美国教育的社会和文化基础/历史/17世纪

17世纪的标志是什么？

我们现在身处21世纪，但那些影响教育进步和教育理念的标志，与17世纪的标志几乎相同，只是工具略有不同。教学和技术进步发生了巨大变化，但引导我们走到今天的思想和概念是17世纪的教育工作者也为之奋斗的。当你开始你的教师生涯时，不要以为你独自一人希望改变社会对教育的看法，因为这已经是一个持续了几个世纪的斗争。在17世纪，教育改革的概念非常活跃，当时的教育工作者开发了新的教育思维方式。许多这些思想起源于英国，并在17世纪传到了美国。这些思想今天仍然在美国各地可见，只是有所进步。你对课堂的担忧和愿望与17世纪的教育工作者相同。17世纪的标志是教育在中等教育、通过视觉和感官教授幼儿、课程扩展以及知识就是力量的教学方面发生了变化。随着这些标志的出现，许多领域都取得了进步，这些领域至今仍在不断进步。17世纪教育工作者的愿望与当今教师的愿望相同，否则我们不会报名参加“知识的力量”的教学。

知识就是力量

宣扬“知识就是力量”的运动是经验主义。维基百科将经验主义描述为一种强调经验作用的知识理论。这种经验来自于利用感官进行的实验和观察。这与过去的教育体系截然不同，过去严格的死记硬背和结构是教学的基础。经验主义让孩子能够在自己的学习中发挥积极作用，并从使用感官的体验中学习。约翰·洛克是经验主义的倡导者，他写了《人类理解论》，在书中阐述了他对人类学习的看法。洛克写道，我们生来就有一张白纸的心灵，因此必须获得所有知识，而获得这些知识的唯一途径是通过经验（Uzgalis）。洛克声称，“心灵中没有任何东西不是先存在于感官中的”，而这种认为经验教会了孩子知识的信念，导致了自然教育和真实世界的教育（Carlile）。洛克还提出了一个观点，即一个人必须先学习简单的想法，然后将它们结合起来，以获得更复杂的想法；以循序渐进的方式，逐渐积累起来，在孩子们阅读、写作和数学的形式中获得这些简单的想法（Gutek）。洛克希望每个学生都去寻找真理，而不是仅仅接受他人的意见（Uzgalis）。这不是知识的真正力量吗？让老师为学生提供学习的基础，然后观察他们自己发现知识的复杂想法？弗朗西斯·培根也支持经验主义运动，他被认为创造了“知识就是力量”这句话，并同意洛克的观点，即感官是探索和发现真理的唯一途径（Landry）。培根认为，人的重要性直接根植于自然。

课程扩展

这些教学内容得益于17世纪另一个重要的标志——印刷机而更加容易获得，印刷机允许印刷材料（包括教科书）的扩展。如果知识就是力量，那么印刷机就帮助赋予了人民力量。17世纪的印刷机是一种价格更低廉的活字印刷，降低了生产成本。它不仅导致了各种印刷材料的出现，而且在英国内战之前就出现了（Griscom）。这些知识使人民有权质疑自己的政府，出版法也得到了放宽。这种新发现的自由使得更多材料得以印刷，并在17世纪后期导致了更多教科书的出现，其中《新英格兰初级读本》就是其中之一。

教育法案

课程和教育资源的扩展不仅限于教科书；17世纪的教育法案是教育的一个重要标志。这些法案要求在每个地区设立一所学校并找到一位合适的老师，后来又要求设立一所校舍，并为这位老师提供工资。数学在17世纪也成为教育的重要组成部分，艾萨克·沃茨和菲利普·多德里奇等人都是它的倡导者，并在剑桥大学和牛津大学等大学教授。沃茨认为数学应该在课程中占有一席之地（O’Conner）。看来，17世纪的教育工作者为教科书和数学而奋斗，就像今天的教育工作者为每个教室的电脑和技术而奋斗一样。

吸引学生感官

要了解更多关于《世界图绘》的信息，并查看用于修改它的方法，请点击这里 http://imaginarymuseum.org/OPR/OPRWAAGE.HTM

今天的教育工作者通过电脑视频和程序将技术引入课堂，通过吸引孩子们的感官，打开他们学习的大门。约翰·阿莫斯·夸美纽斯在17世纪也做了同样的事情，他引入了第一本图文并茂的教科书——《世界图绘》。夸美纽斯被称为现代教育之父，他认为应该珍惜孩子，并根据孩子的水平进行教学，将文字和图片结合起来，以吸引孩子的感官，并从简单到复杂地呈现新信息（Kytka）。夸美纽斯对儿童教育的现代观点在今天得到了高度认可，这体现在通过感官对儿童的教学中。当今课堂课程中使用的视频或剪贴画显然是用来吸引学生的感官，并激发他们对学科的兴趣。《世界图绘》之所以使用了200多年，也就不足为奇了。

中等教育

随着儿童教育的发展，中等教育也随之发展，美国的一个重要标志是清教徒在新的土地上建立了新的学校。这种发展促成了哈佛大学的建立，它是“美国最古老的高等教育机构”。1636年，哈佛大学为9名学生和一名教师打开了大门。学校以约翰·哈佛命名，他将自己一半的遗产和图书馆留给了学校。哈佛大学在1643年声称，学校的存在是为了“促进学习，并将其传承给后代”（Harvard.edu）。

哈佛大学是为了“促进学习，并将其传承给后代”而建立的。我想知道创始人们会如何看待这段视频剪辑。尽情享受吧！http://video.google.com/videoplay?docid=7874017968086897778&q=%22harvard%22&hl=en

随着哈佛大学的开办，教育的发展超越了基本原则，开始努力在更高层次上教育学生。21世纪，我们来到了一个拥有众多不同学院和大学以及各种课程的时代。美国高等教育的开始，始于十个人对更多知识的追求。

结论

17世纪是一个追求知识的时代，人们普遍相信知识意味着力量：思想的力量、自我的力量、国家的实力。作为教师，我们希望将这种知识的力量传递给我们的学生。教导学生用感官去探索有趣而简单的理念，并将这些理念发展成复杂的思想，不断追求更高的教育形式，永远渴望更多的学习。17世纪教育改革的标志性事件包括：插图教科书的出现、印刷机的普及、教育法案的颁布以及高等教育机构的建立。让我们也努力创造这些标志性事件，让我们的学生像17世纪的改革者一样，通过知识获得力量。

选择题

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当一位九年级的科学老师使用视频会议和水族馆实地考察来教授学生关于海洋生物的知识时，他的教学方法与哪位被称为“现代教育之父”的人非常相似？

A. 约翰·洛克

B. 弗朗西斯·培根

C. 约翰·阿莫斯·夸美纽斯

D. 以撒·瓦茨

C. 约翰·阿莫斯·夸美纽斯

当一位六年级的语言艺术老师希望通过教授知识来赋予学生力量时，她正在使用哪种教学方法？

A. 经验主义

B. 教育法案

C. 激进主义

D. 死记硬背

A. 经验主义

17世纪的教育法案促进了教育发展，并使教师在以下哪些方面受益，除了：

A. 每个地区都建立了一所学校

B. 教师获得薪酬

C. 拉丁语不再作为教学语言

D. 每所学校都配备了一名教师

C. 拉丁语不再作为教学语言

所有教师都希望“促进学习，并将知识传承给后代”。哪所学校正是为这一目的而建立的？

A. 牛津大学

B. 哈佛大学

C. 剑桥大学

D. 耶鲁大学

B. 哈佛大学

使用视频来吸引学生的感官是第一本插图教科书的进阶形式，它被称为：

A. 图解知识

B. 人知论

C. 新英格兰初级读本

D. 世界图解

D. 世界图解

作为21世纪的教育工作者，您希望看到教育的创新。在尝试实施变革时，您是在模仿哪个世纪的教育工作者？

A. 15世纪

B. 16世纪

C. 17世纪

D. 18世纪

C. 17世纪

作为一名数学教师，您间接地将您的教职归功于：

A. 洛克和瓦茨

B. 多德里奇和洛克

C. 瓦茨和多德里奇

D. 夸美纽斯和洛克

C. 瓦茨和多德里奇

教师鼓励学生通过各种方法，如使用教科书、互联网、视频等，来实现卓越。将文字和图像结合在一起的先驱者是___________________________，即现代教育之父。

A. 约翰·洛克

B. 约翰·阿莫斯·夸美纽斯

C. 以撒·瓦茨

D. 菲利普·多德里奇

B. 约翰·阿莫斯·夸美纽斯

论述题

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教师如何利用现有的资源，像夸美纽斯在《世界图解》中那样，激发学生的感官？这对学生和教师有什么好处？

使用多感官信息来增强学习过程是一个很棒的工具。许多学生是视觉型学习者，如果他们能够看到与他们所学内容相关的图片，他们会更好地记住知识。

图片一直是有效的工具。无论是在科学课还是英语课上，图片都能增强和巩固已有的知识。音频剪辑也可以使用。在历史课上，著名演说的片段可以将学生带入学习内容的中心。著名音乐作品的片段在音乐课堂上也是无价之宝。视频是另一种具有巨大益处的资源。能够看到事件的发生或正在发生，可以为课堂学习带来全新的理解维度。许多公司和网站提供从 DNA 合成到伊丽莎白二世女王加冕典礼的完整视频和片段。

使用这些资源的好处是巨大的。对于教师来说，使用图片、视频和音频剪辑等材料，可以为学生创造更丰富多彩的学习环境。它也有助于教师吸引学生的注意力，而不仅仅是站在那里讲授大量的知识点。它还有助于教师巩固教学内容，让学生通过多种感官来学习材料。

对于学生来说，这些资源为他们提供了另一种体验学习内容的方式。它可以巩固已学知识，澄清模糊之处，并全面提升学习体验。这些辅助工具也有助于保持学生的注意力，让他们有东西可以关注，可以思考。- 海蒂·斯帕格尔

参考文献

• Carlile, Orison and Anne Jordan. “It Works In Practice But Will It Work In Theory? The Theoretical Underpinnings Of Pedagogy: Empiricism”. http://www.aishe.org/readings/2005-1/carlile-jordan-IT_WORKS_IN_PRACTICE_BUT_WILL_IT_WORK_IN_THEORY.pdf#search=%22pedagogy%20carlile%22
• Griscom, Amanda. “Treands of Anarchy and Hierarchy: Comparing the Cultural Repercussions of Print and Digital Media” http://www.cyberartsweb.org/cpace/infotech/asg/ag14.html
• Gutek, Gerald. “History of Education: Educatinal Theory in the 17th Century”. MSN Encarta. http://encarta.msn.com/encyclopedia_761561415_3/History_of_Education.html
• Kytka. Kytka’s Picks. “John Amos Comenius – Father of Modern Education”. http://www.waldorfhomeschoolers.com/comenius.htm
• Landry, Peter. Biographies. “Francis Bacon: The Secretary of Nature” http://www.blupete.com/Literature/Biographies/Philosophy/Bacon.htm
• O’Conner, J. J. and E. F. Robertson. “The teaching of mathematics in Britain in the Seventeenth Century”. http://turnbull.mcs.st-and.ac.uk/~history/Education/seventeenthc.html
• Stevens, Byron. “The Seventeenth Century and Education”. http://www.education.umn.edu/EdPA/iconics/reading%20room/8.htm
• The Harvard Guide. “The Early History of Harvard University”. http://www.hno.harvard.edu/guide/intro/index.html
• Uzgalis, William. “John Locke” The Stanford Encyclopedia of Philosophy. http://plato.stanford.edu/entries/locke/
• Wikipedia. “Epistemology” http://en.wikipedia.org/wiki/Epistemology