Web 2.0 和新兴学习技术/GIS
幕后技术
介绍
随着过去几十年计算能力和卫星传感器的进步，地理信息系统 (GIS)、全球定位系统 (GPS) 和遥感 (RS) 极大地提高了我们绘制世界和宇宙地图的能力。借助交互式地图、使用 GPS 的移动设备和易于下载的空间数据集，人类可以以前所未有的方式分析和跟踪运动、行为和选择。二十一世纪的世界充满了广泛的信息和资源访问以及过滤；GIS、GPS 和 RS 正迅速成为其中重要的组成部分。在不到十年的时间里，我们每个人很可能每天都会依赖此类系统，如果不是在几乎每个决策中都是如此。人类如何迎接、利用和为这些能力进行培训将非常有趣。
本章讨论了将在 Web 2.0 环境中可用的技术，以及这些技术如何提供可靠的地理信息 (GI) 网络传输，以确定环境问题以及公共卫生和安全领域的发生情况。
与大多数现代技术一样，协议和工具的描述性名称被压缩成首字母缩略词，这些首字母缩略词提供的信息很少，并加剧了技术人员和实践者之间的鸿沟。因此，本章首先解释了最常用的首字母缩略词，同时让词汇表解释文本中没有说明的不太常用的首字母缩略词。在深入了解技术的字母汤后，我们将考察这些协议和工具如何以创新的方式使用，以有效地提供和使用空间数据。最后，本章以 Web 2.0 和 3.0（即语义网）技术中正在开发的 GI 工具的承诺而结束。当我们现在进入这个地理丰富的未来时，一个更有趣的未来正在我们面前出现，引导我们进入其中。
协议背景
与所有现代技术一样，首字母缩略词似乎是 Web 2.0 技术及其访问地理空间数据能力背后的支柱。在考虑地理数据传输之前，我们将考察 Web 2.0 技术背后的一些协议和流程，以及本章研究中出现的三种最常见的首字母缩略词。
首先是 XML 或可扩展标记语言，它提供了一种语言，允许在不同的信息系统之间共享结构化数据，尤其是在 Internet 上共享。此外，XML 允许开发人员根据需要定义格式化标签。第二个首字母缩略词 SOAP（简单对象访问协议）代表一种 XML 协议，它通过 HTTP（常见的 Web 传输协议）传输最少的代码。第三个首字母缩略词 Ajax 或 AJAX 代表异步 JavaScript 和 XML。Ajax 用于开发交互式和响应式 Web 应用程序，它允许单个网页异步发送和接收对多个 XML 请求的响应，这些请求动态更新页面的内容。Ajax 是一种允许与服务器交换最少数据的技术，它不需要每次用户更改请求时都完全重新绘制页面。
如下一节所示，开发人员一直在努力提高 Web 2.0 应用程序的交付速度。速度和互操作性对于交换大型地理空间数据集非常重要，并导致与 GIS 相关的一组首字母缩略词。
地理信息和 Web 2.0 技术背景
国际标准化组织技术委员会 (ISO/TC211) 负责监督共享 GI 数据的微小工程和技术细节 (Aydin, 2007)。但是，对于大多数开发人员和技术人员来说，开放地理空间联盟 (OGC，以前称为开放 GIS 联盟) 负责 GIS 行业标准。OGC 是一个开源组织，旨在设计可行的标准、传播信息并提高所有 GI 利益集团之间的互操作性。OGC 已开展了多阶段的 OGC Web 服务 (OWS) 计划，以指定和标准化支持 Web 位置服务 (LBS) 和地理处理应用程序开发的地理空间 Web 服务和架构。该开源组织已经为矢量地理数据的 OpenGIS Geography Markup Language (GML) 和众多 Web 服务设置了标准：Web 地图服务 (WMS)、Web 特征服务 (WFS) 和 Web 覆盖服务 (WCS)。
Aydin (2007) 为如何改进开放 GIS 标准提供了关键建议，以便 GML 的模式、某些数据模型和数据交换变得不那么复杂，效率更高。他还建议这些标准应完全表达清楚。因此，他指出在 OGC 网站上找到的一些标准并不像通过轻松下载标准所表明的那样容易实施 [opengeospatial.org/standards 网站]。当然，只有易于下载和易于使用才能促进对标准的理解和使用。
Cha、Hwang、Chang、Kim 和 Lee (2007) 考察了三种 SOAP 变体的客户端和服务器端的交付时间：(1) 标准 SOAP；(2) SwA/MIME（带有 Ajax/多媒体互联网消息扩展的 SOAP）；和 (3) SOAP/MTOM（消息传输优化机制）。Cha 等人发现后者总体上最快，这可能是因为它使用了称为 XOP（XML-二进制优化打包）的协议。
GI 应用程序和 Web 2.0 技术的使用
Gratsias、Frentzos、Delis 和 Theodoridis (2005) 根据客户端（他们称为查询对象）和客户端尝试访问的数据是静止的还是移动的来对 LBS 进行分类。如果两者之一或两者都在移动，这代表了四种可能类别中的三种，他们建议使用“查找我”服务。这些研究人员还对“查找最近的”、“引导我”、“聚会”和路线服务进行了分类。轨迹服务预测客户端或数据对象在未来的位置。这些研究人员得出结论，这些类别或类型中的一些包含在现有结构中，但另一些（特别是轨迹类型）在如何存储、查询和索引这些数据方面带来了挑战。
Castelli、Rosi、Mamei 和 Zambonelli (2007) 考察了如何将上下文感知服务与来自 RFID 标签或网络传感器的信息集成并传递到个人移动设备。他们的简单 W4 模型（“谁、什么、哪里和何时”）旨在允许个人将他们的信息发送到网络，并确定是否将其发布到他们周围的其他人。此外，个人有能力确定他们接收有关周围环境的数据和信息的类型。作者描述了一种场景，在这种场景中，个人可以通过使用运行上下文感知服务的 GPS 设备并连接到计划（或已安装）在大多数国家纪念碑和国际旅游景点的大多数国家纪念碑和国际旅游景点上的 RFID 标签来保存他们旅行的数字日记。此类旅游和户外教育场所非常适合这些服务。它们很可能会成为人们探索公园、水道、博物馆、纪念碑和各种展品时查找历史信息的标准。教育的可能性是无限的，但首先，必须解决与标准、信息标记、数据存储和更新、成本、速度、时间、熟悉程度和访问相关的問題。
在最近的一篇 OGC 白皮书中，Reed (2006) 提出了使用 GeoRSS（真正简单的聚合）进行标记（或地理启用）的标准。GeoRSS 提要将对位置信息进行编码并将其与 Web 内容相关联。虽然示例侧重于人们将自己或他们的活动放在地图上，但 GeoRSS 可能适用于网络启用传感器报告由位置标识的信息。
Botts、Percivall、Reed 和 Davidson（2006 年）在另一份 OGC 白皮书中描述了一个类似的“传感器网络”，该网络由网络化的环境传感器组成。这些研究人员建议，这样的网络可以将记录各种环境和安全信息的分布式传感器整合在一起，并将这些数据提供给互联网使用。OGC 项目名为“传感器网络赋能”（SWE），建议 OGC 成员创建一种新的基础设施，该基础设施使用开放标准来利用已经连接到互联网的传感器。他们建议成员可以使用网络化的传感器，包括“水位计、空气污染监测仪、桥梁应力计、移动心脏监测仪、网络摄像头、卫星地球成像设备以及无数其他传感器和传感器系统”（Botts 等人，第 4 页）。拟议的 SWE 框架将由许多其他数据和服务规范组成，包括传感器模型语言（SensorML）。
Lu（2003 年）在其硕士论文提纲中概述了将各种环境传感器（从 pH 值计到雨量计）连接到互联网的潜力，使用 CMOS 通信设备。因此，位于偏远或恶劣环境中的环境传感器网络可以监测全球环境的健康状况，并在条件超出可接受范围时发出警报。
Nickerson 和 Lu（2004 年）开发了传感器网络语言（SWL），以扩展 OGC 的 SensorML，通过简化语言以允许连接到低功耗无线传感器网络并通过它们传输信息。他们报告说，SWL 可以与服务器、Web 浏览器、网关和传感器通信。在网络上添加新的或重新校准的传感器只需要重新编译 SWL 代码。他们的原型系统尚未在这些低功耗无线网络化传感器设计的环境条件下进行测试。作为其研究的下一步，他们将测试一个监测淡水沼泽的 19 个传感器系统。
挪威南森环境与遥感中心的研究人员证明，开源代码可用于整合来自环境传感器的信息，包括卫星成像传感器。他们的研究代表了名为 DISPRO 的决策支持系统的第二项试点研究，该系统旨在监测多个欧洲国家海岸的水质。研究人员使用了三层架构（即客户端、中间件、数据层）和 OGC 开源代码，以整合和传播来自卫星传感器、海洋环流模型以及原位监测器（如渡船盒传感器）等不同来源的信息。这个低成本版本的 DISPRO 能够分析数据以预测危险的水质条件，例如藻类大量繁殖。此外，客户端只需要一个 Web 浏览器。因此，这些作者认为 DISPRO 将成为全球环境与安全监测（GMES）组织（Hamre、Sandven 和 Tuama，2005 年）的廉价且有效的工具。
在另一项使用客户端 Web 浏览器的 GIS 研究中，中国研究人员对为那些很少有机会获取信息的人提供有关中国森林的空间数据的廉价且高效的方法感兴趣。2007 年，Li 等人证明，可以使用现有的符合 OGC 标准的开源 GIS 代码、廉价的硬件和基于 Web 的地图服务来做出可持续的森林管理决策。他们使用了可扩展的四层框架，包括客户端层、Web 层、应用程序层和“后端”或数据库层。利用开源软件，他们构建了一个客户端 Web 接口，可以有效且轻松地进行查询。
随着人们从 Web 浏览器中分析卡特里娜飓风和 2007 年加利福尼亚州野火等灾害，环境问题越来越受到人们的关注。例如，如果有人在 Google 地图中搜索“加利福尼亚州野火”，该系统就会调用一系列卫星图像，其中标明了火灾的位置。许多人正在使用 Google Earth 和其他“地球浏览器”从太空观察地球。这些系统使用被称为 Keyhole 标记语言 (KML) 的 XML 文件类型，允许以三维方式显示地理参考数据（即与空间坐标相关的数据）。公众参与地理信息系统 (PPGIS) 正在将人们聚集在一起，让他们共同做出有关其生活和工作地点的决策。这些系统的社交网络和决策能力不仅提高了公民对其环境的认识，还促使他们走到一起讨论公共卫生和安全。
在医疗保健和 GI 领域，Boulos 和 Wheeler（2007 年）讨论了使用 RSS 或标记的提要在地图上定位事件的映射混搭。这些研究人员以 HEALTHmap 为例，HEALTHmap 是一个全球性的疾病监测网络地图。其他常见的社交网络工具被认为有助于传播健康信息和与公众互动，但作者明确指出，在无人监督的环境中，误传是一个真正的危险。
在评论健康和医学中的社交网络技术的一篇社论中，Giustini（2006 年）建议 Web 2.0 技术正在改变该行业的现状。他推广了一个名为“临床案例和图像”的博客，博客作者在该博客中提供经过医疗图书馆员博客验证的相关信息。此外，他还讨论了医生使用 RSS 提要接收最新内容的情况，并建议医疗维基可能是医生相互交流的好方法。他还指出，“医疗维基百科的概念——可以免费访问并由医生不断更新——值得进一步探索”（Giustini，第 1284 页）。此外，他还警告说，面对这些新的——并且可以免费获得的——社交网络工具，缺乏灵活性可能导致许多传统医疗系统和实践过时。
Web 3.0 和 GI
在任何章节中讨论下一步都是至关重要的，尤其是在技术仍在不断发展的一章中。例如，Boulos 和 Wheeler（2007 年）讨论了 Web 3.0 的未来，Web 3.0 也称为语义 Web。这些作者解释说，Web 3.0 技术将添加可由计算机读取的编码元数据，以通过允许计算设备在处理内容时识别内容的意图来改善人机界面 (HCI)。因此，用户将更多地控制信息的组织和呈现方式。结合传感器网络和上下文感知服务，Web 3.0 可以彻底改变环境科学和旅游等领域。因此，用户可以以高度交互式和智能的方式“浏览”世界。
地理信息系统和其他可视化工具在帮助用户在从医疗到教育再到休闲的各种环境中发挥着作用，这方面有很多发展方向。创建、记录和使用这些设备和服务必将给人类的生活、工作和学习方式带来一场变革。
参考文献
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Web 2.0 环境中的地理信息系统和制图
廖程宏
教育学院
学习技术计划
国立交通大学，台湾
背景
在台湾，大多数人对 GIS（地理信息系统）这个词非常陌生。如果你曾经在互联网上访问过站点或位置，并通过计算机上的电子地图获得了必要的信息——通常称为电子地图，你能相信你已经成为 GIS 用户了吗？无论何时何地，人们都可以通过互联网、无线通信、笔记本电脑或手持计算机在关键时刻立即访问必要的地理空间信息。例如：最近的药店在哪里？哪一段路交通拥堵？如何改变路线？如何安排最经济的配送路线？所有这些都是 GIS 的高效应用。
GIS 的定义
GIS 的全称是地理信息系统，一套完整的 GIS 操作系统拥有巨大的信息空间，它不仅可以显示电子地图，还拥有详细的信息供查询，让人们可以在计算机屏幕上清晰地操作、叠加、重组、隔离、分析各种空间信息。他们可以通过 GIS 看到他们的整个生活环境和周围环境。GIS 是一项新技术，它融合了地图、计算机和信息科学、地理学、测绘学、遥感学、数学、统计学和商业数据处理等学科的基础。在应用中，可以广泛地分为六种类型：位置查询：例如“最近的麦当劳在哪里？”条件查询：例如“台北市有多少家金石堂书店？”趋势探索：例如“过去 20 年台湾各县市人口增长趋势如何分布？”最佳路线安排：例如获取两点之间最有效率的路线，快递员以最经济的方式进行日常配送。模型分析（模式）：例如最佳垃圾掩埋场选址评估，野生动物栖息地活动与范围之间的关系。虚拟模型的可预测性（建模）：例如石油泄漏，污染会在 24 小时、48 小时甚至一周后扩散到哪里？
GIS 和 Web2.0
在Web 1.0时代，GIS只能单向运作，用户通过互联网连接到主机，接收主机提供的互联网信息。他们无法选择所需的信息，只能被动接受信息。然而，在Web 2.0时代，这种情况发生了根本性的改变。用户可以通过互联网选择他们需要的信息，通过网站与主机进行交互，快速便捷地获取信息。他们不再受限于主机提供的单向信息来源，这是GIS在Web 2.0时代之后最大的变化和应用。
GIS与专题地图
从上面可以看出，“查询”只是最基本的GIS功能，高级分析应用才是GIS的主要功能，它在GIS中扮演着非常重要的角色。这种空间分析通常通过“专题地图”（thematic maps）叠加来实现。无论你想了解什么，比如人、事物、地点，任何单一主题信息都可以可视化，用地图来展示实体之间或分布的现象。这种由调查同类型信息造成的单一地图，称为专题地图。与传统纸质地图不同，GIS地图将纸质地图中的“信息显示”和“信息存储”两个功能分开：不同的主题，如地形、土地利用、植被、道路都分别存储；借助GIS，你不仅可以圈定区域，还可以制作专题地图，你还可以看到从纸质地图转换而来的电子地图的再次显示。由于GIS具有让人“看到”他想要看到的信息的特点，并且具有清晰的视觉效果，这对于传统纸质地图来说是绝对不可能的。在过去的20年里，计算机地图技术突飞猛进，统计数据与现有地图、实地观察、航空摄影、卫星图像和遥测记录相结合，应用于地理信息分析，发展可以提供无限的空间。如今，像车牌号、街道、人口密度、学区、犯罪率、酒店餐厅分布等等，都可以单独制作成数字专题地图。这些单一专题地图极大地提高了地理分析应用的灵活性。通过操作GIS，你可以随时更新信息，任意增加或筛选主题，在短时间内进行分析并制作自己的电子地图。更重要的是，通过调查地图的主题，你也许能够找到一些个别事件之间的关系。（陈丰老师反馈：从前面的论证可以看出，一个真正的GIS系统需要建立在庞大且即时的数据库之上。用户根据需求，利用信息显示技术重新绘制专题地图。然而，如何构建一个庞大且即时的数据库？对于Web 2.0的概念，或许可以通过众多Web 2.0用户来建立。）
环顾世界，看看GIS
GIS起源于北美。1965年，美国在地图上用统计图形展示了定量数据，它不仅能快速高效地展示特征信息，还能将不同参数关联起来进行简单的分析，GIS成为城市发展规划和资源管理的 基础设施。加拿大于1966年开始建设加拿大地理信息系统，该系统被称为最早的地理信息系统。1985年，北美拥有超过1000套GIS相关应用系统。台湾于1987年正式推广GIS，推广单位包括经济部、农业委员会、环保署、预算总署、秘书处、建设与规划管理局、交通部以及地方政府，目前没有独立的高级部门，也缺乏国家级GIS研究实验室中心，GIS发展受到很大限制，大多数系统仍处于初级阶段。然而，如果GIS仅仅是一个简单的电子地图，它就不是真正的GIS。
总结
GIS是计算机硬件、软件和地理数据的集合，用于捕获、管理、分析和显示所有形式的地理参考信息。环境研究、地理学、地质学、规划、商业营销等学科都受益于GIS工具和方法。GIS与制图学、遥感、全球定位系统、摄影测量和地理学一起发展成为一门学科，拥有自己的研究基础，被称为地理信息科学。活跃的GIS市场导致GIS硬件、软件和数据的成本降低，不断改进。这些发展将导致该技术在政府、企业和工业中的应用范围更广。GIS和相关技术将帮助分析大型数据集，从而更好地了解陆地过程和人类活动，以提高经济活力和环境质量。
（陈奕杰老师反馈：我在大学阶段主修地理学，在四年级的时候修了GIS导论课程。在那门课上，我使用GIS软件分析了台湾的游乐园，作为我的期末报告。我认为GIS对于我们的日常生活非常重要。在Web 2.0时代，比如谷歌地球和我们车辆中的GPS导航系统，都与GIS有关。也许在未来，我们将更容易找到目的地，不会再迷路了。）
参考文献
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一张图片胜过千言万语 - 将地理信息系统（GIS）的功能融入Web 2.0学习环境
[edit | edit source]一张图片胜过千言万语 - 将地理信息系统（GIS）的功能融入Web 2.0学习环境
人们喜欢地图和图片！事情发生的地点与发生的时间和原因一样重要。地理信息系统（GIS）允许以时空格式显示信息。使GIS功能与维基、博客、网页和其他Web 2.0功能交互，极大地扩展了Web 2.0学习体验的范围和深度，并允许出现原本可能无法发现的模式和趋势。GIS是生活不可或缺的一部分，学生们非常熟悉这些概念。学生们经常在他们的汽车中使用GPS导航系统，并在日常生活中使用谷歌地图等计算机辅助地图程序。将GIS功能扩展到课堂是一个合乎逻辑的步骤，它将极大地增强任何学习环境。本章将概述GIS系统的功能和能力，并演示如何将GIS功能融入您的Web 2.0学习体验。我们将探讨维基地图、谷歌混合应用和其他将GIS融入Web 2.0协作学习环境的工具。
那么，GIS究竟为教育界提供了什么呢？首先，GIS不仅仅是一个电子地图，它不仅仅是一张漂亮、花哨的图片。例如，这里显示的图片是从{http://maps.live.com/ 微软本地生活}网站拍摄的航拍照片。许多人会认为这是一种GIS的应用，但事实并非如此！它只是一张图片。GIS远不止这些，GIS提供了在空间和时间上显示和分析数据或信息的能力，在此过程中，原本无法轻易识别出来的趋势、模式和见解变得清晰可见。这是一个简单的例子，它来自华盛顿州斯波坎市网站，显示了全市报告的犯罪程度。使用GIS工具，你可以显示不同的时间段、不同的犯罪类型，以及它们相对于各个街区、地址和地标的位置，这使得人们非常容易地了解哪些街区应该避免，以及何时应该避免。使用GIS软件，你还可以结合年龄、收入和人口密度等其他特征，进行更深入的研究和分析。从这几个例子可以看出，GIS的可能性是无限的。
GIS当然不是一个新工具；事实上，它以某种形式存在了很长时间，甚至不需要电脑。我记得被介绍到最早的GIS例子之一是在小学的一次实地考察中，去当地的志愿消防部门。消防站的墙上展示着镇上的一张大地图。地图下面列出了镇上的所有街道，每条街道旁边都有一个开关。当按下开关时，地图上的小灯会亮起来，指示该街道的位置。在1972年，对于一个二年级的学生来说，这可是尖端科技。从那时起，我们已经取得了长足的进步。现在，当一个人从家里的电话拨打911时，接线员可以立即在地图上显示该电话来自哪里。如果他们从手机拨打电话，接线员可以根据信号强度和与手机基站的距离，确定一个近似的位置。
那么，这一切如何应用于学习呢？好吧，GIS 已经牢固地融入 Web 2.0 学习环境。维基地图、“Mash-Ups”、“Geo-caching”以及其他集成 GIS Web 服务都为教育和学习提供了无限的可能性，而且这项技术正在以惊人的速度发展。
那么，什么是维基地图呢？维基地图是一个网站，其中包含通常可以由任何人编辑的地图。用户可以进入维基地图，添加他们认为相关的地理位置和特征的信息。这些信息可能包括图像、网页链接和评论。他们还可以编辑他人的条目并添加评论。这里有一个来自wikimapia的维基地图示例。我创建了一个关于我居住的公寓楼的条目，Barclay Square Apartments，并添加了一些评论，点击链接并添加评论让我知道你访问过。在维基中，我还花时间查看了人们在我所在的社区创建的关于一些零售企业的条目，以及布卢明顿南高中。
维基地图的美妙之处在于它可以轻松地将复杂 GIS 系统的多功能性和功能直接带到桌面。用户不需要任何特殊的软件或培训。这如何在教育中使用？好吧，一种方法是让学生创建关于历史地点的条目，然后与他人分享，并鼓励反馈和评论。例如，美国历史课上的学生可以为美国内战的主要战役或不同日期的战略位置创建条目。这些条目可能包括参与将军的传记信息、战役的实际描述、图像以及指向网站上的历史文章和信息的网页链接。学生可以发布这些条目，并在与来自全国各地的学校的学生合作时编辑他人的条目。
“Mash-ups”与维基地图类似，区别在于它们通常不允许公众编辑。“Mash-ups”也不如维基地图用户友好，需要一些编程知识才能创建，还需要服务器来托管它们。除非你热爱喜剧并教授地理，否则这里有一个可能无用的“Mash-up”示例，名为“The Geography of Seinfeld"。“Mash-ups”可以在教育中以类似于维基地图的方式使用，主要区别在于“Mash-ups”固有的受限编辑功能。 这里是一个更具教育意义的例子，一个绘制了非洲大象日常生活轨迹的“Mash-up”，包含照片和博客条目。
追踪非洲大象听起来很复杂且奇特，但所涉及的技术实际上相当简单。一个更平凡的高中科学项目可能包括将 GPS 跟踪设备连接到当地野生动物，然后绘制和分析它们的日常生活轨迹和活动。 这里是华盛顿州克利埃卢姆的一组高中生与鱼类和野生动物部门合作追踪和分析喀斯喀特山脉美洲狮迁徙习性的故事。
另一个 例子是使用 GIS 和 GPS 启用的跟踪设备，涉及密西西比州的一所高中，该校实施了一个项目来改善当地的校车服务。通过仔细分析校车的路线和时间表，并将它们与记录在 GPS 收发器上的实际行驶情况进行比较，在时间和燃油成本方面都实现了改进。像这样的项目允许学生将各种学科结合起来，并将解决问题和分析技能融入传统的课堂环境。
另一个有趣的教育活动是 Web 2.0 与 GIS 的集成所带来的 Geo-caching。Geo-caching 是一种活动，其中“缓存”位置通常在交互式网站上进行描述，参与者进入现实世界，试图找到该“缓存”。在缓存中，通常会有一件小物品或代币，找到它的人会用他自己的物品进行交换。位置描述可以以 GPS 坐标的形式给出，也可以是一系列参与者必须解决的线索和问题。参与者通常会在交互式网站上留下关于他们在寻找缓存时遇到的冒险经历的评论。
Geo-caching 体验中涉及大量高阶思维技能。例如，Geo-caching 在教育和学习中的应用包括使用坐标和地图阅读，以及解决问题的能力。Geo-caching 还可以与其他学科（如科学和历史）结合使用，以提供现代的寻宝游戏。可以在州立公园或野生动物保护区的各个区域建立缓存，以突出学生正在学习的科学或历史主题。例如，如果你想教授野生越橘沼泽的生态，你可以在实际的沼泽中和周围设置缓存。Geo-caching 的另一个额外好处是它可以使学生积极参与身体活动。学生不是坐在教室里听讲座，而是到户外学习和探索。你可能记得更多的是关于沼泽的讲座和幻灯片，还是在泥土和泥泞中实际跋涉的经历？
我想要提到的最后一个应用是将 GIS 显示工具整合到网站和博客中。只需很少的难度，就可以添加一个地图，显示访问博客或网站的每个人的来源。为什么这对教育如此重要？正如我之前所说，一张图片胜过千言万语。说波拉特正在从遥远的哈萨克斯坦阅读你的博客是一回事，但有多少人真正知道哈萨克斯坦在哪里？（如果你想知道，点击 这里）。即使你教授的教育科目与地理无关，向学生展示世界各地各种名称和地方的位置，也一定会丰富他们的生活。以下是我自己的 R685 课堂博客的例子，我不知道为什么来自加利福尼亚州、台湾或澳大利亚的人会阅读我的博客，但至少我知道他们在哪里。 这里是另一个例子，但这次，博客被整合到了地图中。这位博主不仅发布了他的随机想法，还将他的博客配置为显示他的位置。这项技术也可以用于实时聊天室。你不仅会知道你的同学在说什么，还会知道他们在哪里说。社交网站Meetro就是一个很好的例子。
本章只是简要地介绍了 Web 2.0 和 GIS 为教育界提供的众多可能性中的一小部分。让我印象最深刻的是 GIS 可以多么轻松地融入 Web 2.0？多年来，GIS 领域一直笼罩在神秘之中。软件和应用程序非常复杂，找到真正知道如何有效使用它的人非常困难。Web 2.0 改变了这一切。即使是最没有经验的用户也可以将 GIS 整合并掌握。许多应用程序是开源的，这使得它们更加灵活和创新。这是一个快速变化的世界，但借助 GIS 和 Web 2.0，我们可以始终更好地追踪它，并与他人分享我们的所学！嘿，嘿，我们要去 GIS 了！
参考文献
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