教师工具箱/监督和指导学生
本章描述了您可以用来监督学生并指导他们克服困难的方法。
监督/指导学生的方式有很多同义词，以下是粗略的概述，有些人可能会用不同的词语。
- 项目监督 - 指导学生完成项目，最大限度地学习。
- 个人指导 - 主要通过提问和倾听，督导帮助学生解决问题，定义角色和项目等，这可以是关于“专业”和“个人”问题的。通常两者之间会有很强的联系。
- 学习咨询 - 帮助找到教育体系中的道路：参加哪些课程，选择哪个等级，将来会带来什么工作等等。
- 治疗 - 有时你会发现，帮助人们寻求专业帮助来解决他们正在努力解决的问题，例如恐惧症，是有好处的。
在开始任何项目之前，有必要制定一个计划，定义要完成的事项的顺序和截止日期。
一种方法可能是
- 粗略地定义你认为项目的目标是什么，并讨论它为什么很重要。你可能想要检查一些现象或悖论，或者检验一个假设。
- 进行初步的头脑风暴 - 将你的想法写成思维导图。
- 搜索信息：阅读文章，进行文献检索，询问你认识的人。
- 对问题进行分析，以便制定精确的项目定义（你可能想要改变目标，并从头脑风暴重新开始）。
- 在一个新的、更完善的思维导图中构建发现，其中包含关于 的具体信息
- 你将不得不回答的问题
- 你将使用的定义
- 各种问题的相关性和重要性。
- 潜在的冲突和问题
- 从你的思维导图中，讨论你项目的关键成就/里程碑，以及它们必须按什么顺序完成 - 将其变成一个战略计划。
- 确定一些事情是否可以同时进行，或者如果计划的一部分失败该怎么办 - 以及何时需要对项目的未来做出决定。
- 确保每个人都同意做什么，何时做，如何做 - 以及你们将如何保持小组联系等。一个好方法是为每个人写下“待办事项清单” - 糟糕的沟通和破裂的期望是项目工作中问题的主要来源。
在开始一个项目之前，在很大的一张纸上绘制你的知识或缺乏知识，以获得对需要更仔细研究的事情的概览 - 思维导图是一个非常有用的工具。
从在纸张中央写下中心概念开始。从这里你像树一样画出树枝，并在中心概念周围放上你能想到的关键概念 - 并以这种方式继续子分支。你可以添加箭头、交叉链接、颜色、图画或任何能帮助你传达基本概念的东西。尝试在思维导图中保持某种结构，并将相关问题放在一起是一个好主意 - 但可能更好的是，稍后尝试创建一个新的、更有条理的思维导图。最终，思维导图可以慢慢地被重组为项目的策略和最终报告的论据。
将策略或项目计划放在你的办公桌上 :-)。这将提醒你做什么，为什么做，以及何时做。
调查计划 - 不要计划目标，而是计划调查，以实现目标：所以不要像这样制定计划
- 建造火箭
- 飞往月球
而是
- 托马斯检查逃逸速度要求，劳拉找到可用的发动机类型，等等。
- 会面并决定测试火箭的结构
- 里程碑：建造 1 或 2 个测试火箭，并进行测试
- 会面并确定最佳的结构类型
- 建造全尺寸模型并进行评估
- 里程碑：飞往月球
在你的项目中添加一些里程碑，这些里程碑是最重要的步骤 - 它们值得一个小聚会和掌声，当成功完成时。拥有值得庆祝的东西对团队精神有好处 - 并且一定要记住这样做！
制定详细的时间消耗计划 - 虽然这只是一个估计，我们都知道不可能遵守所有截止日期。有必要估计你可用时间和将用于项目每个部分的时间。如果出现意外情况，你必须修改你的计划，并记住与所有相关人员一起进行修改，因为你们互相依赖。
避免问题 - 以上几点听起来很费时费力，但请记住，它们只是一些一般性的建议！经验表明，记住这些提示将使你的生活以及最终的最终报告撰写变得更加轻松和无压力。
- 当你决定小组中某个人有特定的任务时，记住将其写到计划中（并讨论是否需要在最终考试方面进行特殊关注 - 你们都需要知道发生了什么以及为什么）。
- 确保你们都同意如何保持联系以及何时联系。许多小组最终出现问题是因为破裂的期望，通常是由于对何时以及如何完成工作存在误解。
- 如果你感到工作量太大，或者你认为自己无法按时完成工作，那就打电话给其他人，在他们对你的工作没有达到预期感到失望之前与他们交谈。
- 为了你自己好，写一个小日记来记住发生了什么 - 一种非正式的航海日志，其中包含例如
- 创建一个非常简短的每周“进度报告”可能是个好主意。
- 你本周取得了什么成就？（在要点中添加图像或图表）
- 你下周的计划是什么？
- 有任何新的想法或发明我们应该考虑吗？
- 有任何新的文章我们应该了解吗？
- 有任何担忧、截止日期、障碍吗？
这些要点也适合在小组会议上或与小组成员/督导进行讨论。
第一次见面很重要，因为它定义了你与彼此之间的关系和期望。
重要的是导师要评估学生的水平，并了解学生对导师的期望，以便他们可以就如何进行指导达成一致，并将误解降到最低。
学生越独立，导师越能离开老师的角色，成为一个顾问，将重点转移到询问学生如何解决问题，而不是告诉他们该做什么以及需要做什么。在所有项目中，这种发展都希望自然发生并由老师刺激。
导师应该明确项目的框架——对学生的要求以及哪些方法适合。明确协议并跟踪协议也很重要。
学生会犯错误——导师也可能会犯错误——因为我们都在学习。重要的是保持积极的精神，从错误中吸取教训，并找到解决方法，使错误尽可能有用。
导师应该强调向学生提问，以阐述为什么选择了一种方法或结论而不是另一种方法，以及考虑替代方案（这些可能不是好的替代方案，但仅仅提出替代方案以迫使一种更深入的思考方法来解决任务）。
重要的是让学生“拥有”自己的项目。这是他们的责任，最终是他们将被评分。随着项目的进展和学生获得洞察力，他们应该越来越多地被允许自己做出决定。
对于会议，你们双方都应该做好准备。一种方法是在会议之前和期间快速浏览一下可能讨论的事项的清单——不一定讨论每一个要点，但要保留清单，提醒你可能要讨论的问题。
讨论要点列表
- 上次会议
- 决定了什么？
- 进展如何？
- 时间计划
- 你按时了吗？
- 是否需要做一些更改？
- 如何弥补延误？
- 下周和上周
- 上周发生了什么？
- 下周的计划是什么？
- 实验计划和结果回顾
- 调查是否系统地进行？
- 条件是否相关且得到良好控制？
- 你期望看到什么？
- 你的结果与文献相比如何？
- 理论与实践/实验之间的比较是什么？
- 结果是否以清晰易懂的方式呈现？
- 如何改进？
- 你对结果的解释是什么？
- 策略和长期目标
- 与计划相比，进展如何？
- 你的工作最终产品的状态如何（论文、报告……）？
- 你的工作还会产生其他产品吗？
- 学习
- 你认为你需要了解更多吗？
- 你是否参加了我们应该谈论的课程？
- 你除了学习之外还有工作吗？你有时间做这两件事吗？你的工作或其他工作可以融入你的项目工作吗？
- 问题/瓶颈/物流
- 有什么阻碍你进步或看起来会阻碍你进步吗？
- 如何避免这些问题？
- 谁在做什么来避免潜在问题？
- 反馈（个人、团队）
- 你是否需要对你制作的具体内容或一般内容进行反馈？
- 你是否对导师或团队有反馈？
- 合作
- 团队合作良好吗？
- 你和班上/系里其他人的关系如何……？
- 工作量/环境
- 工作量可以接受吗？
- 你是否需要一些东西（仪器、支持）？
- 能力发展（从个人角度看）
- 你是否需要发展个人能力（项目管理、演示技能等）？
- 你是否需要发展你的专业能力（技术、知识、培训等）？
- 协议
- 我们应该就下次会议达成什么协议？
- 我们应该就更长远的目标达成什么协议？
学生可能会遇到一些普遍问题，以及帮助他们解决这些问题的各种方法。
在看到一个案例几次之后，自然而然地就会简单地告诉学生在遇到困难时该怎么做。鉴于下面列出的问题和解决方案，这是一个很容易陷入的陷阱——但请记住询问学生，并找出个别案例中的原因。通常，指导一个人自己意识到导致他们不希望的行为的原因是比给出做这做那的命令更好的持久解决方案，后者只会解决问题的症状，而不会解决根本原因（但有时，快速去除症状的技巧将使解决原因变得更容易）。
当人们非常专注地解决一个具体问题时，他们往往会忘记总体目标，并失去对时间和方向的感觉。提醒他们这一点至关重要，项目计划是一个非常有用的工具，可以从总体规划到详细的日常规划。
制定计划需要时间，在开始时，制定计划需要更多时间。随着你对它的熟悉，规划成为一个你无需过多思考的自然过程，而有一个明确的长期目标会非常激励人。
你在项目计划中制定的长期目标很可能会随着你在项目中学习，并找到更聪明的方法或发现计划中的某些事情变得不可能而改变——这种情况在所有项目和我们生活中的方方面面都会发生。关键点是不断调整长期目标:-)。
每个人都会遇到作家障碍。你脑子里有很多想法，但它们就是不能像预期那样写到那张白纸上。
思维导图是一个非常有用的工具，可以用来构建游离的思想，并在混乱中建立一个系统。
导师可以做的一个技巧是“惊喜截止日期”。在您安排好关于某件事的会议的那天，先了解学生是否有时间，然后要求他们在几小时后的会议上向您展示他们所能做到的最好结果，关于他们卡住的事情——它不应该完美，但它应该是他们在可用时间内所能做到的全部，他们不应该做除了那件事之外的任何事情。这种立即的惊喜截止日期往往会让他们写一些非常有用的东西，并且您有会议来讨论它，之后他们会有一个起点，并根据您的讨论确定要改进草稿中的具体内容。它通常效果出奇地好。
如果他们必须提交一份最终报告，最好要求他们在项目一开始就提交一份提纲和引言章节。这将让学生思考任务并将其写下来。
很多学生在学习结束后不知道自己要做什么而感到迷茫。问问他们关于他们的计划和希望 - 找出他们是否遇到了问题，导致他们对正在进行的当前项目失去专注。
许多学生都会遇到自我施加的高成就者障碍（好吧，大多数在任何事情上写东西的人似乎都会在某个时候遇到它）。他们想要做得很好，所以他们对自己的项目和报告应该包含的内容设定了不切实际的期望。一个为期一年的硕士项目永远不可能像一个为期四年的博士项目那样提供那么多的材料，也不应该这样做。试图通过各种方式延长硕士项目，使其超出其自然长度，只是为了赢得时间使其“完美”，通常不是一个好主意。目标必须主要是按规定时间完成项目，并且导师应该强调这一点，并确保学生理解机构和教师对他们的期望！
典型计划步骤、典型活动、典型问题和艰难的解决方案
| 计划步骤 | 活动 | 问题 | 解决方案？ |
|---|---|---|---|
| 引言，获得概述 | 我在做什么 - 瓶子、笔、纸、厕所在哪里，为什么我的电脑不能用？ | 通常会花很长时间在适应上，因为没有给出合适的介绍 | 当然，我们必须学会独立，但适当的支持将提高学习效率 |
| 开始计划的活动和学习 | 通常，行动是在很少的理论基础上进行的 | 这是一种两难境地 - 你需要有实践经验才能知道你在处理什么，你需要有理论知识才能很好地处理它。 | 通常，人们最终会得到很多后来无用的结果，因为一些重要的因素没有得到控制。采用一个简单的测试用例，并将其完全贯穿，以确保一切都在控制之中并得到充分理解 |
| 开始撰写报告 | 导师要求说明，学生发现很多其他事情要做 | 这可能持续很长时间，如果没有说明，学生不知道最终将交付什么，并且很可能不合理地使用时间。 | 有时需要哄骗学生去完成它 - “突袭式截止日期”效果很好 :-) |
| 撰写报告 | 在某个时候，截止日期足够接近，学生开始写作 - 这取决于个人的性格。 | 这是学生意识到调查期间忽略的许多事情的艰难时期，因为现在他们正在构建项目的概述和背景。 | 通常需要进一步的研究来证明结果，以及大量的文献研究，以了解其他人是如何处理这个问题的。在项目开始时向学生强调这一点，并帮助他们在项目过程中进行文献研究！ |
| 完成报告 | 深夜工作，在截止日期提交之前或之后。 | 这是构建概述并得出结论的地方，艰苦的工作和艰难的决定，可能还需要一些最终的调查以检查结果是否确实成立等等。 | 最好的结果通常是在最后时刻完成的，而且是匆忙完成的。确保他们的项目计划中有时间追赶事情。如果导师为报告的草稿版本设置了似乎不公平的早期截止日期，以便进行预审和反馈会议，那么学生有时间从反馈中学习并进行建议的更改，以及有时间改进分析，甚至进行进一步的调查（如果需要）以证明结果成立的可能性要高得多。 |
为了帮助学生，导师或教师通常可以找到许多有用的技巧，这些技巧通常用于w:教练。进行个人教练并非指导，因为你并没有真正给出建议。个人教练的重点是倾听对方并提出探索性的问题，帮助对方阐明和解释自己的情况。就像让学生对自己的项目负责，这对他们的学习过程和动力非常有益一样，提出问题直到人们做出自己的解释并意识到他们想要什么，似乎比仅仅扮演知道得更多并告诉他们如何处理自己生活的导师的角色，能带来更令人满意的结果。
成为个人教练的棘手之处在于要避免将你自己的观点强加给面前的人 - 你经常会感觉到，当你试图这样做时，对方会以某种方式反对。