美国教育的社会文化基础/哲学与伦理/伦理教学
| “ | 经常欢笑；赢得聪明人的尊重和孩子的喜爱；赢得正直批评家的赞赏并忍受虚假朋友的背叛；欣赏美丽；发现他人身上的优点；让世界变得更好一点，无论是通过一个健康的孩童、一块菜园，还是一个得到救赎的社会状况；知道即使有一生因为你而变得轻松。这就是成功。 | ” |
——罗伯特·沃尔多·爱默生，Ryan & Bohlin，1999 | ||
在我们开始这段教育的哲学之旅之前，我们需要先定义这个词本身。什么是伦理？伦理涉及人类哲学，关于什么是正确和错误，好与坏，以及这些行为背后的动机（Dictionary.com）。
在研究这个主题时，我不得不定义道德、价值观和品格，因为它们彼此之间相互交融，并相互建立。
- 道德是关于正确和错误行为的原则或习惯
- 价值观是一个人或社会群体所持有的信念，他们对这些信念怀有情感投入（无论是对某事还是反对某事）
- 品格是指在诚实、勇气或正直方面的一种道德或伦理品质（Dictionary.com）。
| “ | 重要的不是大脑，而是指导大脑的东西——品格、内心、慷慨的品质、进步的思想。 | ” |
——费奥多尔·米哈伊洛维奇·陀思妥耶夫斯基，Ryan & Bohlin | ||
纵观历史，人们对教学目的有着不同的看法。柏拉图争论教学是为了给学生提供实用技能还是为了培养他们成为有德之人。今天，“教学本质上是一项道德事业，因为教学的目的——让人们更有知识、更有技能、更有思想——意味着使他们比以前更好”（Hansen，1993）。
伦理的目的是使道德合理化。这一价值观和规则的前沿，指导着个人在更大社区内的选择和行动（伦理与政策整合中心，2003）。学校可以通过首先扩展我们孩子对个性的了解来促进这一发展。在学校期间，孩子们能够与家庭与自己不同的孩子互动。其次，他们接触到新的群体规范和制度实践（Thorkildsen & Walberg，2004）。
有时我们教授某个特定科目，而我们的教学结果却并非有意为之。许多教授的道德观念都是出乎意料的。例如，像举手这样简单而普遍的行为就能建立秩序，并教会我们轮流（Hansen，1993）。你无需撰写讲座就能教授伦理。也没有VA-SOL课程可以遵循。伦理就在我们身边，每一天。教师有责任发展自己的伦理哲学，并确定将其引入课堂的最佳方式。毫无疑问，教师可以通过应用我们日常的学校要求和常规来教授伦理。
如果我们作为教师要负责教授伦理，那么了解我们个人的信念、我们珍视的人性价值观就非常重要。定义一个教学理念或品格指南，将其作为你课堂的基础可能会有所帮助。了解我们的价值观和偏见非常重要，而我们作为教师的职责是呈现事物的两面性，而不是将我们所有的个人信念强加给学生。只有这样，我们才能真正引导学生定义自己的价值观。
在美国的学校系统中，道德和宗教教条之间有着明确的界限。在公立学校教授宗教和道德的理念让许多教师和管理人员感到不安。由于许多道德信念与流行的信仰相同，一些社会科学家认为教授道德就是促进宗教的建立。另一方面，一些教会领导人认为，如果不对所有年轻人传授宗教信仰，道德行为就会消失（Zakariya，1987）。宗教与道德原则之间的斗争不应阻止教师向我们国家的青年灌输积极的品格特征。
| “ | 己所不欲，勿施于人。 | ” |
——黄金法则 | ||
当我想到这个话题时，一本书的标题不断在我脑海中回响。罗伯特·富尔格拉姆写了一本书，《我真正需要知道的一切，我在幼儿园都学到了》。当我思考教师定期教授伦理的所有方法时，我决定伦理，就像所有其他科目一样，始于幼儿园，我们每年都会对其进行阐述。有5种品格特征，我们在学校早期就开始学习，并在余生中不断发展。
1. 诚实——“你打约翰尼了吗？”这是一个常见的幼儿园问题，它挑战了孩子们向老师撒谎的第一本能。这就是我们制定后果的原因，比如失去特权。这些相同的抉择将贯穿一生，只不过失去的游乐场时间可能会变成牢狱之灾。
2. 责任感——“本周每天早上喂仓鼠是你的工作。”在学校的最初几年，我们被教导动物、植物和人彼此需要。即使是排队领队也会让我们感觉如果没有我们，我们的班级可能无法到达美术课。从某种意义上说，这是我们第一次感受到社会依赖我们的帮助。
3. 分享——“你能和莎莉分享娃娃吗？”给予属于你或你最初拥有的东西对孩子们甚至许多成年人来说都是一个挑战。我们教授生活是不公平的，并很快意识到如果我们与某人分享，那么他们也可能会与我们分享。随着孩子们长大，他们分享的范围变得更大，我们鼓励学生为无家可归者收集食物或志愿参加某个组织。学会帮助那些不幸的人是我们社会的一个基本特征。
4. 尊重——“嘲笑别人是不好的；请停止。”教师有必要为所有学生创造一个安全、舒适的环境。这包括为所有种族、民族、宗教和性别树立接纳和包容的榜样。让学生知道自己是课堂的重要组成部分很重要；他们学会尊重自己。“请不要在课桌上乱写。”这是尊重他人财产的开始。
5. 成功 – “汤米，你画了一幅很棒的画。”从生命的伊始，我们就需要被呵护。随着我们逐渐长大，我们开始渴望被赞扬。很快，这种感觉就变成了对成功的渴望。我们带着这种渴望继续生活。没有它，我们不会走到今天。
当我们努力成为最好的教师时，界定我们的道德基础非常重要。在学生获取技能和成为怎样的人方面，他们需要我们的指导和方向。我们无法控制孩子的决定，因为这是人性。我们可以为他们提供成为我们迷人社会中杰出成员所需的所有信息。
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- A. 一群具有共同、独特种族、民族、宗教、语言或文化遗产的人群。
- B. 国家法律
- C. 学校规章制度
- D. 一种关于对错、好坏以及这些行为背后动机的哲学。
- A. 荷马·辛普森
- B. 柏拉图
- C. 福柯
- D. 艾摩
- A. 它应该是唯一教授的科目。
- B. 如果没有向所有年轻人传授他们的特定宗教，道德行为将会消失。
- C. 数学有愤怒
- D. 道德是笑话
- A. 诚实
- B. 尊重
- C. 黄金法则
- D. 以上皆是
- A. 尊重
- B. 诚实
- C. 责任感
- D. 以上皆是
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信任是一个人们应该承认的重要特质。这些年轻人应该记住，你不能信任所有人，但要让每个人都信任你。知道有人可以依靠你是工作中最宝贵的财富之一。这引出了责任感。我相信这个词在过去12年里一直在所有这些学生的脑海中回响。“别忘了你的作业！这是你的责任！”现在，是你自己的人生需要你负责，这可能看起来很可怕。你们都承担了责任，才走到今天。继续走这条路，你掌握着它。希望你的父母和老师已经把你引向了正确的方向。
接下来是成功，因为如果没有成功的渴望，没有人会取得任何成就。你们中的任何一个人都不会在这里，包括你们的父母和老师。这是一件与生俱来的东西，你天生就拥有它。不要害怕，因为你会惊讶于你的本能是如何发挥作用的！
我们还需要有宽恕之心。我想把这种特质传递给你们，因为你们应该永远记住，我们都是人。这意味着我们是不完美的。我们不会在所有事情上都取得成功，你爱的人也会让你失望。最重要的是要原谅自己和原谅你爱的人。人生苦短，不要浪费时间去恨人，包括你自己。
最后但并非最不重要的是，我想留下尊重。永远不要让别人占你便宜，尊重你自己。但要确保你在维护自身尊严时保持尊重。不要烧掉你以后可能需要跨过的桥梁。
在毕业典礼上发表演讲是一项重大的责任，往往没有得到足够的重视。你不仅要担心站在一群同伴及其家人面前，还要想出一些振奋人心的话，但又不能听起来太陈词滥调。有很多方面你想传达关于未来的想法，但你自己只能猜测未来会是什么样子。如果我发表演讲，我想传达诚实、责任感、分享、尊重和成功的品质。这些教训是在很小的时候就学会的，并且随着我们的成长而不断发展。
诚实是最重要的品质之一。我们必须对自己诚实，才能到达我们想要去的地方。尽管我们似乎生活在一个有些腐败的世界里，但保持诚实的品质非常重要。它使生活质量更高。如果你过着诚实的生活，你更有可能在你的每一项努力中取得成功。
接下来是责任感。这也是生活中非常重要的一部分。现在一个人高中毕业了，他们开始了一种新的生活，父母的控制力减少了。如果你得了不好的成绩，你必须和老师打交道。如果你被关进监狱，这将成为你一生的记录。从现在开始，你对你所有的行为负责。是时候挺身而出了！
第三，分享，如今经常被人们遗忘。人们如此专注于自我，以至于忘记了考虑他人。它可以像与邻居分享糖一样简单，也可以像帮助比自己不幸的人一样复杂。重要的是要记住，我们并不孤身一人生活在这个世界上，为了和谐共处，我们必须互相欣赏和分享。
尊重是一个非常重要的问题，是我们社会所必需的。它与分享息息相关。我们必须学会互相尊重，才能以最好的方式生活。最后，成功。我相信，如果你具备以上四种品质，你就会成功。重要的是要知道，成功不是由金钱或你拥有的东西来定义的，而是由你所取得的成就来定义的。保持谦逊！——杰米·拉卡瓦
我认为问题的概念很好，但是当我想到我想传达给未来年轻人的性格特征时，我想到了五种完全不同的特质。我确定，作为大约8年前的毕业生，以及未来几年的毕业生，对于年轻学生来说，将是一段完全不同的旅程。考虑到这一点，我选择了毅力、意识、专注、力量，最后是自信。现在，虽然其中一些特质可能可以互换，但我认为我们的孩子真正需要的是力量。我不认为上面文章中列出的特质一定是性格特征。
从本质上讲，我同意你的观点，这个世界并非都是美好的，但是如果你真的希望他们留下自己的印记，他们就必须宣示这种印记。特权不会被随意赋予，而一个意志坚定的人将会走得很远。最终，我认为我们可以在学生在课堂上的时候，希望培养他们所有的这些个性特征，但最终我们也可以在学业上指导他们，使他们成为恭敬和有智慧的人。- Dictionary.Com。2007年。Lexico出版集团有限公司。2007年2月9日 <dictionary.reference.com>。
- “伦理，特别是组织伦理，以及它与经济和政治的关系。”伦理与政策整合中心。2003年5月2日。检索于2007年2月9日 <http://www.ethicaledge.com/quest_1.html>。
- 福尔格姆，罗伯特。我真正需要知道的一切都在幼儿园学到了。纽约：维拉德图书，1989年。
- 汉森，戴维·T。（1993）。从角色到人：课堂教学的道德层次[电子版]。美国教育研究杂志，4，651-674。从JSTOR数据库检索于2007年2月8日。
- 瑞安，凯文，和凯伦·E·博林。在学校培养品格。第1版。旧金山：约西-贝斯，1999年。5。
- 索基尔德森，特蕾莎·A.，和赫伯特·J·沃尔伯格，编辑。纽约：施普林格，2004年。137。
- 扎卡里亚，莎莉·B.，编辑。（1987）。课程中的宗教[电子版]。美国宗教学会杂志，3，570-571。从JSTOR数据库检索于2007年2月8日。