美国教育/课程发展/职业-学术学习的社会和文化基础

学校可以将职业学习和学术学习结合起来吗？

基本技能、思维技能和个人素质是美国青年被认为在高中毕业后获得成功的“基础”。“放眼你的学科和教室，看看你的学生上的其他课程，看看你的社区，看看你的学生课外的生活。帮助你的学生将他们在课堂上学到的东西与外面的世界联系起来（Moore，2003）。” 这些基础被确定在教育部长关于实现必要技能（SCANS）的委员会报告中，以及五个工作场所能力，需要通过整合职业和学术学习，在课堂上每天进行发展。

SCANS 报告中提到了五个能力

1. 资源：识别、组织、计划和分配资源。例如，时间、金钱、材料和设施，以及人力资源。
2. 人际交往：与他人合作。例如，作为团队成员参与，传授他人新技能，服务客户，行使领导权，谈判，以及与多元文化人群合作。
3. 信息：获取和使用信息。例如，获取和评估信息，组织和维护信息，解释和传播信息，以及使用计算机处理信息。
4. 系统：理解复杂的相互关系。例如，了解系统，监控和纠正绩效，改进或设计系统。
5. 技术：使用各种技术。例如，选择技术，将技术应用于任务，以及维护和排除设备故障。

使用替代评估是课堂教师将学生的学术需求/技能与进入职场所需的真实世界经验联系起来的一种方式。

基本技能

基本技能被定义为阅读、写作、听力、口语和执行算术/数学运算（SCANS 报告，1992）。大多数课程旨在将这些基本技能融入到日常课程中。挑战在于教师要教育学生掌握这些基本技能并将其应用到他们的真实世界经历中。这可以通过动手操作课程和替代评估来实现。教育工作者几乎被迫使用传统评估，无法跳出框框思考和教学，以备战州考试。传统评估要求学生复述记忆的信息，而替代评估则允许学生使用动手方法证明他们的知识。整合职业教育才能完成这些基本技能。“股市游戏”是一种可以应用于所有学科的评估。每个课程都可以进行必要的调整，使其与自己的学科内容相关。历史老师可以利用股市游戏来展示大萧条的影响。政府老师可以展示政策和选举如何影响人们对变革的反应。学生需要研究股票并提供书面报告来解释他们的结果。然后准备演示文稿，以便个人能够展示成功和不成功的投资组合。

思维技能

扫描报告将思维技能称为创造性思维、决策、解决问题、想象、了解如何学习和推理的能力。在课堂内外，有效解决问题和更高层次的思维技能需求至关重要。Fortner（2006）建议，提供替代评估可以利用更高层次的思维和解决问题的能力，调用现实世界的应用，使用代表有意义的教学活动的任务，并鼓励学生在作业范围之外继续学习（包括参考文献）。“出售我的雪地摩托”是一种评估，可以让学生在融入其他基础技能的同时发展思维技能。每个学生都会拥有一辆雪地摩托，他们需要出售它来筹集购买汽车的首付款。他们会获得预先确定的每月工资，这将影响他们的决策。学生需要创建传单用于广告，以出售他们的雪地摩托。他们需要进行研究来确定雪地摩托的价格，当前的汽车价格，保险和利率。计算每月开销将决定学生能负担哪种类型的汽车。学生需要对售价和负担能力做出决定，才能在这个评估中取得成功。

个人素质

责任感、自尊心、社交能力、自我管理、正直和诚信的体现，定义了个人素质（SCANS，1992）。在帮助学生发展个人素质时，教师必须树立良好的道德榜样。关注公民意识、责任感和自我管理等方面，可以帮助培养这些品质。在当今的职场中，雇主寻求能够在最少监督的情况下完成任务的个人。正直和诚信在工作场所和课堂上同样重要。一个在考试中“借用”邻居答案的学生，只是在很小的时候就学会了作弊，并学会了利用他人对他的信任。经理宁愿将注意力集中在提高利润和客户服务上，而不是关注收银员的收银机经常出现短缺的问题。个人素质通常被认为是理所当然的，尤其是在一个以客户服务为主，人与人之间的接触最少的社会。创建一份工作清单，并指派学生在课堂上完成任务，是教授责任感和自我管理的良好方法。创建一项需要多名学生共同完成的任务，可以创造发展社交能力的机会。确保任务按教师的要求完成，可以培养正直和诚信，而对工作完成得好的赞扬可以建立自尊心。根据 Vaughan（2007）的说法，培养孩子全面发展是教师的责任。

结论

标准课程是教授终身技能（SCANS）的绝佳场所，可以帮助我们的学生成为富有成效的、适应良好的社会成员。SCANS 技能不仅适用于劳动力发展，而且也是 K-12 课堂学术成功的关键因素（Moore 2003）。“教育工作者必须向学生灌输 SCANS 技能所要求的成果视角。如果你不这样做，你将辜负你的学生和你的社区，因为他们正在努力适应下一个世纪。你比任何人都负有责任，帮助我们的孩子发展他们需要的技能。”正如劳工部长在 1992 年的 SCANS 报告中所言，人们认为学生从高中毕业后进入了一个他们没有充分准备的世界。整合职业和学术学习是必不可少的。通过这样做，我们可以发展 SCANS 报告中提到的“基础”。

多项选择题

点击查看答案。

以下哪项不属于基础技能？

A. 基本技能

B. 团队合作

C. 思维技能

D. 个人素质

B. 团队合作

根据 SCANS 报告，谁有责任培养基础技能？

A. 政府

B. 家长

C. 教师

D. 学生

C. 教师

以下哪项不属于思维技能？

A. 想象

B. 做出决定

C. 能够指挥他人

D. 了解如何学习和推理

C. 能够指挥他人

Sullivan 老师正在给她的课堂分配职责，这是在使用哪项 SCANS 技能？

A. 个人素质

B. 基本技能

C. 思维技能

D. 阅读和写作能力

A. 个人素质

Wilkens 老师允许学生为期末考试拟定论述题，这包含了哪些技能组合？

A. 基本技能、个人技能

B. 基本技能、思维技能

C. 个人技能、思维技能

D. 思维技能、团队合作

B. 基本技能、思维技能

论述题

点击查看示例回答。

在试图整合职业技能和学术学习时，你会如何结合传统评估和替代性评估来发展你的学生？

在当今快节奏的社会，学生毕业后能完全具备进入工作岗位的能力至关重要。虽然最佳选择是学生在高中毕业后立即进入大学学习，但事实仍然是，职业成功的基础应在高中毕业前就打好。大多数课程没有将职业技能整合到课堂中。因此，将这些终身技能融入日常教学成为了老师的责任。其中一种方法是使用替代性作业和评估。替代性评估和作业是通向更高层次思维的途径。将 SCANS 报告中提出的基础技能与替代性评估和作业相结合，确保满足职业技能的需求。

参考文献

• Fortner, Sandra. (2006, December). Alternative Assessments. Powerpoint presented at Regent University, Virginia Beach, VA.
• Moore, Wayne. (2003). Facts and assumptions of assessment: technology, the missing link. THE Journal (Technological Horizons In Education), 20 (7). Retrieved September 19, 2007 from http://find.galegroup.com
• Vaughan, Kimani (2007, September 20). Personal interview conducted with Elementary School Teacher who uses alternative assessments in her classroom.
• What Work Requires of Schools. (1992). A SCANS Report for America. Retrieved September 17, 2007 from http://wdr.doleta.gov/SCANS/whatwork/whatwork.pdf