Web 2.0 及新兴学习技术/Web 2.0 工具
黄申玉
教育学院
学习科技项目
国立交通大学，台湾
Web 2.0 是知识创建和知识共享之间的一种新兴应用，它以螺旋式的方式积累集体知识。
Web 2.0 关注积极的知识共享和创建，而 Web 1.0 则是关于被动地查看内容。下表显示了 Web 2.0 的发展阶段，以及与 Web 1.0 的比较。
| Web 1.0 | Web 2.0 | We 1.0 和 Web 2.0 之间的差异 | |
| 功能 | 发布 | 参与 | • Web 1.0 : 阅读和下载 • Web 2.0: 共享和上传 |
| 书签 | 目录 |
标签 |
传统上，专家拥有通过互联网对资源进行分类的权利。 但在 Web 2.0 中，每个人都可以决定如何分类你想要的内容（标签）。 |
| 核心思想 | 他们，内容 内容 |
我们，内容 |
在 Web 2.0 中，用户定义和设计内容 |
| 用户态度 | 受控制于 网站 |
合作 协作 |
• 协作也包含合作的含义。 • 我们通过网络在任何需要和任何地方共享知识 • 每个人都是编辑者和接收者 |
| 例子 | 单个大型网站 | 博客维基无名氏... | Web 2.0 工具免费且易于使用。 |
与对人类生活的影响相关，例如，Web 2.0 帮助企业通过嵌入企业内部网的在线社区收集新信息或想法。学校老师也可以使用博客作为协作渠道来帮助学生工作、回应或交流。
Web 2.0 技术为学习者和教师提供了新的视角，可以考虑如何增强这些工具在教育环境中的应用，这些工具可以推断为“Web 2.0 工具”吗？
Web 2.0 工具有一些共同的特征，例如
• 网络作为平台 (O'Reilly, 2005)
• 谁有高度的选择权
• 参与者以协作的方式行动
• 共享信息，并建立商业或兴趣驱动的关系和个人友谊
由于对 Web 2.0 工具的解读，它的灵活性和开放性使得 Web 2.0 易于使用且对用户友好，被认为是一个将人们置于活动中心的系统。例如，维基、社交网络和其他在线社区，都是流行且广泛使用的 Web 2.0 工具的进一步示例。
本章介绍了一些 Web 2.0 工具，包括维基、博客、在线社区和社交网络
随着互联网的诞生，各种新媒体形式也随之诞生。播客和网络日志（博客）是两种最流行的新媒体形式。它们是两种非常新颖、非常不同的媒体形式。
播客
播客是一种数字媒体文件，旨在教育、娱乐和提供信息。播客通过各种联合供稿在互联网上制作和分发。然后可以将它们下载到计算机或 MP3 播放器中，并在用户闲暇时播放。这些音频文件的通用术语是“播客”。这种命名约定主要是因为苹果 iPod 的普及；早期的（并且一直持续的）个人 MP3 播放器迭代，以及苹果的 iTunes，一个广泛使用的应用程序，用于下载和管理 MP3 及其他数字音频文件，包括播客。
播客最初的想法是允许公众轻松地创建和分发自己的节目，其格式类似于广播节目。其影响很大，让人们拥有了使用自己新获得的技术诀窍和传播其信息的平台。由于这种影响，其他用途也得到了实施。
视频播客或视频博客旨在为观众提供比仅基于音频的媒体更清晰的说明。与大多数便携式媒体不同，它可以包含口语、视频、图像、.pdf 文档、文本和听障人士的字幕。播客是人们在感兴趣的主题上“了解情况”的好方法。例如，几乎所有领域都有播客：新闻、自助、公共安全信息、广播流、演讲、颁奖典礼、脱口秀、学校课程，甚至一些电视节目。这些节目文件可以下载到计算机或媒体播放器（如 iPod 或 Zune）中，并可以随意观看。播客的主要区别在于它们与提供流媒体内容的网站不同。在这些网站上，您必须手动检查您希望接收新内容的网站。另一方面，可以订阅播客，并且新内容会自动下载。它几乎是一种完全免提的媒体。
播客在三到五分钟的片段或剧集中观看效果最佳。将播客分成更短的片段是个好主意，尤其是在教育目的方面。这有助于更好地记忆和保持观众的兴趣。观看一个小时的新闻报道、讲座，甚至是娱乐播客都会磨损观众的兴趣。为什么播客更适合短片段？是否有任何支持证据？
播客在高等教育中也被广泛使用。研究 (Lane, 2006) 发现学生更喜欢在计算机上而不是 MP3 播放器上收听播客。他们经常将播客与其他资源（如 PowerPoint 幻灯片或讲义）同时使用。播客也是帮助学生补课的有用工具。尽管一些教师担心，当播客在线提供时，学生可能更愿意缺课，但学生报告说，播客的可用性并没有影响他们的出勤率。因此，进一步探索播客在教育环境中的应用将很有趣。
这是一个吸引读者眼球的标题：“播客和博客：优缺点”，你逻辑地列举并介绍了这两个产品和在教育和其他领域中的应用，但我认为你可以更多地强调这些工具与 Web 2.0 工具之间的高度关联性？博客和播客是否具有与 Web 2.0 相同的特征？
博客
网络日志，或博客，是互联网上的一个页面，人们可以在上面写...嗯，几乎任何东西。博客的形式多种多样：评论、评论、喜剧、新闻文章、政治演讲，或者只是普通的日常抱怨。内容可以是任何可以在网页上编码的东西。它们主要充当个人日记，供作者和任何偶然访问该网站的人访问。博客文章的发布方式可以使用在线编辑、FTP 上传或电子邮件发送。博客包括文本、图像、指向其他网站的链接以及作者希望添加到文章中的其他媒体。读者也可以对博客进行评论，作者也可以对此进行反思。我希望看到对博客和播客的更清晰描述
在现代博客出现之前，大多数数字交流都发生在“usenet”上，这是万维网的原始名称。它建立了所谓的“受控新闻组”。受控新闻组只是由个人或一小群志同道合的人控制的讨论论坛。大约在 1980 年代中期，一位名叫 Brain Redman 的人创建了 mod.ber，这是一个由他和少数人管理的档案。它具有新闻出版风格，与现在的博客有很多相似之处。然而，它的寿命并不长，只持续了 8 个月。在 1990 年代，互联网上使用的各种软件建立了对话线程。BBS（公告板系统）就是一个例子。
最终，现代博客从在线日记和新闻格式发展而来。斯沃斯莫尔学院的学生贾斯汀·霍尔被认为是最早的博主之一。另一个早期的博客被称为可穿戴无线网络摄像头。它独一无二，因为它以极大的细节分享了一个人的生活，结合了可穿戴计算机和 EyeTap（一种像眼镜一样戴在眼睛前面的可穿戴摄像头）在 1994 年捕获并传输到网站的文本、视频和图像。这种类型的记录被称为“反监视”或反监视，它以目击者的视角记录事件。这是博客发展史上的一个巨大飞跃，甚至已被用作法律纠纷中的证据。
博客的起步缓慢，但很快就像滚雪球一样发展起来。在本世纪之交，博客真正火了起来。大约在那个时候，第一个博客托管软件开始出现。最受欢迎的软件是 Open Diary、Live Journal 和 blogger.com。博客将传统的网页与用于链接和文本编辑的工具结合在一起，即使是最不熟悉电脑的用户也可以在万维网上建立家园。
新闻博客是博客中的一种常见类型。许多网站首页都有新闻版块，用于向感兴趣的人提供有关当前事件、名人、政治等方面的最新信息。一个典型的例子是“Drudge Report”，该网站由记者马特·德鲁奇于1994年创办。Drudge Report是第一个报道比尔·克林顿和莫妮卡·莱温斯基丑闻的新闻来源，当时《新闻周刊》将其掩盖。
自本世纪初以来，博客在报道新闻方面发挥着越来越重要的作用。政治博客近年来越来越受欢迎，尤其是在小布什总统发动“反恐战争”之后。许多人对这一事件发表了自己的看法，有的赞成，有的反对，但都充满热情和力量。正是由于人们对这一事件的立场，才巩固了博客作为新闻报道来源的地位。
博客也可以成为一种有效且强大的媒体来源。2002年，一些针对美国参议员特伦特·洛特发表的争议性言论的博客，迫使他辞去参议院多数党领袖的职务。洛特参议员说，如果参议员斯特罗姆·瑟蒙德当选总统，美国将会更好。考虑到瑟蒙德的平台支持种族隔离，大多数人都会同意这不是恭维。主流媒体没有报道这个故事/侮辱。博主进行了调查，找到了多个来源支持洛特所说的话。这种政治关注足以迫使特伦特·洛特辞去参议院多数党领袖的职务。这证明了，尽管许多时候博客不过是一些谣言、八卦或意见，但它们依然会引起关注。它们将信息公之于众，有时比传统的广播或电视更快。这是一种声音，随着每一次政治和名人失误，它的可信度越来越高。**如果你能添加另一个例子，我认为会加强这部分内容。**
世界上访问量最大的博客系统之一是myspace.com。在这里，你可以访问好友列表，向好友发送评论、消息，并写下你想要讨论的任何内容的博客。每天都有数百万来自各行各业的人访问 MySpace，有些人甚至称之为一种瘾。
博客也可以成为教育领域的有效且强大的来源。老师可以使用博客作为课堂交流和询问的另一种渠道。因为博客代表了知识共享的高互动性风格，并且也包含了教学场景。
老师如何将博客作为潜在的Web2.0工具？以下是我的一些建议：
1. 老师可以将博客作为个人教学档案。
2. 老师可以发布他们的教学成果，并让其他老师同时对其进行评价。
3. 老师可以记录教学经验，并与学生和老师进行交流、谈判，分享想法、知识并推动社会革命。
法律问题
播客和博客虽然有趣且有价值，但需要解决一些法律问题。其中一个最大的问题，在任何媒体中都是一样的，就是版权侵犯。人们经常使用符合播客氛围的音乐作为主题曲或开场曲。他们也可能从博客链接到这些音乐。这些音乐添加可能获得授权，也可能没有获得授权，从而引出合法性的问题。在这种情况下，为了避免法律后果，应该获得授权使用音乐，以避免任何不幸的事件发生。
许多针对博客和博主的诉讼案件都是因为诽谤、中伤或名誉损害。一个例子是英国的一位博主称一位政治家为“纳粹”。经过一系列调查，发布者的真实姓名（一直使用网络别名）被公布，该政治家以损害赔偿和诉讼费为由对其提起诉讼。这位政治家最终胜诉，获得了17200英镑的赔偿。**违反了哪些法律？这些法律在美国适用吗？了解我们进行博客时需要遵守哪些法律非常重要。更清晰的描述将会有所帮助。**
另一个后果是，工作会因为博客内容而受到影响。这种情况已经发生了很多次。一位名叫马克·詹的男子在谷歌开始工作 10 天后就被解雇了，因为他在个人博客上谈论了公司机密。达拉斯小牛队的老板马克·库班，在 2006 年 NBA 季后赛期间，因为在球场上和博客上对 NBA 官员发表了不当言论，而被罚款。所以，能写些什么是有争议的。你能够写并不意味着你应该写。写这些可能让你陷入麻烦。当然，情况可能并非如此。取决于你如何构建你的博客，如果写得很好，逻辑清晰，它可能会为你打开就业机会的大门。
随着世界上政治博客的数量不断增加，以及对政治或政治家普遍感到反感的人数不断增加，也可能存在一些政治风险。除了上面列出的诽谤和名誉损害问题之外，试图在针对政治官员或议程的博客上发起某种形式的起义，可能会导致法律后果，从而导致监禁。原因是，如果有人感到受到威胁，就必须采取措施保护相关人员。公开威胁可能会导致盘问、逮捕，甚至监禁。
博客论坛的另一个后果是，对博客作者进行威胁和言语攻击。由于博客是公开的论坛，可以阅读和回复，所以这种可能性是存在的。如果有人需要在网上分享他们的观点供他人阅读，那么这位博主需要为这种情况做好准备。凯西·西拉是名为“Creating Passionate Users”的博客的作者，她就是这种攻击的受害者。她最终取消了一系列演讲和讲座，因为她担心对她的一些威胁会付诸行动。在那之后，西拉和其他支持者在网上发起了反对这种行为的讨论。由于所有这些事件，博客行为准则的理念诞生了。
博主行为准则规定：
• 对博客上的内容负责；这包括他人对你的主题的回复内容。
- 明确说明你对滥用的容忍度。
- 考虑取消博客上的匿名评论。
- 忽略喷子。
- 直接交流，不要在线交流。如果无法做到这一点，请找一位中间人。
- 不要犹豫告诉某人他们的行为是你无法容忍的。
- 如果你不会当面说某件事，就不要在网上说。
你应该补充说明这些准则的作者是谁以及他们的权限是什么。是联邦、地方还是仅仅是博客社区？
最后的话
曾经有一段时间，博客更像是青少年：固执己见、大肆宣泄，而且常常充满愤怒。在某种程度上，它们仍然如此，因为它们往往更以对第一修正案的拥护而闻名。许多人沉迷于此，将其作为消磨时间或只是发泄对一些事情的不满的方式。博客变得如此流行，以至于出现了一些“如何”资源。然而，由于它们在过去几年的发展和流行度，越来越多的网站将博客作为获取有关商业、新闻、娱乐和世界大事的信息的一种方式。
在这方面，它们类似于播客。然而，播客对那些经常外出并且希望了解最新信息的人来说更加方便。对于博客，你必须用电脑或其他媒体设备连接互联网才能访问它们，所以它们不像播客那样依赖于用户。播客的主要优点是，它们往往提供更清晰的说明。它们也更加逻辑化，而博客则不然。似乎无论博客变得多么合法，它们最初的角色都会影响其可信度。在这方面，播客似乎胜出一筹。**你的主题确实是科技传播领域的先锋。更深入地解释这两种形式的演变将会有所帮助。此外，它们各自如何与学习和教学相关？我喜欢你提供的信息，但我没有看到对任何其他人的认可。你提到了版权侵犯，在没有获得许可的情况下使用著作和想法，就像在没有获得许可的情况下使用音乐一样。**
术语“维基”源自夏威夷语，意思是“快速”。在 Web 2.0 中，维基系统是社交和协作平台，鼓励用户以最少的技术知识快速编辑和创建在线内容。维基系统在 Web 浏览器中运行，以便简化超文本环境中协作内容的创建、维护和发布。维基百科是围绕 Web 2.0 工具最广为人知的百科全书，是维基技术的一个例子，由维基媒体基金会管理（Halvorsen，2005；维基媒体基金会，2005）。由于维基通常没有用户限制，并且用户无需拥有高级技术知识或背景即可贡献内容，因此它们是信息共享和在线协作的强大工具。维基允许贡献内容和协作创作，因为协作者专注于内容和协作工作，而不会受到解决技术问题或故障而带来的干扰。维基的其他有用功能包括内容导航、版本控制和搜索功能。因此，许多研究人员认识到维基在为在线和混合学习环境添加协作维度方面的潜力（Chiu, Wen, & Sheng, 2009; Coutinho & Bottentuit, 2007; Parker & Chao, 2007; Resta & Laferrière, 2007）。
社交网络是一种现象，其特点是通过某种方式将人们联系在一起，它也可以意味着在线社区的形成。用户共同努力通过对选择的评级或对其他成员的明确识别来关联信息和知识。一般来说，社交网络用于允许或鼓励各种类型的活动，无论是商业、社交还是两者兼而有之。
在线社区是指一群主要通过互联网通信媒介（如电子邮件、论坛或聊天室）进行互动，而非面对面交流的人群。在线社区成员因共同目的而聚在一起，并遵循社区共同制定的规则和条例。
在线社区也成为现实生活中彼此认识的人之间的一种补充型沟通方式。许多社交软件采用文本聊天室和论坛，或单独或结合使用语音、视频文本或化身等方式进行交流。此类基于互联网的社交网络的普及可能导致了重大的社会技术变革（Barzilai，2003）。
在线社区不受地理位置限制，因为人们可以在任何地方、任何时间、与任何人进行互动。
如上所述，我们知道 Web 2.0 工具（如博客、维基、在线社区）具有很高的可访问性，对于教师来说足够简单，可以将其融入课堂。对于教师而言，Web 2.0 工具也可以在课堂上使用。
我将它赋予一个新的名称：教室 2.0。因为它可以是
• 一个知识管理平台，以促进学生之间的协作学习
• 学生和教师之间的多重沟通渠道
• 一个知识创新实验室
教师可以利用 Web 2.0 工具的特点。例如，使用博客作为免费软件，将“书本知识”扩展到“多国知识”。在课堂上使用 Web 2.0 工具是帮助学生和教师协作的有效方式。教室 2.0 允许学生和教师在更高交互性的渠道中进行交流。教室 2.0 还将知识传播得更深、更广、更快。
然而，Web 2.0 也可被视为一种社交软件，尤其是在学习场景中。这里的“社交”指的是利用协作智能。此外，这些工具并非旨在通过广告进行自我推销，而是通过病毒式营销。
我们也可以推断数据是下一个“Intel Inside”。根据这一点，网络效应成为 Web 2.0 时代生存的关键因素。
“教学使教师和学生受益。” Web 2.0 真正加强了教师、学生与整个世界之间的关系。
参考资料
Barzilai, G. (2003). 社区与法律：法律身份的政治与文化. 安阿伯：密歇根大学出版社。
Chiu, H., Wen, S., & Sheng, C. (2009). 将 Web 2.0 工具应用于建设性协作学习：MIS 课程案例研究。2009 年第五届 INC、IMS 和 IDC 国际联合会议论文集（第 1638-1643 页）。韩国首尔。
Coutinho, C., & Bottentuit Junior, J. (2007). 使用维基进行协作学习：葡萄牙教育技术硕士生的试点研究。2007 年教育多媒体、超媒体和电信世界会议论文集（第 1786-1791 页）。弗吉尼亚州切萨皮克：AACE。
Lane, C. (2006). 华盛顿大学播客：第一年的评估。于 2007 年 7 月 10 日从 [1] 检索。
O’Reilly, T. (2006). Web 2.0：停留在一个名字上还是沉迷于价值？Dr. Dobbs 杂志，31(7), 10。
Parker, K. R., & Chao, J. T. (2007). 维基作为教学工具。知识和学习对象跨学科杂志，3, 57-72。
Resta, P., & Laferrière, T. (2007). 支持协作学习的技术。教育心理学评论，19(1), 65-83。
Voss, J. (2005). 评估维基百科。ISSI 2005 会议论文集. 于 2007 年 11 月 27 日从 [2] 检索。
Wales, J. (2005). 维基百科是一部百科全书。于 2007 年 11 月 27 日从 [3] 检索。