美国教育的社会和文化基础/人员配备实践/新教师
寻找有效率的优秀教师是所有学校系统的目标。然而，新教师的招聘和留任似乎是我们国家许多地区越来越严重的问题。根据研究，“在未来十年，由于入学人数上升、现任教师退休率增加以及初级教师流失率高，美国需要招聘 200 万名教师。”（达林-哈蒙德 254）随着大量新职位空缺，一些学校可能会急于招聘新员工，这可能导致不合格的教师担任部分职位。这种类型的招聘对学校系统来说是一个问题，因为在 2001 年的《不让一个孩子掉队法案》（NCLB）中，有“规定要求所有核心学科教师在 2005-2006 学年必须‘高素质’”。（刘 324）为了了解 NCLB 的影响并了解目前学校系统的实践，必须分析一些核心问题。这些问题是：学校系统目前如何招聘和选拔所需的新教师？聘用后，学校系统如何界定新教师的角色，以及如何培训这些新教师？一旦新教师被聘用，重要的是让个人了解对他/她的期望，并且为了留住人才，重要的是要进行一定程度的培训。本章将更详细地讨论招聘和选拔、定义角色和培训问题的答案。
如前所述，学校可能，在某些情况下已经变得非常迫切，以至于雇佣了可能不合格的教师。琳达·达林-哈蒙德和巴内特·贝里在题为《为 21 世纪招募教师：教育公平的基础》的文章中发现，他们的研究结果表明，“1994 年……27% 的公共学校教师新入职者没有完成其主要任教领域州立执照的要求。”（257）这种类型的选拔并非由于进入职场的教师数量不足。事实上，达林-哈蒙德和贝里发现，“只有大约 65% 到 70% 的新上任教师在毕业后找到工作，而且许多人报告说他们找不到工作。”（258）招聘流程是如何进行的，它允许不合格的人员担任认证教师可以胜任的职位呢？
优秀的教师可以改变一个孩子的命运，并且可以通过成为一个有创造力的个人来改变学校。那位教师可以为解决问题做出贡献，而不是再制造一个问题。仅仅帮助学生在课堂上取得成功，就帮助他们在工作场所取得成功。不幸的是，大多数学校系统并不寻求一个有创造力、有爱心的或鼓励性的个人，相反，他们会查看他们的教育状况，并检查他们是否符合高素质教师的标准。
新教师在教育领域找不到工作，以及不合格的人员被聘用的原因有很多。首先，我们将看看学区如何组织招聘流程。第一个方法是集中式方法。在这种方法中，“学区办公室的管理人员承担了大部分招聘工作，……通常依靠标准化的程序来处理大量的申请，并且倾向于使用通用的职位描述、标准化的面试流程和/或评估候选人的标准。”（刘 332）在集中式方法的情况下，爱德华·刘和苏珊·摩尔·约翰逊在他们的研究中发现，这导致许多学区根据教师的总体资格招聘教师，并将在稍后时间为他/她找到一所特定学校。（332）第二种方法是分散式方法。在这种方法中，学校被允许执行自己的招聘程序。这种策略允许进行更个性化的面试，并且还允许候选人和学校之间有更多接触。（刘）大多数招聘都是通过集中式和分散式方法的组合来完成的。
刘和约翰逊在题为《新教师的招聘体验：迟到、匆忙且信息贫乏》的报告中研究了四个州之间不同的招聘方法。这些研究人员提出的完全认证的教师未被学校系统聘用的首要原因实际上是学区的招聘流程。原因是时间安排。根据刘和约翰逊的研究，大多数在这四个州研究的教师在开学前一个月被聘用，有些教师在开学后被聘用。（刘 345）由于时间安排太晚，大多数合格的教师可能已经在其他地方找到了工作，无论是在教育领域还是在商业领域。造成招聘延期的原因包括：无法准确预测入学率；预算决定可能是州或市政府；任何在职教师的调动过程必须在招聘新教师之前完成；学区人事部门或系统组织不善、效率低下或功能失调。（刘 352）无论原因是什么，这些问题都使得合格的教师很难在他们选择的学校或地区找到工作。
从 2005-2006 学年开始，所有教师都被期望成为《不让一个孩子掉队法案》所说的“高素质”教师。所谓“高素质”教师是指已满足州立执照和认证要求并满足所有必要标准的教师。标准是教师必须拥有他/她选择教授的学科的学士学位，通过州级考试来衡量教师在所选领域的知识水平，并且必须通过他们计划教授的任何其他学科的考试。例如，如果琼斯先生拥有科学和数学两个学士学位，那么他必须通过科学和数学的州级考试才能教授这两门学科。所有教师都必须满足 NCLB 关于“高素质”教师的标准，即使是有经验的教师也是如此（维基百科）。NCLB 允许经验丰富的教师通过名为 HOUSSE 的计划来证明其学科能力，即高、客观、统一的州级评估标准，各州可以通过该计划为教师提供另一种证明其能力的方式（“新的 NCLB”）。
无论聘用的教师是否合格，他/她都必须承担某些角色。每个人都知道教师的基本角色是教书。教书是“向（一个人）展示或帮助他/她学习（如何）做某事”（阿格尼丝 1468），例如技能或特质。这个角色最常被认为是讲师。然而，这不是学区希望其教师承担的唯一角色。其他角色包括演示者、倾听者、赋权者（霍尔特里普）和纪律执行者。史蒂芬·霍尔特里普博士是印第安纳州亨廷顿市亨廷顿大学的教授，他在他的陈述中给出了教师必须承担的主要角色的其他例子：“显然，教师要戴很多帽子：朋友、顾问、法官、导师——数百种角色，不同的班级、学生和课外活动需要不同的角色。”
仿佛以上列出的职责还不够，老师们还被期望成为同事的合作者，学习新教学方式，以及完成所需文书工作的秘书。所有这些角色都加在了新老师身上，难怪这份工作的压力会让一些人感到不堪重负。除了承担这些角色的压力之外，新入职者几乎没有得到任何培训，或者培训很少。
对新学校教师的培训几乎不存在。提供的培训通常仅限于地区介绍或偶尔的研讨会。琳达·莫尔纳·凯利在她发表的论文《为什么入职很重要》中用了一个很好的比喻，“尽管其他职业为新成员提供过渡援助，……但教育行业历来忽略了对新成员的支持需求，并且被描述为‘吞噬自己幼崽的职业’。”（438）通过良好的入职计划，新教师可以接受的培训类型实际上可以增加留任的可能性，并降低人员流失率。
| “ | 为了教得很好，我们不需要说出我们知道的一切，只需要说出对学生有用的东西。 | ” |
——匿名 | ||
凯利考察了一个名为教育伙伴 (PIE) 的项目，该项目由科罗拉多大学的建筑系提供。PIE 项目“强调反思性教学实践，每周由专家教师进行一对一指导，与其他新手教师频繁交流，以及根据每位教师的专业需求和课堂情况量身定制的基于探究的研究生学习。”（凯利 440）。上述步骤使 PIE 项目内容全面，并帮助未来的教师学习合作思维，以及反思性和创造性。解决问题的不同方法将帮助新手教师能够胜任他们所期待的多数角色。导师可能是上述清单中最有帮助的项目。导师可以指导新教师在课堂管理、课程计划和纪律等方面。
事实上，凯利指出，PIE 导师被期望在以下方面协助 PIE 教师：“短期和长期规划、制定基于标准的课程和真实评估、区分教学以满足不同学习者的需求、建立课堂社区以及与同事和家长合作。”（443）。入职与导师相结合，就像 PIE 项目一样，是帮助新教师在被学校系统录用后更轻松地适应新角色的有效方法。
招聘新教师正在成为 21 世纪许多学校系统越来越关注的问题。能够缩短招聘流程，以便在春季为新教师提供更多工作机会，将有助于确保合格的教师能够担任空缺职位。然而，一旦这些新教师被聘用，他们就需要接受培训才能胜任他们的角色，这将有助于减少人员流失。随着学校系统能够留住高素质的教师，学生将通过改进的流程获得最大的收益。
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- A. 分散式
- B. 集中式
- C. 疏忽
- D. 自由放任
- A. 0%
- B. 25-30%
- C. 65-70%
- D. 85-90%
- A. 格林女士担任她的导师。
- B. 格林女士担任她的控制者。
- C. 格林女士担任她的助手。
- D. 格林女士在她的培训中没有扮演任何角色。
- A. 金钱
- B. 环境
- C. 虐待
- D. 时间
- A. 16%
- B. 27%
- C. 34%
- D. 65%
- A. 准时参加他的预约
- B. 高度合格
- C. 非常英俊
- D. 拥有学士学位
- A. 通过布置大量作业来疏远他们的学生。
- B. 找到一个他们可以合作的导师。
- C. 辞职，因为教书是一份艰苦的工作。
- D. 找出他们必须何时制作主要公告板。
- A. 精准的时机。
- B. 只说对学生有用的东西。
- C. 说出我们知道的一切。
- D. 硕士或博士学位。
- A. 教授科目学士学位。
- B. 国家认证。
- C. 准学士学位。
- D. 通过国家考试。
- A. 什么都没有，它很好吃。
- B. 英国人
- C. 教育伙伴
- D. 我吃的糕点
- A. 2004-2005
- B. 2003-2004
- C. 2012-2013
- D. 2005-2006
- A. 入学人数不断上升。
- B. 大规模解雇不称职的教师。
- C. 现有教师的退休率不断上升。
- D. 初级教师的高流失率。
- A. 福利
- B. 地区介绍
- C. 培训
- D. 理解和不称职的同事
- A. 琳达·莫尔纳·凯利
- B. 琳达·达林-汉蒙德
- C. 巴内特·贝里
- D. 斯蒂芬·霍尔特里普博士
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所有教育水平的新教师选拔流程都需要立即停止并重新思考。教师、教育工作者是任何青年发展以及随后对他们所来自的社会贡献中最重要的部分。就像柏拉图之前表达的那样，需要确保不仅具有高认知能力，而且还必须对所有人类具有基本的、天生的同理心。我们的教育工作者需要被视为与律师、医生等一样必要的专业人士。
天生的同理心、智力、创造力和自然能力在将“潜在的教育工作者”置于模拟课堂情境的场景中时会立即显现出来。参与、明显、享受和设定结果的讨论揭示了大多数人的本质。面试和角色扮演已被证明是最能确保在学习之前就能发现潜在教育工作者的智力、同理心和天赋的方法。当然，许多人认为“教学”是一件容易的事，他们会继续学习其他学科。
最重要的是，需要提升教育工作者的角色，使其达到历史上与这些工作相关的崇高地位。澳大利亚是一个值得研究的国家。澳大利亚教育体系在一百多年的学校教育中彻底失败，这让我们深刻地了解了为什么我们必须更加谨慎地选择我们允许的人来进行教学。作为一个曾经的罪犯殖民地，种族主义、受虐狂的社会、将女性贬低为性对象的现象以及腐败现象可以被视为必须避免的“腐烂核心”。统计数据证实了这些说法，以及许多由“老男孩网络”腐败掩盖的性侵犯案件。结果是至少四代人与任何有能力的教师几乎没有互动。
- 阿格尼丝，迈克尔（1999）。韦氏新世界大学词典（第 4 版）。纽约：麦克米伦。
- 达林-汉蒙德，琳达和贝里，巴内特（1999）。为 21 世纪招募教师：教育公平的基础。黑人教育杂志 68（3），254-279。于 2007 年 2 月 3 日从 JStor 数据库检索：http://links.jstor.org/sici?sici=0022-2984%28199922%2968%3A3%3C254%3ARTFT2C%3E2.0.CO%3B2-9
- Holtrip, Stephen (1999). 编写课时计划：教师的角色. 印第安纳州亨廷顿：亨廷顿大学。于 2007 年 2 月 4 日从亨廷顿大学网站检索：http://www.huntington.edu/education/lessonplanning/roles.html
- Kelley, Linda Molner (2004)。为什么入职培训很重要。教师教育杂志 55 (5), 438-559。于 2007 年 2 月 3 日从教育：SAGE 全文数据库检索
- 刘爱德华和约翰逊苏珊·摩尔 (2006)。新教师的招聘体验：延迟、仓促和信息匮乏。教育行政季刊 42 (3), 324-360。于 2007 年 2 月 3 日从教育：SAGE 全文数据库检索
- "新的“不让一个孩子掉队”灵活性：高素质教师"。于 2007 年 4 月 12 日从教育部的网站检索：http://www.ed.gov/nclb/methods/teachers/hqtflexibility.html
- "不让一个孩子掉队"。于 2007 年 4 月 12 日从以下网站检索：http://en.wikipedia.org/wiki/No_Child_Left_Behind#Teacher_quality