美国教育的社会文化基础/技术/教师替代
教育并没有取代人类教师，而是取代了教师的位置。学生将可以通过电脑访问他们的老师和课程，而不是让老师站在传统教室环境中的你面前。随着社区、公立和私立大学提供的继续教育和远程学习项目的兴起，在小学和中学教育中使用这些相同的项目来造福学生的理念现在已经出现。如今的技术将使学校对教师和学生来说更容易。不让任何孩子掉队法案正在利用虚拟学校帮助无法因过度拥挤或缺乏交通而转到高绩效学校的学生，这是一个在线学习的选择。它还将为学生带来缓解，因为他们将不再局限于课堂上的信息，而是可以选择超越他们在课堂上学到的东西，并从他们的母校获得学分。那么，这对我们有抱负的和经验丰富的教师来说意味着什么呢？尽可能多地学习电脑课程，因为这将极大地有利于你和你的学生。
首先，学生将通过电脑访问他们的课程，或观看他们的讲师从另一个地点现场直播，而不是让老师站在黑板前或站在投影仪旁写下当天的课堂作业和家庭作业。“2004 年 2 月，美国教育部发布了指导，明确将虚拟学校定义为为希望转学的学生创造额外容量的合法途径……只要虚拟学校是公立小学或中学，并且没有被确定为学校改进、纠正措施或重组。” (B.S. Hassel, M Terrell 2004)。不让任何孩子掉队法案为学生提供了三个选择。第一个选择是校外虚拟学校，学生可以选择地点访问他们的课程、作业等。第二个选择是“学校中的学校”，学生在那里与同伴一起吃午饭，上音乐和艺术课等，但核心学术课程将在学校场地上不同房间或结构中在线提供”（B.S. Hassel, M Terrell 2004）。第三个选择是“与非营利组织（例如社区中心）合作的校外设施。一名教师或管理人员将在现场帮助监督学生；但是，大多数教学将在网上进行”（B.S. Hassel, M Terrell 2004）。随着虚拟学校数量的不断增加，教师实际上并没有被取代；他们对高素质教师的需求很大。
多年来，学校一直进行解剖。它们为学生提供了一种学习动物内部和外部解剖结构的方法。通过采用动手学习方法，学生可以对生物体结构之间的关系有真正的了解。
有些学生对解剖感到不安。在线（虚拟）解剖提供了一种体验实际解剖而不弄乱的方法。有一些在线视频解剖，学生只需观看解剖视频，还有一些其他虚拟解剖，为学生提供视觉图像和逐步说明，说明如何进行自己的解剖。其他在线解剖提供显示某些解剖结构的图表和图片（firstmonday.org）。
在传统教室中进行的传统解剖是一种非常社交的活动。学生通常在解剖过程中分组合作。分组进行解剖意味着学生必须学会如何协作。这需要一定程度的团队合作，让学生能够共同承担进行解剖的责任。在传统实验室中分组工作的学生通常被鼓励检查班上的其他标本，以观察性别差异、肌肉组织差异、不同位置的器官等等。身体解剖和虚拟解剖之间的社会氛围存在很大差异。
实际解剖和虚拟解剖之间存在许多差异。例如，当学生参加虚拟解剖时，通常没有团队合作。虚拟解剖通常侧重于学生与电脑的互动，而不是人与人的互动。虚拟解剖为学生提供了一种替代练习，以及在考试前为学生提供复习材料。
尽管解剖模拟可能提供检查男性和女性标本的能力，至少对于生殖系统的研究而言，它们通常不允许用户探索其他类型的变异。虚拟解剖取代了一切，包括标本、教科书、解剖手册，甚至可能还有老师。与真正的青蛙相比，虚拟青蛙可以按任何顺序拆开。学生可以从消化系统开始，然后重新组装起来。这种新的“数字”青蛙不需要手术刀、探针或令人反感的臭味气体。它只需要一台电脑。三维模拟是教授基本解剖学和生理学的宝贵工具。“数字”青蛙也可以旋转并从任何角度查看。这些虚拟解剖替代方案比真正的青蛙更便宜，因为与动物不同，软件和三维模型是一种可重复使用的资源。
动物解剖一直存在争议。有些学生出于人道主义原因拒绝解剖。有些人说，由于他们的宗教信仰，他们不会参加解剖。根据美国人道协会的数据，至少八个州现在有允许学生选择不进行解剖的政策。其中包括佛罗里达州、加州、伊利诺伊州、路易斯安那州、纽约州、宾夕法尼亚州、罗德岛州和缅因州。这类政策以州法律的形式，允许学生通过其他方式学习解剖学和生理学，而不会受到惩罚。在最近对 5000 名生物学教师进行的调查中，美国人道协会发现，三分之二的受访者表示他们支持学生在解剖问题上的选择权 (lists.envirolink.org)。对于那些发现解剖令人反感、不舒服或过于令人不安的学生来说，虚拟解剖可能是最好的替代方案。
在过去十年中，交互式软件和在线模拟使人们能够在不实际解剖动物的情况下研究动物的内部工作原理。这些虚拟解剖比实验室中的实际解剖更干净，需要更少的材料、工具、教科书和时间。将教室从学生用手术刀进行解剖的教室转变为学生用电脑鼠标进行解剖的教室，只需一台可用电脑、一张 CD-ROM 或可下载软件，当然，还有电脑鼠标本身。然而，它提供的承诺是激动人心的、创新的和刺激的教育体验。
使用虚拟解剖程序的学生仍然可以分组合作。他们可以轮流点击解剖的不同部位，并共同阅读相应的文字来了解每个部位及其功能。研究表明，仅通过使用虚拟解剖程序学习青蛙解剖学的学生，在考试中的表现与通过实际物理解剖学习青蛙解剖学的同龄人一样好，甚至更好。
弗吉尼亚州纽波特纽斯市有一家很棒的博物馆，那里有一个虚拟青蛙解剖站，游客可以通过触摸屏电脑学习青蛙的解剖结构。孩子们对此很着迷。他们很高兴通过这个电脑程序学习青蛙的内部工作原理。当学生体验实际的实验室解剖时，他们会闻到甲醛的味道，而且当他们使用手术刀时，可能会把动物的内脏喷到他们身上。对于一些学生来说，这可能并不总是高中里的一堂愉快的课，在大学里也可能不会好多少。尽管如此，这是学生永远不会忘记的事情。实际在实验室学习的整个体验将伴随学生多年。
虚拟解剖不应该成为学习动物解剖结构的唯一方法，但它是一个有效的补充。与你的同学一起工作、当你小心翼翼地剥开标本上的包装时扑鼻而来的刺鼻气味以及触摸和切开器官时那种令人毛骨悚然的感受，这一切都是宝贵的。同时使用这两种方法将对学生有利，并肯定能增强他们的学习体验。
虚拟学校实际上需要高素质的教师。有志于成为在线教师的经验丰富和新手教师必须完成“经批准的专业发展课程，以确保其作为在线教师的胜任力。他们应展现出设计和实施所需的知识，以便在新的学校向学生提供高质量的教学。此外，人员政策需要虚拟学校的管理人员具备特定的技能和专业发展培训，其中包括：领导可能完全是虚拟的教学人员”(B.S. Hassel, M Terrell 2004)。退休教师也可以成为在线教师，因为他们不必搬到另一个县或州来做他们的工作。然而，如果教师还没有完成计算机培训，他们将需要完成广泛的计算机培训，才能成为虚拟学校的高素质教师。
虚拟学校使用许多通信设备，例如讨论板、电子邮件、在线演示、非现场设施的麦克风等等。然而，虚拟学校无法替代的一件事是传统课堂中的一对一关注。这种互动有助于学生理解教师的个性和教学风格，以及教师在课堂上观察学生并理解他们的个性和学习风格。
如您所见，没有必要恐慌。学生仍然会与他们的老师互动，只是不在传统环境中。NCLB法案甚至制定了指南，以确保学校满足特定的要求，才能举办虚拟学校。由于虚拟学校数量不断增加，因此对在线教师的需求也越来越大。有志于成为在线教师的经验丰富和新手教师必须通过广泛的计算机培训来展现在线教育的胜任力，才能成为高素质的在线教师。尽管有许多通信设备，但它永远无法替代传统课堂中的一对一关注。
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- A. 辞职。
- B. 让另一位老师帮助她在镜头前练习，让她感到舒适。
- C. 让另一位老师教她的课。
- D. 参加演讲课程。
- A. 只专注于学校的认可。
- B. 在处理认可问题的同时向学校董事会提交提案。
- C. 罢工。
- D. 在一所拥有虚拟高中的学校工作。
- A. 向他的学生发送严厉的电子邮件。
- B. 不管它。他的学生迟早会明白。
- C. 在方便的时候为学生建立一个虚拟聊天室，并允许所有学生讨论他们不理解的内容。
- D. 给他的学生寄一封信，让他们填写一份关于如何改进课程的调查。
- A. 购买一台电脑，因为它是一项长期投资。
- B. 给布兰迪一份办公室助理的工作，以防止她感到无聊。
- C. 寻找一个有电脑和课堂监视器的非现场学习场所。
- D. 使用她朋友的电脑。
- A. 安排学生在学校的电脑实验室练习使用电脑。
- B. 让家长为他们的学生付费参加电脑练习课程。
- C. 等待课程开放，然后再学习如何使用电脑。
- D. 告诉学生，除非他们愿意，否则他们不必参加虚拟课程。
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虚拟课堂是课堂讲座课程的有吸引力的替代方案。虚拟课程在世界各地的学生中越来越受欢迎。虚拟课程非常方便。尽管虚拟课程确实没有提供了解教师、同伴或学生的个人方面的机会，但在彼此了解方面，我们仍然有几个选择。例如，讲师/教师可以提供在线评估，学生可以通过这些评估回答各种问题。他们可以允许评估的一部分采用论文形式，学生可以自由地写下自己和他们的学习风格、喜好、厌恶等等。我发现对我有益的另一种选择是网络会议。有一些在线网络会议程序，学生可以通过这些程序在设定的时间与讲师/教师沟通。一些网络会议程序支持视频，因此学生和教师在会议期间可以互相看到对方。他们还提供声音，讲师和学生可以通过他们计算机内置的麦克风进行交流。如果学生没有这种能力，他们可以键入对问题的回复，或者可以参与正在进行的讨论。借助技术，我们可以做到的真是令人惊叹。即使我们可能没有与讲师一起坐在教室里，仍然有机会让我们的虚拟体验更加个人化。我们实际上可以弥合教师和学生之间的距离差距。对于在虚拟课堂期间旅行的学生来说，网络会议可以决定他们是否算缺席或到场。有一些课程被认为是混合课程，这意味着它们可能是虚拟的，但也提供课堂（校园）课程，并提供网络会议选项。所有这些选项使参与课程变得容易得多。随着技术的发展，在虚拟课程方面肯定会出现新的创新。——M. Johnson
- 虚拟学校如何成为满足“不让一个孩子掉队法案”选择条款的活力组成部分？。主编：Bryan C Hassel。2004 年 2 月。美国教育部。2007 年 6 月 http://www.ed.gov
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