美国教育的社会和文化基础/反馈/定量与定性

何时应该使用定性或定量评估？

“	并非所有可计量的事物都重要，并非所有重要的东西都能计量。	”
—阿尔伯特·爱因斯坦

对于大多数学生来说，“考试日”意味着学习、复习，也许还要突击记忆尽可能多的知识。但对老师来说，考试收集了重要的信息——学生真的理解了我过去几周一直在教他的内容吗？标准化考试是现代教育中的一个重大问题，当然不是老师使用的唯一一种考试，而且考试也不是老师评估学生学习成果的唯一方式。早在“不让一个孩子掉队”法案颁布之前，犹他大学的教育研究人员就预测，美国教育工作者将“越来越需要提供证据”来证明学生正在学习他们应该学习的内容。因此，现在的老师和未来的老师必须找到方法来衡量学生是否已经学到了材料，以及他们学到了多少（Worthen, Borg, and White 1993）。从这项挑战中诞生了许多学习、分类和应用不同类型教育评估的方法。

定量评估

关于教育测量，已经出版了无数的书籍和文章，但有一种特别的方法可以对评估方法进行分类，那就是将它们归类为定量或定性。

顾名思义，定量评估侧重于数字或数量。通常，定量的东西可以被测量并用单位表示（Wikipedia 2007）。例如，定量考试可能包括选择题或填空题——这些类型的题目可以很容易地被归类为“正确”或“错误”，并且可以对结果进行统计以产生一个分数。每个正确或错误的答案都是一个单位，而单位的集合构成了一个数字，这个数字应该显示出学生是否掌握了材料。

例如

1. 解方程 5x + 4 = 24
2. 法国首都的名称是什么？（Satterly 1984）

定量考试，例如选择题或填空题，通常被认为只鼓励死记硬背——而且它们通常确实如此。例如，询问学生，“哪种词性用来描述名词？”从四个选项中选择，不一定要求学生完全理解形容词及其用法。另一方面，结构良好的问题可以测量布鲁姆分类法中的各种层次的学习，包括应用和综合，如果它们要求学生进行高级思维才能找到最佳答案（Satterly 1989）。老师可以给学生一个句子，并要求他选择起形容词作用的词——给他机会将所学知识应用到新情境中（Bloom 1984？）。

定性评估

另一方面，定性评估不是基于数字或单位，而是基于通常可能是主观的观察。许多类型的论文题（例如，要求学生就一个有争议的问题发表意见、分析某种情况或对文学作品进行自由发挥的解释）都是定性评估的例子。虽然论文通常是根据标准在分数范围内进行评分的，但老师仍然有很大的自由度来决定什么构成可接受的答案。

两种类型在课堂上的应用

虽然任何一种评估都可以用于几乎任何一组材料，但在某些情况下，某种特定的考试特别有用。一些科目似乎比其他科目更适合某种特定的考试。

例如，在数学课上，定量评估通常很方便用来衡量学生是否知道如何解方程。问题只有一个正确答案，每个学生的答案要么匹配，要么不匹配。一些老师给每个正确完成的步骤打分，而另一些老师只标记答案正确或错误，但每种方法都产生了定量、客观的点数，学生因为解决该问题而获得这些点数。数学考试中的 80 分表示学生掌握了一些材料，或部分理解了材料，但没有完全掌握或理解材料。

然而，在测试学生英语文学时，定性评估方法有时效果更好——为了测试学生是否能够对小说主题提出自己的想法，老师可以出论文题，要求学生详细分析和讨论作品的某些方面。学生可能会获得 A，因为老师认为他已在适当的水平上理解了作品；或者他可能会得到较低的分数，如果老师认为缺少了一些重要的东西。即使为某些部分分配了分数，在判断论文的整体质量时，也并不适用绝对标准。

灰色区域

在他的著作《学校评估》中，David Satterly 讨论了几种主要的课堂评估类型。例如，两种主要类型是回忆/完成和论文。构建每种类型的考试有很多方法，可以提出几乎无限的问题。

回忆/完成

回忆/完成题（例如，“独立宣言是在哪个城市签署的？”）和选择题（例如，“图中圆的半径是多少？”）要求学生记住一个简单的事实，而且通常它们旨在完全客观。只有一个“正确”或“最佳”答案——例如，“费城”或“4 英寸”。这使得老师可以翻阅一堆试卷，很容易标记学生是否写出了正确答案，并将这个正确或错误的标记添加到分数统计中，从而得出定量分数。然而，很少有考试问题能够真正从评分过程中消除教师的自由裁量权。老师可能会认为只有一个“最佳”答案，但问某个事件发生在哪里，从理论上讲，可以回答具体城市、州、国家或半球。独立宣言是在独立大厅、费城、宾夕法尼亚州和北美签署的；但具体问题——问“哪个城市”而不是“在哪里”——可以帮助使答案更清晰（Satterly 1989）。

论文

与其他类型的测试相比，作文测试全面地包含了定性和定量方面。大多数作文题要求学生联系想法，将概念应用于新情况，并总体上运用布鲁姆分类法图表顶部的更高层次的思维技能。如果学生没有透彻理解双方论点，他确实很难对当前的政治问题提出可行的解决方案。当然，问题越向定性领域发展——并远离简单的对错——就越难评分，仅仅因为老师没有绝对的正确标准来衡量它。

也许正是由于定性和定量之间的这种可行的平衡，许多人认为，结构良好的作文题是衡量学生是否对材料有了“深刻理解”以及是否能够重新组织和重新应用材料的极佳方式（Borich 和 Tombari 2004）。

选择题

点击揭示答案。

以下哪种测试项目？

"同学们，我想让你们决定小说中的这个场景是否与社会不公的主题有关。请务必用文本中的例子来支持你的陈述。"

A. 定性，因为没有一个正确答案。

B. 定量，因为老师只认为一个答案是正确的。

C. 量化，因为这是一个没有选择的作文题。

D. 以上所有。

A. 定性，因为没有一个正确答案。

如果一位科学老师想了解学生对细胞部分及其特定功能的记忆程度，他/她可能会选择哪种测试方法？

A. 定性方法，学生写一篇分析细胞部分并提出自己解释的论文。

B. 定量方法，学生回答选择题，将细胞部分与功能匹配。

C. 定性方法，学生选择一个细胞部分进行研究并画一张图。

D. 定量方法，学生写一篇关于发现细胞部分的人及其发现背后的背景的报告。

B. 定量方法，学生回答选择题，将细胞部分与功能匹配。

如果一位英语老师想衡量学生理解两个不同时期文学作品的能力，他/她可能会选择哪种测试方法？

A. 定性方法，学生写一篇论文，比较和对比两个作品的特点。

B. 定量方法，学生用选择题的形式回答观点问题。

C. 定性方法，学生选择两本书中的一本并写下它与当今的关联。

D. 定量方法，学生将作品的标题、作者和历史事实进行匹配。

A. 定性方法，学生写一篇论文，比较和对比两个作品的特点。

以下哪个是只有一个“正确”答案的完形填空题的最佳示例？

A. 乔治·华盛顿出生在哪里？

B. 乔治·华盛顿妻子的名字是什么？

C. 乔治·华盛顿最重要的成就是什么？

D. 谁画了乔治·华盛顿的肖像？

B. 乔治·华盛顿妻子的名字是什么？

以下哪个是可能有许多“正确”答案的问题的最佳示例？

A. 谁写了《哈克贝利·费恩历险记》？

B. 在小说中，哈克的朋友和旅行伙伴是谁？

C. 哈克和汤姆的主要区别是什么？

D. 哈克沿着哪条主要的美国河流旅行？

C. 哈克和汤姆的主要区别是什么？

作文题

点击揭示示例响应。

简要讨论你将要教授的领域（例如，小学、历史、体育、特殊教育）的一些评估需求，并举例说明你可能会问学生的符合这些评估需求的测试问题。

我的科目，中学英语，比许多其他科目更注重定性评估。英语老师可能将她的许多测试用于要求学生从他们所读的材料中获取想法，并对其进行创造性思考的问题。例如，她可能包含作文题、文学分析以及口头/书面解释。但英语老师也使用定量评估，如选择题和判断题。在我的未来课堂上，我可能会尝试使用定性和定量评估的混合：简单的是非题来衡量事实知识，无论是学生是否记得词性还是所有人物的名字，以及写作作业让学生进行解释、创造想法和进行高认知水平的思考。例如，为了测试学生对他们刚读完的小说的了解，我可能会结合使用 1) 关于小说思想和主题的课堂讨论，2) 涵盖情节、人物、背景等的简单回忆测验，3) 要求学生对小说中的一段文字进行解释的写作作业，4) 一些创造性项目，这些项目从小说中获取一个想法并在视觉上进行扩展。任何这些想法的组合都将允许学生以不同的方式和不同的层次表达他们的理解，并帮助他们真正理解我试图教给他们的东西。

参考文献

• Borich, Gary D. 和 Martin L. Tombari。小学和中学课堂的教育评估。第 2 版。哥伦布：皮尔逊，2004 年。
• "布鲁姆分类法"。咨询服务。2005。维多利亚大学。2007 年 2 月 3 日<http://www.coun.uvic.ca/learn/program/hndouts/bloom.html>。
• 菲利普斯，鲍勃。菲利普斯伟大的思想和有趣格言书。惠顿：泰恩代尔，1993 年。
• "定性属性"。维基百科。2007 年 1 月 18 日。维基媒体。2007 年 2 月 3 日<http://en.wikipedia.org/wiki/Qualitative_properties>。
• "定量"。维基百科。2007 年 2 月 2 日。维基媒体。2007 年 2 月 3 日<http://en.wikipedia.org/wiki/Quantitative>。
• 萨特利，大卫。学校评估。第 2 版。纽约：贝西尔·布莱克韦尔，1989 年。
• 沃森，布莱恩·R.，沃尔特·R. 博格和卡尔·R. 怀特。学校的测量与评估。纽约：朗文，1993 年。