美国教育的社会和文化基础/历史/21世纪
我们的世界在不断变化。我们不再对周围的世界一无所知。多年来，我们创造了新技术，使我们能够与全世界联系。我们已成为一个多元文化社会，包容种族和文化差异，也是一个科技社会，在日常生活中使用手机、电脑、iPod、电子游戏等技术。毫无疑问，正因为如此，我们的教育体系已经发生改变，并且必须继续改变，才能在21世纪继续发展。“世界已经改变。几乎所有教师都了解工业文化如何塑造了19世纪和20世纪学校的组织和方法，他们认识到学校现在必须适应一个新的世纪” (“项目式学习导论”)。教育工作者现在面临着新的标准，必须学习很多东西才能成为成功的教师。他们必须能够遵循 NCLB 制定的课程，并将技术和新的教学方法融入课堂，为学生做好未来准备。必须“将我们教什么和如何教带入21世纪” (Wallis, 2006)。
进入21世纪后发生的一项变化是“不让一个孩子掉队法案” (NCLB)。该法案于2001年颁布，旨在确保所有儿童都有平等和公平的机会获得高质量的教育，并在州级标准化考试中达到最低熟练度水平。该法案的实施是因为有太多学生在课堂上“掉队”。这些学生每年都落后得越来越多，因为他们没有得到在学校表现良好的个性化关注。NCLB 确保学生将在其年级学习他们需要学习的每一个概念。为了实现这一目标，教师必须“具备高度资格”，并接受严格的自我评估。他们根据学生的标准化考试成绩来评判。这使得教育工作者别无选择，只能严格按照课本教学，以达到这些标准。教师不再有时间反复复习概念，并根据自己的判断推进课程。课堂必须遵循严格的时间表来完成工作。然而，这为教育体系带来了另一个问题。如果过度强调通过考试成绩，那么在21世纪培养学生所需的其它重要技能的时间在哪里呢？根据 (Fletcher, 2007) ，“我们可能需要从根本上改变对课程的思考方式。”标准运动的当前观点是，州政府应该定义需要教授的内容，教师应该根据这些既定标准进行教学。然而，我们需要减少以内容为中心，更多地关注过程 (Fletcher, 2007)。根据 (Wallis, 2006)，教师需要做的不仅仅是让学生达到 NCLB 的测试要求的最低限度。他们还需要教授学生在21世纪必备的技能。这些技能包括但不限于了解周围的世界，能够跳出框框，跨学科思考，培养良好的人际交往能力，以及学习如何处理和组织信息。(Wallis, 2006)。
21世纪的许多必备技能都依赖于技术的运用。如前所述，技术在当今的世界上无处不在。孩子们从小就接触电脑、手机、iPod 等。我们的社会每天都依赖于这些技术。为了让教育工作者在21世纪成为成功的教师，他们必须能够将这些技术整合到学校课程中。“21世纪的教师如何将电脑融入学校对实现技术在儿童学习中的益处至关重要” (Dockstader, 1999)。这对学生未来在个人和职业上的成功至关重要。在 (Fletcher, 2007) 中指出，对数百名雇主进行的调查显示，他们认为在职场成功中最重要的技能是什么。报告中最重要技能是职业精神/职业道德、团队合作、口头沟通和批判性思维/解决问题 (Fletcher, 2007)。所有提到的技能都可以通过技术整合进行教授。问题是怎样？
将技术融入课程可能会很困难，尤其是当一个人不理解技术整合的真正含义时。这不仅仅是在课堂上使用电脑；而是利用电脑和其他技术来有效地教授一般科目。Dockstader 指出，“技术整合是指让课程驱动技术的使用，而不是让技术驱动课程” (Dockstader, 1999)。这可能看起来是一项难以有效完成的任务，但现在已经出现了许多新的教学方法来帮助我们。许多方法侧重于以学生为中心的学习方法，而不是以教师为中心的学习方法。这使学生有机会亲自动手操作技术，并互相合作，培养他们在生活中需要的技能。我们将进一步讨论的两种方法是合作学习和项目式学习。
《不让一个孩子掉队法案》于 2005 年由小布什总统签署，它仍然是一个巨大的因素。这意味着每个州都有不同的标准化考试，每个学生都需要通过这些考试才能从学校毕业。对于教师来说也很困难，因为他们必须在学期结束之前完成所有讲座，这是一个挑战。在弗吉尼亚州，他们有一个特殊的标准化考试，叫做“学习标准考试”(SOL)。每个学生必须至少通过六门考试才能毕业，这项考试从 2004 年开始实施。这真是个噩梦，而且在阳光下也毫无乐趣可言。
合作学习的定义是“所有水平的学生在结构化的群体中共同努力，朝着共同的目标前进” (“合作学习指南”)。在这种学习环境中，教师在学习过程中充当促进者或教练。学生负责在他们之间建立学习社区。这鼓励组员互相支持，培养团队合作技能。它还提高了群体和个人的责任感 (“指南”)。通过合作学习，学生能够实现他们个人无法实现的目标。这些项目帮助学生取得更高的成就，提高他们的自尊心和沟通能力，这些都是他们在社会中成为高效成员所需要的 (“指南”)。这种教学方法的一些基本原则是：面对面的促进互动，学习是积极的，学生讨论想法，学习欣赏他人的价值观；积极的相互依赖，只有一个团队产品，每个组员扮演不同的角色；个人责任和协作技能，鼓励学生有效地合作；以及互动反思/群体处理，学生分析他们的群体如何运作 (“指南”)。
合作学习在课堂上的结果是积极的。似乎“对主题材料的记忆率更高，对学习的态度更好，以及同伴之间的人际关系得到加强” (“指南”)。由于这种成功，合作学习很可能会在未来的课堂设置中得到鼓励。
21 世纪出现的一种新的教学方法叫做基于问题的学习，简称 PBL。这种教学方法中，老师会围绕某个问题或主题设计一个项目，这个项目需要满足以下条件：(1) 与现有课程大纲相关联，(2) 影响学生生活或社区，(3) 学生可以利用老师提供的资源和指导进行解决（"PBL 简介"）。PBL 是一种将内容和生活技能融合到学习中的好方法。PBL 的一个更具体的变体是标准化 PBL。它被定义为 "一种系统化的教学方法，它通过围绕复杂、真实的课题和精心设计的产出和任务展开的扩展式探究过程，让学生参与到知识和技能的学习中"（"简介…"）。PBL 从一个与课程大纲中的内容标准相关的驱动性问题开始。学生需要利用技术和项目管理等工具和技能来回答这个问题。它要求学生调查、研究、推理和从经验中学习（"简介…"）。这将以一种具有挑战性和互动性的方式深入探究该主题。这种方法的一些好处包括：学生学习解决问题和沟通技巧，它评估内容和技能方面的表现，鼓励责任感，并且满足不同学习风格的学生需求（"简介…"）。PBL 学习和合作学习只是众多优秀教学方法中的两种，它们可以成为教育 21 世纪孩子的绝佳途径。他们将能够学习 NCLB 要求的内容，并学习未来所需的重要的必要技能。
21 世纪的老师要满足学生、家长和管理人员的需求，需要做很多事情。重要的是，他们 “..将了解并理解基本的技术能力的重要性。他们将知道如何使用一致且精心设计的教学模式整合技术”（Dockstader，1999）。21 世纪的老师需要乐于使用新技术并将其融入教学。他们必须能够摆脱传统的教学方法，采用更加以学生为中心的教学方法。
这要求老师具有开放的心态，有耐心，并且不害怕提出问题。因为学生 “不仅需要在传统的学术领域发展高水平的胜任力，还需要在 21 世纪的技能方面发展高水平的胜任力，例如合作、沟通、创造力、创新、信息素养、批判性思维、解决问题和全球意识”（Rosenfeld，2007），因此，课程大纲必须在内容知识和技能之间取得平衡。通过这样做，我们将能够成功地为孩子们在未来的发展做好准备。
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- A. 技术整合
- B. PBL
- C. 合作学习
- D. 没有任何方法，是她自己想出来的
- A. 课间休息
- B. 没什么，SOL 考试是最重要的
- C. 生活技能，比如解决问题和合作
- A. 他可以要求学生使用电脑制作关于某个历史时期的 PowerPoint 演示文稿
- B. 他可以要求学生使用电脑互相发送即时消息
- C. 他可以要求学生学习如何在电脑上打字。
- A. 确保他满足 NCLB 的所有要求
- B. 在内容和技能之间找到教学平衡
- C. 确保他所有的学生都喜欢他并享受课堂
- A. 促进者
- B. 管理人员
- C. 鼓励者
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老师可以使用一些方法来确保学生在内容和技能之间取得平衡，比如合作学习和基于项目的学习 (PBL)。通过使用合作学习方法，老师可以让学生变得更加社交，并培养良好的沟通能力。通过让学生分组合作，他们能够实现独自无法实现的目标。通过合作学习，学生还学习其他技能，比如合作以及如何重视他人的意见。老师可以将合作学习融入教学的方式有很多。还有许多资源可以帮助老师为他们的课堂想出主意。
另一种方法是 PBL。在 PBL 中，学生会被问到一个驱动性问题。这个问题会吸引学生的兴趣，让他们对学习充满热情。通过 PBL，学生还可以学习解决问题、团队合作、寻找自己的答案等技能。学生能够在学习 SOLS 所需材料的同时，获得这些技能。这两种方法，合作学习和 PBL，以及许多其他方法，已被证明可以提高学习材料的保留率，并增强对学习的兴趣。通过这些教学方法学习的技能可以终身使用。- Dockstader，Jolene。（1999 年 1 月）。21 世纪的老师了解技术的“是什么”，“为什么”和“如何”。2007 年 9 月 18 日从 http://www.thejournal.com/articles/14141 检索。
- Rosenfeld，Ester。（2007 年 4 月）。开始关于教育 2.0 的对话。教师图书管理员，34（6-7）。2007 年 9 月 18 日从 Education Full Text 数据库 http://www.vnweb.hwwilsonweb.com.proxy.lib.odu.edu/hww/shared/shared_main.jhtml?_requestid=122710 检索。
- Wallis，C，ft Steptoe，S。（2006 年 12 月 18 日）。如何将我们的学校从 20 世纪带到 21 世纪。时代，768（25）。2007 年 9 月 16 日从 http://www.time.com/magazine/article/0,9171,1568480,00.html 检索。
- Fletcher，Geoffrey H。（2007 年 7 月）。关注未来。T.H.E. 杂志，34（26-7）。2007 年 9 月 16 日从 Education Full Text 数据库 http://vnweb.hwwilsonweb.com.proxy.lib.odu.edu/hww/shared/shared_main.jtml?_requestid=28540 检索。
- Stitt，Jason。（2004 年 3 月）。21 世纪技能，技术与教育的未来。2007 年 9 月 18 日从 http://www.wistechnology.com/article.php?id=685 检索。
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