小学健康教育/家庭与社会健康
健康教育标准 1 - 学生将理解与健康促进和疾病预防相关的概念，以增强健康。
健康教育标准 2 - 学生将分析家庭、同伴、文化、媒体、技术和其他因素对健康行为的影响。
健康教育标准 3 - 学生将展示获取有效信息以及产品和服务以增强健康的能力。
健康教育标准 4 - 学生将展示使用人际交往技巧以增强健康并避免或减少健康风险的能力。
健康教育标准 5 - 学生将展示使用决策技巧以增强健康的能力。
健康教育标准 6 - 学生将展示使用目标设定技巧以增强健康的能力。
健康教育标准 7 - 学生将展示实践增强健康的习惯并避免或减少健康风险的能力。
健康教育标准 8 - 学生将展示倡导个人、家庭和社区健康的的能力。
1: 学生将理解与健康促进和疾病预防相关的概念。
2: 学生将展示获取和评估健康信息、产品和服务的能力。
3: 学生将展示应用自我管理技巧以增强健康的能力。
4: 学生将展示分析家庭、文化、同伴、社区、媒体和技术对健康和健康行为的影响的能力。
5: 学生将展示运用人际交往技巧以增强健康的能力。
6: 学生将展示实施决策和目标设定技巧以增强健康的能力。
7: 学生将展示倡导个人、家庭和社区健康的的能力。
1. 选择具体的健康内容领域（家庭和社会健康）
2. 选择整合的领域内容
3. 查找特定选定内容领域的国家/州标准
4. 为学生制定健康目标，通过完成课程来实现。
5. 编写包含内容领域和选定标准的具体细节的程序。
6. 创建与标准和程序一致的评估。
家庭与社会健康：语言艺术有效沟通者一年级
很棒的朋友
健康教育标准
国家健康标准：•NHES 4：学生将能够展示使用人际交往技巧以增强健康并避免或减少健康风险的能力。（通过在课堂社区圈中使用“我信息”和积极倾听）。•NHES 8：学生将展示倡导个人、家庭和社区健康的的能力。（通过识别使人成为好朋友的特征，并制定这些特征的清单）。
州健康标准：•描述成为负责任的朋友和家庭成员所需的特征。•展示沟通对自我和他人关怀、体贴和尊重的途径。
绩效指标
•识别成为负责任的朋友所需的特征。•展示沟通对他人关怀、体贴和尊重的途径。
健康目标
•我将与我的朋友和同学相处融洽。•我将展示如何成为好朋友，并向他人表达尊重。
材料
图表纸；马克笔；笔记本纸（用于学生）；铅笔（用于学生）；各种新鲜水果；1 个非常老的烂香蕉；奶油；大碗；大勺子（用于混合）；小碗（每个学生一个）；塑料勺子（每个学生一个）
动机
1. 设置图表纸并创建一个社区圈。在社区圈中，学生将使用“我信息”来清楚地传达他们的感受。向课堂解释，只有持有所选物品的人才能说话。其他人必须表现出积极的倾听。2. 模仿提示“我觉得好朋友是……”，让每个学生轮流完成提示。当列出一个特征时，将其写在图表纸上，让所有学生都能看到。3. 社区圈结束后，制作友谊沙拉。4. 友谊沙拉的制作方法•拿起大搅拌碗，向课堂解释碗代表整个课堂。•添加水果时，解释水果代表图表纸上从社区圈中列出的所有积极特征。•添加奶油，解释它是将课堂凝聚在一起的“粘合剂”。•谈谈水果沙拉有多美味。•拿出非常老的烂香蕉。询问课堂是否应该添加香蕉。（进行课堂投票，不要添加香蕉）。•解释烂香蕉代表课堂中的贬低和消极情绪，这就是为什么它不会添加到友谊沙拉中的原因。•将友谊沙拉盛入碗中，分发给学生，并享受！5. 学生享受友谊沙拉时，让他们写一张友好的便条给邻居（在课堂上）。让学生写给收件人，要么是赞美，要么是他们如何成为好朋友。6. 作为总结，让学生回到社区圈。模仿，然后让每个学生完成提示“我可以成为好朋友，通过……”。将此提示和特征写在另一张图表纸上，让所有学生都能看到。
评估
让每个学生在一张笔记本纸上写下两句话。第一句话解释成为好朋友的意义。第二句话应该解释如何对他人成为好朋友。让孩子们画一张图来配合句子。让孩子们交上纸，让老师检查他们是否理解了健康目标并达到了绩效指标。
资源 本课程改编自“一、二，一个朋友适合你”第 497 页，一个完全棒的教学策略 Meeks、Linda B. Philip Heit 和 Randy Page。综合学校健康教育：完全棒的教学健康策略，第五版，纽约：麦格劳-希尔，2007 年。