K12 教育中的技术整合/选修课中的技术
毫无疑问，21 世纪是科技的世纪。我们的世界依赖于电子产品，当前人口正在不断推进这一领域，并在技术上逐渐变得更加先进。这项技术正在渗透到生活的方方面面，从企业到家庭，再到我们的学校，无论是公立还是私立。在教育环境中，这些技术的进步已经开始改变课堂中技术整合的面貌。仅仅在过去的 15 年里，学校就开始为学生提供电脑使用。在这 15 年里，取得了大量的进步；投影仪取代了幻灯机，连接到电脑；低质量录像带的 VHS 播放机变成了高清 DVD 和在线视频；课程可以通过卫星或完全在线学习；除了手写测试和课程外，打字和电脑课程也被纳入课程体系。此外，黑板和白板现在正在逐渐被最新的 SMART 白板技术所取代，并且正在开发和利用针对残疾学生的辅助技术。所有这些技术现在都已超越了普通教育课堂。技术每天都在艺术教室、体育馆和特殊教育教室或资源教室中得到利用。
艺术课堂包括常规的视觉艺术课程以及音乐课程，包括合唱、乐队和管弦乐。在所有这些课堂中，技术都被放在次要位置，其重要性低于动手互动活动。然而，随着技术在学生生活中变得越来越突出，艺术教师应该将技术融入课堂，以增强学生对这些学科的兴趣。从音乐教育开始，许多不同的技术选择很容易融入音乐课堂，并且对学生来说既有趣又实用。
将技术引入音乐课堂的一种简单方法是将电子键盘融入乐队，甚至合唱课堂。这是一种让学生以教育性和音乐性的方式聆听不同风格并学习音阶的有趣方法。电子键盘多年来一直用于音乐课堂，许多学生可能已经知道如何使用它们。使音乐课堂中使用电子键盘更进一步的方法是将它们与作曲软件结合使用。通过这种类型的软件，学生将学习音乐是如何分层的，以及创建不同的交互部分对于创作优美的音乐作品的重要性。允许学生创作自己的音乐可以带来许多积极的结果。学生会对自己的音乐感兴趣，因为音乐是他们自己的。这使学生能够探索不同的音乐风格并为他们的最终项目感到自豪。学生创作的音乐也可以与所有人分享，从同学到家人，再到国际学生。分享音乐是让学生与世界联系起来并让其他人也对音乐感到兴奋的好方法[1]。
视觉艺术课堂是另一个可以进行技术整合的好地方。随着平面设计和数码摄影的需求增加，技术在美术课堂上变得越来越受欢迎。还有许多其他方法可以将技术融入课堂，这些方法可能看起来有些基础，但仍然会对学生产生影响。像 PowerPoint 甚至 Smartboard 这样简单的技术可以成为任何美术课堂的绝佳补充。通过让学生可以使用这些交互式工具，学生会觉得他们的学习是相关的和有趣的。在仍然获得动手艺术体验的同时，将技术融入美术课堂的最佳方法之一是与学生一起创建在线作品集。这是一种培养学生自信心的好方法，如果他们计划从事艺术领域的工作，还可以帮助他们建立大学简历。这对小学生也很有用。通过简化理念并创建在线画廊而不是个人作品集，学生将能够与朋友和家人分享他们的艺术作品。这些在线画廊和作品集也是向社区展示艺术对学生生活的重要性的一种好方法[2]。。
将技术整合到艺术和音乐课堂可能会带来一些严峻的挑战和问题。首先，基于技术的项目可能非常耗时，并且一些学生难以掌握。避免这种情况的最佳方法是在这些课堂中减少与技术相关的项目。这将为完成项目留出更多时间，并为那些难以理解软件的学生提供故障排除时间。音乐和艺术课堂面临的另一个挑战是预算问题。不幸的是，对于许多学校来说，音乐和艺术预算是最先被削减的。这可能导致缺乏支持来为课堂购买电脑以及项目创建所需的软件。教师可以选择以较低的价格购买软件，但即使这样，一些学校也负担不起新的软件和后续更新。
将技术整合到艺术课程中最大的挑战之一是这些课程习惯使用的动手活动减少。音乐和艺术是两个强烈依赖学生创作的课程。无论是在美术课上绘画、素描还是雕塑，还是在音乐课上创作和演奏音乐，艺术教师都不希望失去艺术课堂中使用的动手技巧。许多艺术教师因此而回避在课堂中使用技术。即使这些课堂的主要基础是提供动手创作和学习的方法，技术仍然可以成为这种体验的一部分。艺术教师可能会发现，即使以最小的方式将技术融入课堂，也会在激发学生学习兴趣并让他们对课堂动手部分充满热情方面发挥作用。
作为一名未来的艺术教育工作者，我完全支持将技术融入课堂。我有一些在美术课堂中使用技术的经验，我发现学生对使用技术感到兴奋，并且喜欢从通常的动手创作方面休息一下。我曾使用 Smartboard 作为教学工具，以及使用 Photoshop 和 PowerPoint 创建数码照片和演示文稿。同时，我仍然认为美术室应该是一个学生以动手方式进行创作的地方，这应该占据课堂的大部分时间。这种方法是使视觉艺术课程如此独特和富有表现力的方面之一。牢记这一点，同时对技术带来的机会保持开放的心态，我认为任何艺术教师都可以让学生对这门已经成为“爱好”型学科的科目产生兴趣。
未来音乐教育家安娜·卢西耶的直接引述：“技术在音乐课堂中得到了广泛应用，我认为这种情况不会改变！技术帮助我们更好地满足聆听、分析、记谱和作曲的标准。像听录音这样简单的事情，可以帮助学生接触到其他音乐和专业音乐家，意义重大。许多音乐教育工作者会录制排练和演出，使用音乐理论软件和记谱软件进行作曲项目。在我的实习中，我们主要使用CD播放器等聆听设备，这是技术应用最广泛的方面。我几乎没有创建过很多技术项目，但在大多数音乐课程中，我发现记谱软件对作曲和编曲项目非常有用。其中一个缺点与记谱软件有关。如果教师从未要求学生学习手工记谱，因为他们总是使用软件，那么学生实际上就无法达到记谱的标准。此外，他们可能会依赖该程序来更好地理解节奏、节拍、拍号等，因为程序会自动阻止他们错误地记谱这些内容。教师使用技术造成长期损害的另一种方式是用录音代替现场表演。是的，录音为我们提供了更广泛的可能性、风格和技巧水平供聆听，但我们也有责任教导学生欣赏现场表演中的表演者和音乐。”
将技术整合到体育课堂中似乎有些矛盾。一个以活动和运动为基础的课堂如何利用技术？在这种情况下，教育技术需要超越智能白板和电脑。心率监测器（HRM）和用于寻宝游戏的设备是体育课堂中最常见的两种技术。学生可以佩戴监测器记录课堂活动期间的心率，并在课堂的不同时间检查他们的心率，以确保他们在目标心率区域内。例如，如果一名学生正在进行心血管活动，他们可以根据这些测量结果判断他们是否需要更加努力或放慢速度。寻宝游戏利用全球定位系统，可以完成学校的定向课程，而不是使用指南针和纸质导航。在体育教育中，也可以使用基于电脑的技术，例如智能白板。在进入娱乐活动课程的高年级阶段，例如了解休闲运动的玩法和设置，可以使用智能白板绘制运动场地图，模拟比赛或其他休闲活动的流程。这些方法可以为视觉学习者提供不同的体育教育方法，而HRM和寻宝游戏设备可以为学生提供额外的体育教育视角。
随着预算削减的增加，体育环境中技术最大的挑战是资金问题。高质量的教育用HRM和寻宝游戏设备价格昂贵，学校用于这些类型技术的科技经费很少。主要原因是，这些技术所使用的课程数量不足以支撑设备所需的资金。然而，现在有很多资助项目，例如卡罗尔·M·怀特体育教育项目，该项目提供资助“为幼儿园至12年级的学生启动、扩展或加强体育教育项目，包括课后项目”，可以使用此类资助购买HRM等技术。[3]
将技术整合到体育课堂中的主要问题是，大多数体育教师不相信在以活动为基础的教育中使用技术，并且没有使用学校已经提供的可用技术。为了解决这个问题，许多教育工作者被要求参加学校提供的关于他们可以使用哪些科技设备的课程。刚刚进入职场的年轻教师也正在努力解决体育教育中缺乏技术整合的问题，因为他们是科技一代，他们将很容易地将技术整合到他们的课堂中。
克尔斯滕·祖尔克是威斯康星州奥什科什大学的体育教育专业学生，是一位未来的体育教育工作者，她认为不应该在体育环境中使用技术，并且不太可能在她的课堂中使用技术。当被问及她对未来课堂中技术的看法时，她说：“我不认为在我的课程中需要技术。传统课堂中使用的技术大多是对学区预算的浪费。如果体育教育中使用任何技术，那将不是教育中常用的技术。对体育教育有益的唯一技术将是运动技术，如心率监测器、寻宝游戏设备、跑步机或椭圆机。总的来说，如果在体育教育中使用技术，它应该是运动器材，但在教授体育教育时，技术并不是必需的。”不幸的是，很容易看出，使用技术在体育教育中的挑战决定了未来体育教育工作者的观点。
技术可以在特殊教育课堂中得到多种应用。各种各样的残疾和个体需求对多种辅助技术产生了巨大的需求。开关、WordQ、笔式扫描仪和语音合成器只是特殊教育课堂中用于帮助学生在教育环境中发挥作用的少数几种工具。
开关是可编程的按钮，可以执行特定的任务。它们可以在特殊教育课堂中以多种方式使用。它们是赋予学生生活控制权的绝佳方式。它们可以用于任何事情，从交流到控制轮椅。有特殊需要的学生常常因其残疾对他们交流或在课堂上发挥作用的能力带来的限制而感到沮丧。使用开关为这些学生提供了一种控制他们参与课堂的方式。我被安排到一个幼儿特殊教育班级，我看到了开关的有效性。在一天的开始，班级会唱一首欢迎歌曲，每个人都会说出自己的名字。如果没有开关，房间里不会说话的学生将无法参与。老师会录制学生的名字，然后在轮到该学生时，他/她会按下按钮。还有一些学生对身体的控制能力非常有限。一个年轻男孩正在学习转动头部，所以老师在他的头部旁边放了一个开关。每次他转动头部并按下开关时，他都会听到他最喜欢的歌曲。看到开关让学生与同伴和环境互动的方式真是令人欣慰。
WordQ是一个允许学生通过向电脑口述他们的想法来写作的程序。它还可以预测单词。这对没有书写或打字能力的学生很有帮助。这是一个强大的工具，可以让老师阅读学生的书面作业，而不用总是依赖口头评估。口头评估非常耗时，而且效率低于书面作业。口头解释通常不如论文井然有序。该程序还允许学生仔细安排想法，并提交一份他们可以引以为豪的作品。
笔式扫描仪允许学生扫描书面信息以便稍后查看。那些没有必要的精细运动技能来做笔记的学生可以使用此工具来跟踪重要信息。此工具还允许具有书写能力的学生专注于正在呈现的信息，而不是专注于做笔记的体力劳动。在衡量内容知识的课程中，学生不应该因为他们在运动技能或书面语言方面的困难而被降级。
语音合成器允许不会说话的学生通过电脑与同伴和老师交谈。学生需要学习如何有效地使用该设备，但一旦他们熟悉了该程序，他们就可以用以前无法想象的方式表达自己。这些设备很棒，因为不会说话的学生通常比他们能够表达的要理解得多。赋予这些孩子声音可以让老师知道需要涵盖哪些材料以及学生取得了什么样的进步。该设备消除了不会说话的学生经常感受到的大量挫败感。
这仅仅是为有特殊需求的学生提供的技术的少量示例。重要的是要确定哪些工具对每个学生来说是最有益的。
人们常常担心，如果为学生提供辅助技术，他们可能会过度依赖这些辅助资源。在某些情况下，这些工具应该仅用作拐杖，帮助学生实现其教育目标，然后逐渐移除，以便学生能够逐渐自立。在这些情况下，教师必须帮助学生获得变得独立所需的技能。然而，在其他一些情况下，学生将能够在余生中使用这项技术。在这些情况下，教师应该帮助学生熟悉这项技术，以便他们能够从该工具中获得巨大的益处。另一个与特殊需求学生辅助技术的相关问题是成本。根据2004年《残疾人教育法》，所有学生都有权接受免费且适当的公共教育。“适当”一词引发了争论。成本不应成为为学生提供教育成功所需便利的因素，但哪些工具是必要的和适当的，这是一个主观问题。这已成为全国各地法庭案件中的争论焦点。必须向学生提供的服务可以比作雪佛兰标准与凯迪拉克标准。学校不需要超出提供能够为学生提供适当教育的服务。关于什么是适当的，没有确切或具体的答案，而是在为每个学生的个别教育计划做出调整时需要确定的事情。
作为威斯康星州奥什科什大学现任的小学和特殊教育专业学生，我通过在特殊教育环境中的实习，看到了技术在特殊需求学生的生活中所能产生的巨大变化。学生的残疾在学习的道路上设置了障碍，但技术可以创造一条新的道路。关于应该为每个学生提供哪些技术，没有明确的答案，但重要的是要具体确定每个孩子的需求。必须为学生提供能够让他们在教育和生活中取得优异成绩的服务。
随着21世纪成为科技时代，教师必须准备好将技术融入课堂。学生正在适应使用技术，随着科技世界的不断发展，传统的教学方法变得越来越“过时”。教师有责任适应这个不断变化的技术包围的世界，并为学生提供基于技术的课程和项目。除了培养学习兴趣和热情之外，技术还可以成为无法以典型学生方式参与课堂的学生的有用工具。使用技术可以培养对某一学科的终身兴趣，或成为帮助应对生活挑战的终身工具。这不仅包括科学、数学和英语等常规课程，还包括选修课程。通过将技术融入艺术、体育和特殊教育课堂，教师可以确保学生积极参与并对自己的教育充满动力。
http://www2.ed.gov/programs/whitephysed/index.html
Cain, Tim. "Theory, technology and the music curriculm." Cambridge University Press 21.2 (2004): 215-21. Print.