于领先地位，但大多数电脑没有活跃的互联网连接（“美国学校”）。这份报告解释说，尽管美国拥有大量学生使用的电脑，但这些电脑通常被设置为帮助学生，而没有为他们提供互联网访问。仅仅让学生使用没有互联网接入的电脑，就像剥夺了每个人自己的个人学习冒险之旅。
技术可以以多种方式应用于课程。例如，黑板、数字故事、Softchalk 和 Breakthrough to Literacy 等程序为学生提供了“引导式发现”的感觉。美国全国教育协会研究部报告称，目前有一个全国目标，旨在帮助学生获得更高的思维能力（Gokhale）。当今社会面临着快速变化的技术世界，工人们需要能够创造性地思考，才能保持美国在经济上的竞争力。因此，西弗吉尼亚大学的查尔斯·E·威尔斯博士提出了一项名为“引导式发现”的倡议（Gokhale）。引导式发现的理念是由这样的信念推动的：通过实验室和精心设计的计算机模拟，有可能彻底改变教育。研究表明，当学生使用他们的解决问题的能力时，他们更有效地保留信息。换句话说，威尔斯博士认为，让学生进行更多的“动手”项目将有助于他们更好地保留信息。
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学生对主题内容的保留 阅读的主题内容 - 保留率为 10% 听到的主题内容 - 保留率为 20% 观看和听到的主题内容 - 保留率为 30% 观看并提供指示的主题内容 - 保留率为 50% 动手或模拟的主题内容 - 保留率为 90% |
使用技术提供或支持教育被称为教学技术（Abbott）。教学技术允许教师通过引导式发现而不是讲座向学生介绍新信息。研究表明，过去几年儿童和青少年的注意力持续时间越来越短（Abbott）。随着注意力持续时间的缩短，教师现在有理由将尽可能多的技术融入到课程中，以保持学生的兴趣。
有数百个软件程序可供教育工作者使用。一个常用的基本程序是 Microsoft PowerPoint。PowerPoint 允许用户创建包含图形、音频文件以及视频文件的项目。换句话说，PowerPoint 可以很容易地被新手技术人员使用。另一个在过去十年中变得流行的程序被称为 HyperStudio。HyperStudio HyperStudio 是一个产品，为学生和教师提供了广泛的媒体创作工具（“HyperStudio”）。凭借头脑风暴工具、视觉组织者、项目规划器和多媒体演示功能，HyperStudio 能够鼓励基于项目的学习、协作学习和创建评估组件（“HyperStudio”）。SoftChalk SoftChalk 是另一个已被证明对教师和学生都有益的软件程序。该程序允许教育工作者构建包含弹出文本注释、自我评估测验和互动学习游戏的课程（“SoftChalk”）。SoftChalk 使用简单，不需要学习复杂的软件系统。
总之，在过去十年中，教学领域发生了巨大的变化。可以肯定地说，技术在实施这些变化中发挥了很大作用。虽然课堂上使用技术的理念听起来令人兴奋，但社会首先必须意识到要克服许多障碍。首先，教育工作者必须确保正在使用的技术是具有教育意义的，而不仅仅是操作起来很有趣；其次，必须满足教育设备的资金需求，以便每个学生都有平等的机会；第三，美国迫切需要在所有学区和所有学生使用的电脑上提供互联网接入。一旦这些缺陷被消除，教育技术和软件将成为极其有益的教学模块。
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- A.中国
- B.日本
- C.美国
- D.加拿大
- A.教育技术
- B.支持技术
- C.应用技术
- D.教学技术
- A.注意力持续时间长
- B.残疾
- C.注意力持续时间短
- D.出生缺陷
- A.引导式发现
- B.信息处理
- C.互动式学习
- D.讲授式学习
- A. 50%
- B. 60%
- C. 90%
- D. 100%
- A. 学生不愿意使用技术。
- B. 教师不愿意接受有关正确使用技术的培训。
- C. 由于设施未配置为支持使用技术，因此经常出现系统或服务中断。
- D. 以上都不是。
- A. 需要听到主题内容。
- B. 需要阅读主题内容。
- C. 需要在提供指示的情况下观看主题内容。
- D. 需要允许引导式动手交付或刺激。
- A. 麦克风
- B. 电刺激
- C. 电子白板
- D. A 和 C 都是
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一个可能的解决方案是将学区平均分配。全美各地的学校董事会应该将每个班级的学生人数控制在约12名学生 per 教师。如果每个班级的学生人数减少，老师就能关注每个学生，而不是只关注学习成绩较差的学生。
总之，美国学校需要进行深入评估以提高其表现。美国学校面临的许多问题可以在不费吹灰之力的情况下得到解决。然而，问题在于，没有人正在“思考”或制定计划来解决这些问题。希望在不久的将来，能够采用积极的变化，让所有学生都能实现自己的梦想。- Abbott, Amy. “Instructional Technology.” Danville Community College, Blackboard. 10 Jan. 2006.
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