网络 2.0 和新兴学习技术/问题
网络 2.0 的发展和应用强调用户的参与和分享，旨在以低技术壁垒和讨论的方式收集分布式智能（O’Reilly，2005 年）。近年来，随着 Blogger、YouTube 等的普及，用户的信息行为从下载和阅读转变为上传和分享。每个人都可以轻松地成为“消费者”和“生产者”。
在这样一个开放和自由的网络 2.0 时代，用户可能会将互联网资源视为公共财产，在没有充分考虑的情况下使用它们，也不关心其他人如何使用他们的作品或创作。这些信息行为会导致违反网络版权法的可能性（林，2006 年）。正如周、陈和吴（2007 年）总结的那样，学生通常对网络版权法有三个主要误解：（1）互联网内容对公众开放使用，（2）互联网永远免费，（3）所有教育用途都是合理使用。在这三个误解中，（1）和（3）很容易让学生无意识地遇到并违反网络版权法。例如，我可以录制“色戒”并上传到 YouTube 吗？我可以未经事先许可复制、传播和广播他人的创作吗？如果我的创作被他人盗用，我可以容忍吗？为了方便和经济上的考虑，我可以保存整个版权期刊卷吗？
在网络 2.0 时代，学生将评估更丰富的互联网内容和资源，他们可能会制作或出版许多作品，被其他人广泛使用和引用。培养他们对网络版权法的认知、态度和行为非常重要且迫切。
参考文献
1. 周，C.，陈，P. S. 和吴，H. C. (2007)。使用两级测试评估学生对网络版权法的理解和替代观念。英国教育技术杂志，38(6), 1072-1084.
2. 林，K. H. (2006)。再想想 Web 2.0 的信息互通性 DRM。于 2007 年 12 月 07 日检索，来自 http://mag.udn.com/mag/dc/printpage.jsp?f_ART_ID=50955。（中文）
3. O’Reilly，T. (2005)。什么是 Web 2.0？。于 2007 年 12 月 07 日检索，来自 http://www.oreillynet.com/pub/a/oreilly/tim/news/2005/09/30/what-is-web-20.html