美国教育的社会和文化基础/热点话题/教学风格
教学风格不仅仅是表面上用于给人留下印象的有趣举止的集合；最好将其视为一种有说服力的品质，它在教学的几个方面发挥着重要作用。个人品质可以指导和引导教学过程的选择。正如每个学生都有自己的个性化学习风格一样，教师也有最适合自己的某些教学风格。在创建和提供教学计划时，了解个人喜好很重要。但是，一个人不应该局限于一种特定的教学风格，因为并非所有学生都以相同的方式学习。在考虑课堂想法时，将学生放在首位是一个首要任务。（密歇根州立大学理事会 2007）
我们的个人品质、我们用来传达内容的教学过程以及学生作为学习者所表现出的风格之间存在着一种共生关系。研究表明，大多数教师都以自己被教的方式教学。首先把自己放在学生的立场上是个好主意，这样你就能了解学生理解手头材料的能力。通常，这些教师是场独立型的，这意味着他们更注重内容，更喜欢使用更正式的教学方法，更倾向于减少学生参与，在课堂上进行更多结构化的活动。研究还支持这样的观点：如果学生的学习偏好与教师的教学风格相匹配，学生将更有动力实现他们的学习目标（米勒 2001）。
许多不同的教学风格包括正式权威、演示者或个人榜样、促进者和委托者。使用正式权威教学风格的教师主要关注内容。正式权威是教师中心的，教师负责控制和提供内容的数量以及学生预期接收和解释内容的方式。这种教学风格不关心与学生建立关系，也不关心学生与其他学生建立关系。这种教学风格的一个负面影响是它不需要学生在课堂上进行太多参与；这会导致学生对课程材料失去兴趣，从而导致在课堂上睡觉或根本不参加课堂。但是，这种教学风格可能更适合那些在面对没有解释的新挑战时会感到沮丧的学生，或者喜欢与同伴竞争课堂奖励的学生。（詹妮弗·斯坦、琳达·斯蒂夫斯和克里斯汀·西姆斯-米苏哈希 2001）
那些喜欢课堂更具互动性的教师会选择演示者或个人榜样教学风格，这种风格往往是教师中心的，强调演示和建模。这种类型的教师被视为榜样，通过演示技能，从而帮助学生发展和应用这些技能和知识。重要的是，学生能够通过使用和调整演示的方法独立解决类似的问题。使用这种教学风格的教师有兴趣鼓励学生参与并调整他们的演示以包含各种学习风格。学生应该承担一些学习课程材料的责任，以及在他们不理解内容时寻求帮助。这种风格最适合喜欢与同伴一起工作的学生，以及那些可能容易沮丧的学生。
使用促进者教学风格的教师专注于课堂上进行的活动。这种教学风格强调以学生为中心的学习，让学生承担更多责任来满足各种学习任务的要求。促进式教学最适合那些独立学习的学生，以及那些愿意积极参与并与课堂内外同伴合作的学生。促进式教学也是为小组活动而设计的，这些活动需要学生积极学习、解决问题以及学生之间的互动。这种方法旨在提供需要学生以原创和创造性的方式处理和应用课程内容的活动。但是，对于那些有攻击性行为的学生来说，在使用这种教学方法教学时可能很难取得成功。
使用委托者教学风格的教师将学习的控制权和责任交给了个人或学生群体。委托式教师是那些总是让学生有机会实施他们自己的复杂学习项目的教师。这些特定的学生通常需要独立工作或分组工作，因此他们必须保持积极性和专注力。委托式教学风格的目标是不仅仅教授学生课程材料，还要教会他们如何有效地进行团队合作，并能够管理人际关系。用委托式教学方法教授的学生能够更好地保留信息，并使用批判性思维过程来管理日常任务或项目。
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- A. 讽刺的
- B. 催眠的
- C. 挑逗的
- D. 象征性的
- A. 正式的
- B. 促进式的
- C. 演示式的
- D. 教育性的
- E. 委托式的
- A. 正式的
- B. 委托式的
- C. 促进式的
- D. 以上都不是
- A. 对的
- B. 错的
- A. 放弃教学。
- B. 选择最接近她风格的那一种。
- C. 询问她的同事推荐哪种风格。
- D. 创建适合她自己的教学风格。
- A. 正式权威
- B. 演示者
- C. 促进者
- D. 委托者
- A. 他成长过程中老师都是这样教他的。
- B. 他大学教授教他以这种方式教学。
- C. 他的同事建议他以这种方式教学。
- D. 他的学生要求以这种方式教学。
你更喜欢哪种教学风格，为什么？