敏捷开发框架下的软件工程/全过程/沟通

1. 组内

2. 与利益相关者（特别是客户）

3. 与同行和社区

学位课程的顶点项目旨在“通过真实的难题、流程和交付成果，将理论与实践相结合，使学习成为现实”（Fincher 等人，2001 年，第 57 页）。

管理文件

客户满意度信函。特征 - 专业精神和沟通。

Fincher，S.，Petre，M 和 Clark，M. Eds.（2001 年）。计算机科学项目工作：原理与实践。伦敦，施普林格。267p

团队沟通

案例研究 开动脑筋

团队：Gena Salmon、Michael Brown 和 John Stefani，为 Iain Bonney 工作 开动脑筋是一个面向订阅的 7-12 岁学龄学生的在线教育资源，它允许学生通过定制课程进一步发展他们的数学和读写技能。 该项目是独立的；它完全是客户基于缺乏在线资源的新业务项目。教学方法本质上涉及基于 7-12 岁儿童当前课程的在线动态课程。课程由客户（都是老师）来构建，正如我们向客户解释的那样，我们在每个课程的目标上都非常重视。 学生可以互动和提交的在线数学课程 学生可以互动和提交的在线读写课程 教师对提交课程的反馈 同伴反馈 学生的个人登录 学生个性化的课程设计主题 界面主题选项 学校学期的付款选项 在团队第一次会议中，共享了诸如电话号码和电子邮件之类的详细信息，以及其他工作承诺。应在项目早期讨论其他承诺和期望。 这里展示了高效会议的良好特征：行动要点、下次会议、与客户跟进。很明显，这些是“工作”会议，而不仅仅是闲聊。 在实施过程中，团队与开发人员社区建立了联系。这些联系在提供建议和故障排除方面证明是有价值的。