Web 2.0 与新兴学习技术/PLE 简介
电子学习领域发生了许多变化。最大的区别是学习者生成内容。例如，名为“Web_2.0_and_Emerging_Learning_Technologies”的书籍内容是由参与合作学术项目的学习者构建的，Curt Bonk 来自美国印第安纳大学 [1]。
自博客出现以来，支持学习者生成内容的技术和工具几乎在全球范围内迅速普及。这些技术和工具可以分为两种类型。一种是帮助用户创建内容，例如 Flickr、YouTube、Slideshare 和来自中国的 Haokanbu 等。另一种是帮助用户采用新的知识管理方式并提高效率，例如 RSS、标签、社交书签等。这些不同技术和工具的统称是社交软件，其目的是支持群体互动 [2]。
(博客和维基教科书是 PLE 的一部分，但不是全部。我认为 PLE 更像是一个概念，而不是网站、软件或任何其他在线社区。除了提供一些 Web 2.0 软件和网站的例子外，还应该提供对新兴概念的更深入的说明。)
此外，开源的发展对教育产生了巨大的影响 [3]。诸如麻省理工学院的 OCW、开放课程资源联盟、维基百科、包括 Linux 和 OpenOffice 等开源项目提供了更多机会。
所有这些变化表明，学习者在控制学习环境方面拥有更多权力。Stephen Dowens (2007) 在此描述了学习管理从机构迁移到学习者的过程 [4]。这是 PLE 所探索的前提。
(个性化学习环境 (PLE)，顾名思义，是个人化的，因人而异。在介绍 PLE 的概念时，我期望首先了解一般性想法，然后是一些细节和例子，这对于以前从未了解过 PLE 的读者来说可能会更清晰。)
[1]Curt Bonk (2007), The Web 2.0 and Participatory e-Learning (Course Announcement), Retrieved December 8, 2007 from: http://php.indiana.edu/~cjbonk/Syllabus_R685_Fall_of_2007.htm
[2]Futurelab (2006), Social software and learning, Retrieved December 8, 2007 from: http://www.futurelab.org.uk/resources/publications_reports_articles/opening_education_reports/Opening_Education_Report199/
[3]oedb (2007), How the Open Source Movement Has Changed Education: 10 Success Stories, Retrieved December 8, 2007 from: http://oedb.org/library/features/how-the-open-source-movement-has-changed-education-10-success-stories
[4]Stephen Downes, (2007), Learning networks in practice，Retrieved December 8, 2007 from: http://partners.becta.org.uk/page_documents/research/emerging_technologies07_chapter2.pdf