美国教育的社会和文化基础/人员配置实践/可互换性
"如果一个老师被公交车撞了，另一个聪明且准备充分的老师可以代替他，并让学生取得类似的学习成果吗？"教学、学习和技术 (TLT) 小组在最近的一篇博客文章中问道。乍一看，这个问题很令人震惊。描述很残酷，但重点很明确：没有人愿意成为那种无论出于何种原因，都可以轻易被取代的老师。同样，老师接受过他特定内容领域的培训：而不是在几乎没有考虑他的背景的情况下，将他从一个科目换到另一个科目。
非专业教学是美国的一个问题。可互换教师，即教授他们未获得认证的科目的教师，约占美国公立初中和高中的教师总数的四分之一（"四分之一的课程由非专业教师教授"）。教育体系是否正在用不合格的教师损害学生的利益，或者一位获得认证的教师能够有效地教授其他科目？
学校希望他们的学生取得成功，那么为什么他们会允许非专业和未经认证的教师继续存在呢？无论他们是否持有某个科目的认证，一些老师只是表现出色。他们的学生蓬勃发展，学校没有理由用获得认证的教师取代他们。在其他情况下，为学校的每个科目专门聘请一名教师成本更高。花更少的钱，一名获得科学认证的教师也可以教授其他科目。尽管学校系统坚持要求学校在招聘合格教师方面更有创意，以实现高质量的学习，但学校抱怨说，愿意兼职工作的教师很难找到，并且远程学习尚未被证明有效 (Chaika)。
| “ | 与加拿大以及许多欧洲和亚洲国家不同，美国将中小学教学视为低地位的工作，将教师视为半熟练工人。很少有人会要求心脏病专家接生婴儿，房地产律师为刑事案件辩护，化学工程师设计桥梁，或社会学教授教授英语。 | ” |
—理查德·M·英格索尔 | ||
那么，哪些教师教授他们获得认证的领域以外的科目呢？位于贫困地区、农村地区以及少数民族人口超过 50% 的学校，在统计上拥有最多的非专业教师（"四分之一的课程由非专业教师教授"）。科学和数学教师在上述学校和其他所有学校都受到最大程度的影响。所有数学教师中，有 28% 甚至没有数学专业的等效学历，而 18% 的科学教师缺乏此类准备。此外，科学教师被从一个科目调到另一个科目，无论是否获得认证，以弥补科学教师的严重短缺 (Chaika)。然而，非专业教学并不局限于数学和科学。在高中，近 18% 的社会研究教师和 22% 的英语教师至少缺乏这些科目的专业 (Chaika)。
然而，拥有特定科目的大学学位并不是评估教师质量时应该考虑的唯一因素。这仅仅是最低要求，并不能保证一个人能够实际教授该科目 (Ingersoll)。参加有关教学的课程以及实际的教师认证也应该是衡量教师是否具备教学能力的重要因素。
非专业教师问题存在许多方面，从学生的观点到政府制定的强制性规定。但其中最重要的意见，必须来自那些被安排教授可能不具备资格的科目的教师。许多学校在最后一刻才寻找教师，如果没有找到，他们不会取消课程，而是简单地将课程交给另一位教师。这个人可能没有任何该科目的背景，并且在学校开始时发现自己毫无准备。这些教师经常将教科书作为拐杖。他们无法轻松或彻底地教授教材或回答学生的问题，因为他们没有做好准备。有时，教师甚至可能不喜欢他们教授的科目 (Chaika)。如果一名教师对自己的科目没有热情，他怎么可能在学生心中激发对该科目的学习兴趣呢？
即使教师不介意他们的非专业任务，他们也必须克服许多障碍才能有效地教授该科目。例如，许多学校不会为送教师回校上课付费。因此，如果一名教师决定重返学校，他最有可能获得高级学位以提高自己的收入潜力 (Chaika)。此外，学校系统没有为非专业教师提供足够的支持。他们不提供有关该科目的额外材料，也不允许教师自行学习该科目或如何教授该科目。教师接受过教授自己科目的训练，而不是随机分配给他们的科目。因此，除了获得有关新科目的知识外，他还必须学习如何教授它 (Ingersoll)。
《不让一个孩子掉队法案》要求所有州在 2005-2006 学年确保其教师在其各自的科目中 "高度合格"。美国教育部将 "高度合格" 的教师定义为获得学士学位、在他们任教的州获得认证，并证明他们了解该科目的人。这将最终消除所有非专业教师。2004 年，为了应对来自各州的投诉，该法案进行了修改，允许一定程度的灵活性。农村教师和科学教师获得了额外的灵活性。农村教师被给予三年时间在他们教授的每个额外科目中获得认证。科学教师现在可以在 "广阔领域" 或科学的每个单独领域获得认证（"新的《不让一个孩子掉队法案》灵活性"）。然而，到 2005-2006 学年截止日期，有四分之一的学校未能达到 NCLB 标准。这些学校将面临失去政府援助的风险。此外，从政府获得贫困资金的学校可能会失去被联邦政府移除的行政人员和教师 (Ohlemacher)。
现在，我们回到公交车场景。史蒂夫·吉尔伯特在他的博客中想知道，如果所有教师都是可以互换的，这是否是 "值得吹嘘的事情"（"公交车测试与尴尬测试"）。如果一所学校能够通过 "公交车测试"，那么它是否在政府或学生眼中取得了成功？让教师能够在学生心中激发对他们所教科目的热情更重要，还是让学生获得最基本的、平庸的学习体验更重要？
尽管《不让一个孩子掉队法案》颁布后，很少有州禁止非专业教师执教，但弗吉尼亚州是其中之一（查伊卡）。如果学校系统停止使用非专业教师，转而使用获得所教学科认证且对该学科充满热情的教师，学生可能会受到学习热情的影响。
选择题
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- A. 什么都不做。
- B. 通过考试证明自己拥有化学知识。
- C. 请求学校管理部门将化学课从第三节课改为第四节课。
- D. 在另一所高中教化学。
- A. 她应该在两年内获得比现有历史学位更高的学位。
- B. 她应该在五年内修完剩余课程，以获得教英语课和新闻课的资格。
- C. 她应该在三年内修完剩余课程，以获得英语和新闻的教师资格证。
- D. 她应该在三年内获得历史学的高级学位。
- A. 这所学校符合《不让一个孩子掉队法案》的标准。
- B. 这所学校不应该再招聘任何课程。
- C. 这所学校不符合《不让一个孩子掉队法案》的标准。
- D. 这所学校可能应该减少课程数量。
- A. 学生们会对这门课感到非常兴奋。
- B. 学生们会非常努力地学习以取悦她。
- C. 学生们会认真听讲并提问，因为她有很多东西要教他们。
- D. 学生们会失去兴趣，只做够及格的分数。
- A. 教师喜欢他所教的学科。
- B. 教师符合《不让一个孩子掉队法案》的标准。
- C. 教师教授他所了解的学科。
- D. 教师在离家最近的学校工作。
作文题
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因为距离开学只有三周时间，我首先会查看这门学科的教学大纲，了解对我的教学要求。然后我会看看是否能与获得这门学科教师资格证的老师见面，了解他们的教学计划和技巧。老师之间应该互相帮助，因为这可能是遇到困难时最有效、最快的解决方法。此外，由于我是新老师，这也有助于我认识一些将要一起工作的老师。另一个可以求助的人是学校校长。校长总是愿意帮助老师，尤其是新老师，当他们需要帮助或遇到这种情况时。然而，我还会考虑参加一些课程，以便学习我将要教授的学科，并希望最终能够获得这门学科的教师资格证。我会在教学的同时修这些课程，因为在开学前三周没有足够的时间修这些课程。——莎拉·霍布斯
很难说我会如何反应。我想教数学、科学和社会研究。但是，文学不是我的菜。因此，如果有人告诉我我必须教文学，我认为会有问题。我必须从观察学校里一些最优秀的文学老师开始。我会和主管老师一起查看他们的教学计划和教学策略。我必须找到一种方法来跟上学科的最新发展和趋势。我还要做一些严肃的情绪调整，包括营造兴奋感。我会这样做，以便能够将我的观点传达给学生。我希望能够从文学中找到满足感，并希望使文学比我所学的课程更加有趣。尽管我拥有教学资格和良好的心态，但我还是会营造一种以文学为重心的学习环境。这将是一个致力于文学乐趣的课堂，同时也要达到学校董事会和州政府设定的所有兴趣点。我会进行研究，找到不同的教学方法。了解什么对学生最有效。不幸的是，在短期内，教材必须成为我的拐杖。我希望随着时间的推移，我能够不断提高知识水平，减少对学生来说令人困惑的教材的依赖。——希瑟·奥尔森
如果在开学前三周，我发现除了我获得教师资格证的学科外，我还必须教另一门学科，我会尽我所能以一种有趣、令人兴奋的方式教授这门学科。我首先会查看以前的教学大纲考试。我会看看学生将会被测试的材料，然后我会看看是否有过去学生错题的清单，并将其写下来，以便我能不断地参考它们。然后我会查看教材，开始阅读，并关注所有内容。在阅读书籍时，我会做大量的笔记。这类似于几年前我作为一个学生学习材料的情况。唯一的区别是现在我必须自学这些材料。然后我会开始做我的粗略的教学计划。为了使课堂变得有趣和令人兴奋，我会安排一些不同的活动，帮助学生将课程联系起来，以便他们更好地理解。——杰西卡·戴维斯
参考资料
[edit | edit source]- "考试测试与尴尬测试。" [博客学生课程评价] 2006 年 5 月 11 日。教学、学习和技术小组。2007 年 9 月 19 日 http://bustestv.blogspot.com
- 查伊卡，格洛里。"非专业教师：你的孩子老师的资格如何？" 教育世界 (2000) 2007 年 9 月 21 日 http://www.teaching-point.net/Exhibit%20A/How%20qualified%20is%20your%20child's%20teacher.pdf
- 英格索尔，理查德·M。"反驳：对非专业教师问题的误解。" 教育研究员 30.1 年 1/2 月 2001 年 2007 年 9 月 21 日 http://vnweb.hwwilsonweb.com/hww/results/results_fulltext_maincontentframe.jhtml;hwwilsonid=ABJP1QDNDWSIVQA3DIMCFF4ADUNGKIV0
- "《不让一个孩子掉队法案》的新灵活性：合格教师。" 美国教育部。2005 年 11 月 24 日。美国教育部。2007 年 9 月 21 日 http://www.ed.gov/nclb/methods/teachers/hqtflexibility.html
- 奥勒马赫，斯蒂芬。"全国超过四分之一的学校未达到法律要求。" 圣地亚哥报名。2006 年 3 月 29 日。联合论坛报。2007 年 9 月 22 日 http://www.signonsandiego.com/news/education/20060329-1129-nochildleftbehind.html
- "四分之一的课程由非专业教师教授。" 学校董事会新闻 2002 年 9 月 10 日 2007 年 9 月 21 日 http://www.nsba.org/site/doc_sbn.asp?TRACKID=&DID=8216&CID=312