美国教育的社会文化基础/多元文化主义/全球背景

教育的全球背景是什么？

“	教育是一件没有人能够从孩子和其他人身上剥夺的东西。	”
——阿姆马尔·阿万

全球视角

从全球视角来看，教育很难描述。教育的结构、风格和目的在不同的地方都各不相同。例如，在印度尼西亚和日本，九年义务教育是强制性的（印度尼西亚教育与文化部，1999 年；日本国立教育研究所，1999 年）。在巴基斯坦，只有五年的初等教育项目是强制性的，并且大约 50% 的学生在完成初等教育之前辍学（巴基斯坦政府教育部，1999 年）。根据 CBC 新闻的一篇文章，在阿富汗新的教育计划下，教育的三个目标是“做一个好的穆斯林，做一个现代的阿富汗人，以及做一个热爱和平的人”，而在美国，宗教在学校是被严格禁止教授的（“返校”，2004 年）。尽管世界各地学校之间存在着巨大的差异，但教育在全球范围内被视为平等的方式有几种。教育的过程，无论是正式的还是非正式的，都是一个全球常量，教育的概念是一种全球权利，而教育机构是一种全球需求。

教育作为全球常量

教育是“全球常量”的想法表达了教育发生在每个国家、每个人身上，无论是在正式场合还是非正式场合。每个国家、民族群体和家庭都面临着同样的任务：将世界知识传授给下一代，目的是确保社会的生存（Suárez-Orozco，2005 年）。这个过程从出生时就开始，当母亲第一次教新生儿如何哺乳时。随着孩子的成长，这个过程会持续下去，教育发生在他周围。通常，这些知识不是通过正规教育获得的。孩子们首先通过观察和模仿学会说话、吃饭、行为举止。父亲教孩子耕作、播种和收获，却没有教他识字的孩子，仍然接受了教育。同样，在一个教室里练习乘法表的孩童也接受了教育。教育仅仅是传递知识的过程，这种过程发生在世界上的每一个社会。

教育作为全球权利

将教育视为个人发展和自由的一种手段，可以理解为什么教育应该被视为“权利”。教育是一个人认识到自己生活状况并意识到自己有能力改变它的过程；这种个人自由是一项基本人权（Pimentel，2005 年）。考虑前面父亲和孩子的例子。通过向孩子展示如何为自己提供食物，父亲教会孩子改变自己处境的能力——如果没有这种训练，孩子的处境就是“饥饿”，但他的教育现在让他能够防止自己挨饿。

“权利”一词中蕴含着选择的理解。就像投票权一样，有些人选择不行使自己的权利。当非正式教育（例如学习耕种，目的是继续从事该领域的劳动）是个人唯一可获得的教育时，这种权利很少被放弃。在这些情况下，这种教育是生存所必需的。然而，在提供免费正规教育的国家，许多人并没有选择提供的教育。10 岁的巴拉克被送进了伊拉克的一所学校，但辍学开始工作；他学会了阅读和写作，但自从在伊拉克加入劳动力大军后，他已经忘记了这些技能。巴拉克并不是教育失败的案例。他选择辍学，因为他认为在职培训（并为此获得报酬）比在他当时的处境下接受正规教育更重要（Banerjee，2004 年）。

教育作为全球需求

“	如果教育的目的是确保每个学生在离开学校时都应该知道自己不知道多少，并且灌输他们终身渴望知道的愿望，那么教育将变得更加有效。	”
——威廉·黑利爵士

任何对人类生存必要的东西都可以被认为是“全球需求”。这些需求包括食物、水、住所，也包括教育。如果教育是一个持续的修改过程，其中个人对周围的世界做出反应和适应，那么教育对于每个人的生存至关重要（Terry，1980 年）。如果不了解和参与周围的世界，一个人就无法维持自己的生活。这适用于非正式教育和正式教育。例如，如果一个幼儿没有学会正确地洗澡，她可能会受到寄生虫和疾病的困扰，从而阻碍她过上“正常”的健康生活。再举一个例子，在北非如何建造水井的正规培训对于该地区人民的生存至关重要。

“教育的全球需求”的典型背景是指建立正式教育体系的需求。并非所有国家都建立了一个向所有儿童开放的正式教育体系。即使对于那些拥有正式教育体系的国家，教育的质量也不尽相同。在许多发展中国家，教育处于与进步时代之前的美国教育相同的阶段。孩子们辍学到工厂或田地工作，仅仅是为了帮助养家糊口。这种类型的教育将培养出一大批半熟练工人，但很少培养出受过专业训练的人才。从长远来看，这将阻碍国家的发展。建立一个正规的教育体系是促进社会发展和进步的全球需求。作为未来的教育工作者，考虑全球教育就意味着要意识到其他国家正在渴望获得高质量的正规教育。

多项选择题

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你的同事告诉你，你学校的清洁工不会阅读，但想申请当地一家企业更高薪的清洁工职位。她担心自己因为阅读能力而得不到这份工作。你每周和她进行一次辅导课程，教她阅读。这最好被描述为以下哪种情况的例子？

A. 教育作为全球常量。

B. 教育作为全球权利。

C. 教育作为全球需求。

一个三岁的巴西儿童看着他的母亲给毯子染色，并在洗衣盆里假装用他的衬衫做同样的事情。这最好被描述为以下哪种情况的例子？

A. 教育作为全球常量。

B. 教育作为全球权利。

C. 教育作为全球需求。

A. 教育作为全球常量。

印度尼西亚的一名九年级学生选择继续接受非义务的十年级教育。这最好被描述为以下哪种情况的例子？

A. 教育作为全球常量。

B. 教育作为全球权利。

C. 教育作为全球需求。

B. 教育作为全球权利。

你的一个学生向你展示了他如何自学系鞋带。这最好被描述为以下哪种情况的例子？

A. 教育作为全球常量。

B. 教育作为全球权利。

C. 教育作为全球需求。

A. 教育作为全球常量。

印度一位母亲选择每周多工作10个小时，以便她的儿子能够接受小学教育，而不是工作来帮助维持家庭。这最好被描述为以下哪种情况的例子？

A. 教育作为全球常量。

B. 教育作为全球权利。

C. 教育作为全球需求。

B. 教育作为全球权利。

一名学生在最初的9年里接受了严格的正规教育。他/她最有可能居住在哪个国家？

A. 日本

B. 印度尼西亚

C. 非洲

D. A和B

詹姆斯，一个20世纪初居住在路易斯安那州的年轻男孩，每天都和他的父亲一起钓鱼，并学习确保他生存的技能。这是一个什么例子？

A. 传统

B. 父子间的亲情

C. 非正式教育

D. 休闲活动

C. 非正式教育

瑞特什，一个年轻的印度男孩，由于家庭经济负担，选择不继续接受正规教育。这最终可能会阻碍什么？

A. 他所在国家的发展。

B. 他个人的发展。

C. 他个人的自由。

D. 以上所有。

论文题目

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一位在非洲的红十字会工作人员告诉45名女孩如何保护自己免受艾滋病的侵害。请从全球常数、全球权利和全球需求的角度解释红十字会工作人员在这种情况下是如何提供教育的。

红十字会工作人员将面临一个艰难的局面，因为非洲目前艾滋病和艾滋病毒患者的比例最高。除此之外，非洲的教育水平也远低于其他大陆。但通过向非洲民众解释这种情况，他将有所作为。作为一个全球常数，性是人们固有的东西，他们不一定需要被教导如何去做，尽管有时被称为“性教育”的谈话可能会在这里发挥作用。作为一项全球权利，红十字会工作人员将解释说，免受艾滋病侵害和了解艾滋病是一项全球权利，因为它涉及到人们生活中的状况，以及他们如何改善自己和/或保护自己免受伤害。即使“权利”可能是对选择的理解，有些人也可能拒绝他们获得知识的权利，就像非洲由于性病发病率上升而可能出现的情况一样。作为一个全球需求，红十字会工作人员的教育将对全球范围内的每个人都有益，因为越来越多的人需要了解艾滋病的危害以及其传播方式，以便从一开始就避免感染。红十字会工作人员为非洲人民提供了宝贵的服务，他们的持续教育将有助于造福所有人。——布伦特·布伦迪奇

参考文献

阿富汗重返校园。（2004年1月27日）。CBC新闻在线。2006年9月19日检索自http://web.archive.org/web/20040227221326/http://www.cbc.ca/news/background/afghanistan/schools.html
班纳吉，N.（2004年3月14日）。贫困和动荡摧毁了伊拉克的学校。《纽约时报》。2006年9月19日检索自[1]
巴基斯坦政府教育部。（1999）全民教育：2000年评估。2006年9月19日检索自http://www2.unesco.org/wef/countryreports/pakistan/contents.html
印度尼西亚教育与文化部。（1999）。全民教育：2000年评估。2006年9月19日检索自http://www2.unesco.org/wef/countryreports/indonesia/contents.html
日本国立教育研究所（1999）。全民教育2000年评估。2006年9月19日检索自http://www2.unesco.org/wef/countryreports/japan/contents.html
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特里，J. D.，Jr.（1980）。教育原则：教育哲学。西南浸信会神学院未发表论文。