美国教育的社会和文化基础/多元文化/差异
人们可能在很小的时候就意识到每个人都是不同的。对我们大多数人来说，作为小孩子，我们人生中的第一个上学日是令人恐惧的。我们看到了不同性别、肤色和种族的儿童，仅举几例。这仅仅是开始。当我们坐在课堂上时，我们意识到其他孩子说话甚至笑的方式与我们不同。在很小的时候，我们就意识到我们彼此之间有多么不同。随着我们长大，我们意识到这些曾经让我们害怕的相同差异，正是帮助我们共存的相同差异。
在教育领域，最大的差异源于文化或种族差异。“当老师——大多数是白人和英语使用者——期望少数民族和有限英语水平的学生以一种与他们的文化不符的方式行事和学习时，就会出现问题”（www.edweek.org）。一位白人老师可能比对另一个白人学生更难与一个亚裔学生产生共鸣。例如，苏珊·布莱克在她的文章“尊重差异”中写道：“一位三年级的老师告诉墨西哥移民，他们的女儿‘不安全，过分依赖’。这位老师没有意识到父母教导他们的女儿要安静、听话，在做作业的时候要寻求认可。” 这仅仅是一个例子，说明在课堂上，如果老师不知道如何保持开放的心态，尊重学生的差异，种族可能会成为障碍。这些都是严重的问题，因为它们阻碍了大多数层面的学习。如果老师无法与学生产生共鸣，孩子们就不太可能从讲座中学到任何东西，尤其是在他们觉得老师看不起他们或因他们无法控制或不理解的事情而责骂他们时。当老师走进教室时，他们需要做好准备来应对那些思考、外表、行为或说话方式与他们不同的学生。他们需要保持开放的心态，并愿意了解他们的学生和他们的差异。所有学生都应该得到平等的尊重。如果老师了解他们的学生和他们的差异，许多障碍将被打破，学习对所有参与者来说将变得更加愉快和有效。
在我看来，外国老师和学生之间的差异要大得多。虽然，根据文章“尊重差异”，老师“绝大多数是白人和英语使用者”，但也有一些课程是由外国老师教授的。对那些种族不同的老师来说，与对学生适用的相同规则也适用：尊重、理解和开放的心态是关键。当你遇到一个不理解你的文化和语言的老师时，你会遇到更大的困难。例如，一个从未在该国呆过的外国老师试图教公民课，这将是一项艰巨的任务。对于一个从未在该国呆过的老师来说，几乎不可能教授像公民课这样的主题。作为一个社会，我们通过做这些事情把自己置于一个困难的位置。然而，我要说，这不是老师的错，因为他们不一定是那些把自己置于那个特定位置的人。然而，这是一个尽管容易尊重，但并不一定容易克服的差异。
学生之间的差异也会影响学生的教育。最重要的是，帮助学生相互相处这一过程从内心开始。“当孩子们尊重自己和他人时，他们会对自己的身份感到满意。当孩子们学会珍惜与自己不同的人时，他们就能更好地为在一个多元化的世界中和平共处做好准备。”[1] 那些没有自尊或自尊的儿童，不想参与尊重差异。可以合理地认为，那些对自己感到不舒服的儿童，在面对不同的时候会非常不舒服。然而，也有人指出，这些明显的差异可能是逃避现实或与他人建立联系的一种方式。当一个孩子看到另一个与自己不同种族或不同民族的孩子时，他或她可能会将其视为一个机会，或者与另一个在他们眼中也与自己不同的学生建立联系的机会。然而，这些孩子把这看作是摆脱自己不舒服的一种方式，这好吗？在大多数人的眼中，答案是否定的。
教育中的另一个主要差异是特殊教育。IEP和504计划让一些学生得到特殊关注，这在学生之间造成了明显的差异。这些孩子得到了特殊待遇，大多数情况下这是理所当然的。然而，这些孩子在老师在课堂上给他们读测试，或者他们戴着耳机听录音测试时，不太可能想要取得成功。让这种情况更加令人沮丧的是，有时它对学生并没有帮助。这可能是由于学生可能从其他孩子那里感受到的消极情绪，也可能是由于家庭缺乏支持。“当我问家长他们孩子的目标和目标的进展如何被监测和报告给他们时，最常见的回答是‘我不确定’或‘我不知道’”。[2] 这很令人悲伤，因为我们在孩子们之间制造了许多差异，但我们并没有利用我们所做的选择。我相信504计划非常有帮助，“‘包容’的概念和实践给老师、管理人员和家长带来了新的挑战，要求他们为学生提供有效的教育体验”。[3] 在我的观察中，我发现一个学生在504计划中，她对此感到非常尴尬。我认为我们作为老师需要强调的是，学生和其他人一样聪明，他们只是需要更多帮助。这个小女孩觉得自己不像班里的其他同学那么聪明，但她非常聪明。这不仅对学生有用，对老师也有用，因为它让老师更容易地教导那个学生，知道那个特定的孩子需要更多关注。如果他们没有这个计划，那么老师就会为了确保那个学生掌握学习内容而拖延其他学生的进度，但有了504计划，他们在走进教室时就已经确定了这一点。
世界各地普遍存在差异，但在教育领域尤为如此。无论是种族、性别，还是教育水平和能力，这些差异都依然存在。差异是双重的，主要是因为它们可以在许多方面帮助孩子，但在其他方面也会伤害他们或给他们带来压力。如果我们能成功地帮助今天的孩子们理解，不同是可接受的，那么我们就能帮助他们看到，一旦他们欣赏自己，那么我们，作为老师，就能每天帮助无数的孩子。
点击查看答案。
- A. 种族
- B. 性别
- C. 社会经济地位
- D. 智力程度
- A. 像对待其他学生一样对待他们。
- B. 促进差异。
- C. 将他们单独挑出来。
- D. 要求他们尝试像其他人一样行事。
- A. 特殊教育学生。
- B. 种族不同。
- C. 种族不同。
- D. 语言障碍。
- A. 性别问题。
- B. 社会经济地位。
- C. 多元文化差异。
- D. 他们有多聪明。
- A. 像对待其他学生一样对待他们。
- B. 帮助孩子理解，与众不同是可以的。
- C. 忽视他们与众不同的事实。
- D. 用不同的方式对待孩子。
- A. 这让他们感觉自己像其他人一样。
- B. 这有助于他们理解自己的工作。
- C. 这让他们感到自卑。
- D. 这有助于他们学习。
- A. 是的
- B. 否
- A. 不要公开宣布孩子需要更多帮助。
- B. 不要告诉他们，他们与众不同。
- C. 不要像对待不同的人一样对待他们。
- D. 以上所有。
- A. 拥抱他们的差异。
- B. 一视同仁地对待他们。
- C. 利用他们的差异在课堂上一起工作。
- D. 以上所有。
点击查看示例答案。
- Black, Susan. "尊重差异"。文化响应课堂中的多元化学习者可以蓬勃发展2006 年 1 月：第 193 卷，第 01 期。2007 年 2 月 23 日。http://www.asbj.com/2006/01/0106research.html
- "504 和 IDEA 信息"，于 2007 年 4 月 11 日在线检索。http://www.adprima.com