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美国教育的社会和文化基础/动态学习环境/多种策略

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有哪些可以用来进行有意义学习的策略？

当你走进教室，你会遇到很多学生。重要的是要记住，每个学生都是独一无二的，他们都有自己独特的学习风格。学习者主要分为三类：视觉型、听觉型和动觉/触觉型；所有这些学习者都以不同的方式获得最佳知识。霍华德·加德纳曾经说过：“让孩子们有机会以各种方式获得和展示他们的理解，他们才能得到最好的服务。” 采用各种教学和学习策略，可以对学生的参与度和成绩产生显著影响。当教育者运用各种教学策略时，他们是在支持对个体学习风格和偏好的信念，他们更有可能让学生参与到知识的成功获取中。在“学习新视野”网站上，迪·迪金森指出以下内容：“那些在课程和教学主要基于语言能力的学校里挣扎的学生，艺术过程是极其强大的”(1997)。教师可以通过多种策略与每组学生建立联系，通过艺术、音乐、烹饪、中心和游戏等方式教授孩子们。

艺术

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“ 我不想要少数人享有的艺术，就像我不想要少数人享有的教育或自由一样。 ”

—威廉·莫里斯

在维多利亚·雅各布的著作《通过艺术教授核心课程内容》中，她指出：“小学的艺术通常与核心课程分离，而被提供为增值活动，这些活动被认为是有益的，但并非必不可少的”(雅各布，1999，第2页)。她提到的学校官员和其他批评者提出了问题：“为什么我们的学校应该有艺术？” 对这个问题的一个回答是，当艺术得到良好的教授时，它们能够通过赋予年轻人了解和享受他们世界的工具来吸引年轻人的思想和心灵。艺术还能帮助他们在一个日益视觉化的世界中变得更有文化素养。

艺术鼓励自主学习，并为那些已经被认为是成功的学生提供了新的挑战。它表明那些在传统学习中可能遇到过问题的学生在纪律和学业成绩方面有所提高。创造、解读和整合视觉信息的能力是文化素养的重要组成部分。来自美国全国艺术教育协会(NAEA)的报告显示，“艺术学习的学生在他们的语文和数学 SAT 考试中得分都高于那些没有参加艺术课程的学生”(Guenter 2005)。艺术教育帮助孩子们通过提供激励工具来达到对教育的新理解水平，并将教育与思想世界联系起来，从而帮助他们理解自己的世界。将艺术融入日常学习中，可以让那些主要以视觉和动觉方式学习的学生更有机会学习，并让所有学生都有机会更有效地学习。通过这种方式，艺术教学使学生能够达到他们最高的学习水平。

音乐

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“ 音乐是精神生活、思考和创造的电气土壤。 ”

—路德维希·范·贝多芬

音乐是课程的另一个重要组成部分，许多人经常忽略它，认为它与教育无关。MENC 2002 表明，通过音乐训练学习的技能可以转移到学习技能、沟通技能和认知技能，这些技能对任何课程的各个部分都有用。朗朗上口的曲调和短语为孩子们提供了一种轻松背诵和记忆事实的方法。例如，弗吉尼亚州切萨皮克的格林布莱尔小学的一位幼儿园老师为著名的历史人物以及幼儿园学生应该知道的弗吉尼亚州 SOL 知识创作歌曲。她证明，通过她 25 年的教学经验，她的学生在将信息以歌曲的形式表达出来后，能够更好地记住他们所学到的知识。音乐不仅让学习更有趣，而且让事实更容易回忆起来，但音乐的另一个重要特征是它加强了大脑的右侧。这是一个重要的特点，因为研究表明，大脑使用得越多，使用者突触发育就越好(Connell 2007)。

几项研究提供了证据，证明参加音乐课程的孩子表现出空间-时间技能的提高、学业成绩的提高以及更好的社交技能(Prescott 2005)。即使只是听音乐也是如此。老师们从学生脸上的表情可以看出，音乐促进了奇迹，并提供了远远超出研究评估范围的好处。学生们通过参与音乐享受、获得滋养和建立自信。加州大学欧文分校心理生物学系教授诺曼·温伯格博士说，音乐“似乎真正激发了学生们的潜能，利用了他们自然的好奇心，并使其在多样的、刺激的环境中蓬勃发展”(Prescott 2005)。

将音乐融入日常学习环境，帮助学生在许多方面提升自己。美国全国儿童福利协会指出，“通过音乐，孩子进入了一个美丽的世界，表达了他们内心最真实的自我，品尝了创造的快乐，扩大了他们的同情心，发展了他们的思想，抚慰和净化了他们的精神，并为他们的身体增添了优雅”(Dickinson 1997)。

烹饪

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“ 烹饪已成为一种高尚的艺术，一种高尚的科学。 ”

—罗伯特·伯顿

尽管对课堂上允许食物的限制很多，但仍然允许用新鲜的、商店购买的食材烹饪，并获得办公室的批准。烹饪可以融入各个核心学科的各种课程中。例如，在分数演示中可以切片水果，也可以用来学习社会研究和地理，例如：它起源于哪里，现在在哪里种植，谁最先吃它，以及它是如何种植的。更复杂的烹饪演示让学生有机会探索化学变化的科学，因为他们会看到食物在加热、冷冻或混合时是如何变化的(Giancoli 2007)。严格按照指示做事以及按顺序做事在烹饪中起着重要作用，组织的重要性也得到了体现。让学生参与烹饪有助于他们发展精细动作协调能力，并在发生意外情况时运用决策和解决问题的能力。学生在教室厨房工作时，还能丰富他们的词汇量。他们学习新的计量单位，以及食物、配料和厨房用具的名称。关于基本营养、热安全和适当卫生的课程也可以与课程相结合(Giancoli 2007)。

中心和游戏

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“ 游戏比大多数人意识到的具有更大的教育影响力。 ”

—罗伯特·科茨

事实证明，群体互动对所有年龄段的学生都非常有用。小学学生群体互动的一种形式是通过在中心工作来实现的。中心提供了动力和灵活性，以满足当今学生多样化的需求(Van Deusen-MacLeod 2000)。中心教授许多宝贵的概念，其中一些是社会方面，另一些是更传统的教育价值观。通过中心，学生能够练习合作，学会轮流。他们能够互相讨论，发展更复杂的语言。这些社会合作的机会让学生能够在各种层面上参与，并将成功融入每个孩子的体验中(Van Deusen-MacLeod 2000)。

孩子们还获得了对学习做出选择的机会。中心的一些教育益处包括分类技能和数字概念的发展，以及解决问题的能力。此外，学生学会对各种物体的属性进行概括，组织和概念化世界，并遵循心理计划。他们还进一步发展了大肌肉运动技能和手眼协调能力。中心的另一个好处是它们为将技术融入课堂提供了绝佳的机会。

在中心工作时，学生会培养积极的自我概念以及对学习的积极态度。课堂结构的提供，让教师能够在学生参与有意义和有目的的活动时，定期对其进行评估。教师对中心行为的观察提供了大量有关每个学生独立性、相互依赖性和合作技能水平的信息。（Van Deusen-MacLeod 2000）。教育游戏也是一种有效的教学方法。游戏可以作为一种引入材料和激发学生兴趣的手段，也可以用于更深入地探索主题，或作为内容的复习。游戏可以提高学生的技能，鼓励他们学习更多，同时让学习成为一种有趣的体验。诸如《危险边缘》、《百万富翁》和《1 对 100》等流行的游戏节目，是课堂上复习游戏的流行模式，可以与所有科目联系起来。研究表明，参与学习过程的学生比不参与的学生更有乐趣，并且能更好地保留信息。

结论

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通过各种形式的互动，让学生接触抽象的学习，将教会他们逻辑和推理，并帮助他们理解表面上可能没有表现出来的东西。这就是为什么教师应该使用多种策略，以便通过艺术、音乐、烹饪、中心和游戏等方式产生有意义的学习成果。艺术对每个孩子的成长都具有巨大的影响。烹饪可以促进对科学的更深入理解，并强调遵循指示的重要性。中心和游戏有助于孩子的社交技能，并提供一种有趣的发现和学习方法。这些互动式、动手式的教育形式，鼓励学生进一步参与学习过程，并帮助他们保留更多知识。教师使用各种教学活动来吸引所有学生，并激发他们对教育的热情，这一点至关重要。

多项选择题

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点击显示答案。

Gavilavitsky 女士的二年级班级在本周末学习古埃及。为了利用本文中讨论的有意义学习策略之一，Gavilavitsky 女士应该怎么做？
A. 她应该让学生独立阅读关于古埃及的社会学教科书章节。
B. 她应该给全班讲授关于古埃及的材料，然后继续下一个课程。
C. 她应该教学生学习象形文字和其他古埃及文字体系的特点，然后帮助他们用象形文字创建并装饰一个门牌。
D. 她应该给学生带些幸运符，这样他们会喜欢上这堂课。
C. 她应该教学生学习象形文字和其他古埃及文字体系的特点，然后帮助他们用象形文字创建并装饰一个门牌。
C. 她应该教学生学习象形文字和其他古埃及文字体系的特点，然后帮助他们用象形文字创建并装饰一个门牌。
Pepe 以及他四年级数学班上的其他一些学生一直在努力学习分数。Pepe 的老师可以进行哪些演示来帮助她的学生直观地理解分数？
A. 他的老师可以带些水果，把它们分成二分之一、四分之一、八分之一等，让学生用这些碎片做数学题。在课程结束时，他们都可以享用健康的零食。
B. 他的老师应该告诉学生，分数很简单，如果他们有困难，那就意味着他们不够努力。
C. 他的老师可以展示关于学生学习分数困难的比例的研究。
D. 他的老师可以给学生额外的分数练习题，以便他们额外练习。
A. 他的老师可以带些水果，把它们分成二分之一、四分之一、八分之一等，让学生用这些碎片做数学题。在课程结束时，他们都可以享用健康的零食。
A. 他的老师可以带些水果，把它们分成二分之一、四分之一、八分之一等，让学生用这些碎片做数学题。在课程结束时，他们都可以享用健康的零食。
Jason 是 O’Houlihan 先生班上的新学生。他很害羞，所以对第一天上课感到很紧张。幸运的是，O’Houlihan 先生经常让学生在中心工作。这种教学方法对像 Jason 这样的学生有什么帮助？
A. 这种方法促进了小组互动。
B. 学生有机会互相讨论。
C. 学生共同努力实现共同目标。
D. 以上所有选项。
D. 以上所有选项。
D. 以上所有选项。
LaFleur 先生正在为他的八年级学生准备一个复习游戏。以下哪个游戏是合适的模型？
A. 《危险边缘》
B. 《百万富翁》
C. 《1 对 100》
D. 以上任何一个都是合适的模型。
D. 以上任何一个都是合适的模型。
D. 以上任何一个都是合适的模型。
Veatch 女士的一年级学生难以记住他们今年学过的所有历史人物。Veatch 女士可以怎样提供一个简单的方法让他们回忆起这些事实？
A. 她可以选择一首熟悉的曲调，比如“一闪一闪亮晶晶”，然后改变歌词来描述一个历史人物。然后，她可以为其他人物选择其他曲调。
B. 她可以让学生为每个人写一篇两页的报告，解释他们在历史上的重要性。
C. 她可以指示她的学生阅读基于历史人物生平的故事。
D. 她可以告诉学生观看电影，比如迪士尼的《风中奇缘》，以便了解更多。
A. 她可以选择一首熟悉的曲调，比如“一闪一闪亮晶晶”，然后改变歌词来描述一个历史人物。然后，她可以为其他人物选择其他曲调。
A. 她可以选择一首熟悉的曲调，比如“一闪一闪亮晶晶”，然后改变歌词来描述一个历史人物。然后，她可以为其他人物选择其他曲调。

作文题

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点击显示示例回复。

想象一下，你是一名二年级的学校老师。万圣节快到了。举一个例子，说明你可以在你的课程中准备一个包含至少一种有意义学习策略的课程，并解释这样做的重要性。
二年级的老师有很多有趣的方法可以将多种学习策略融入课程中，使课程对学生更有意义。我在课堂上要采取的第一步是，向孩子们介绍约翰·查普曼，也就是更广为人知的“约翰尼·苹果籽”，并分享他是如何获得这个绰号的。在这一天，我们将制作苹果酱，作为一种让学生参与进来，帮助他们与课程产生更多联系的方式。在准备配料的时候，我会让学生熟悉我们用来烹饪的计量单位。当我小心地切苹果时，我计划和学生一起进行简短的分数课程。然后，孩子们可以定期观看苹果酱的烹饪过程，并在他们的科学日记中记录下他们观察到的变化。苹果酱需要煮几个小时，所以在这段时间里，学生将以三人一组的形式，创作一个关于与约翰尼·苹果籽一起生活的简短故事。他们将集思广益，然后每个人写一页，交换纸张，以便他们编辑新的纸张，然后再交换纸张，以便他们可以画一幅图；此时，小组中的每个人都应该参与到这三页短篇故事中的每一部分。当全班完成作业后，每个小组都会向全班进行展示。这项小组活动促进了合作、协作和交流，因此学生能够进一步发展他们的社交技能。在一天结束时，当苹果酱准备好后，他们可以一边享受他们的美味佳肴，一边参与课堂讨论，回顾他们学到的知识。
二年级的老师有很多有趣的方法可以将多种学习策略融入课程中，使课程对学生更有意义。我在课堂上要采取的第一步是，向孩子们介绍约翰·查普曼，也就是更广为人知的“约翰尼·苹果籽”，并分享他是如何获得这个绰号的。在这一天，我们将制作苹果酱，作为一种让学生参与进来，帮助他们与课程产生更多联系的方式。在准备配料的时候，我会让学生熟悉我们用来烹饪的计量单位。当我小心地切苹果时，我计划和学生一起进行简短的分数课程。然后，孩子们可以定期观看苹果酱的烹饪过程，并在他们的科学日记中记录下他们观察到的变化。苹果酱需要煮几个小时，所以在这段时间里，学生将以三人一组的形式，创作一个关于与约翰尼·苹果籽一起生活的简短故事。他们将集思广益，然后每个人写一页，交换纸张，以便他们编辑新的纸张，然后再交换纸张，以便他们可以画一幅图；此时，小组中的每个人都应该参与到这三页短篇故事中的每一部分。当全班完成作业后，每个小组都会向全班进行展示。这项小组活动促进了合作、协作和交流，因此学生能够进一步发展他们的社交技能。在一天结束时，当苹果酱准备好后，他们可以一边享受他们的美味佳肴，一边参与课堂讨论，回顾他们学到的知识。

参考文献

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