应用科学 AQA/光合作用

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许多科学家试图了解和控制光合作用过程，以提高作物产量和健康状况，生产出对昆虫、干旱和疾病具有耐受性的植物。植物光合作用的知识也可以应用于人造系统，为收集和利用太阳能提供有效的方法。

教学大纲内容	你需要做的事情
• 光合作用作为有机碳捕获的过程，包括 • 基本原料及其来源 • 光合作用的两个阶段：光依赖阶段（水被水解成氧气和氢气）和光非依赖阶段（氢气与二氧化碳结合生成碳水化合物） • 初始转化为碳水化合物，以及随后转化为脂类和蛋白质
• 绿色植物（生产者）作为食物链的启动者 • 食物链的效率，包括 • 限制因素 • 太阳能、温度、水、营养物质和植物的空间可用性 • 通过呼吸作用、排泄和运动从食物链中转移出的能量
• 总初级生产力（GPP） • 净初级生产力（NPP） • 生物量/能量金字塔，以证明生产力 • 遵循无肉/减少肉类饮食的优缺点。

关键概念的探索（必须是原创文本，不能复制粘贴） - 由 AQA 审核的水平

一般来说，引导学生关注要采取的方法，而不是仅仅提供信息。

糖酵解

糖酵解发生在细胞的细胞质中。葡萄糖使用 ATP 进行磷酸化，产生三磷酸甘油酸 (TP)。

TP 被氧化为丙酮酸（丙酮酸），净生成 ATP 和还原型烟酰胺腺嘌呤二核苷酸 (NADH)。

连接反应

解释 2

三羧酸循环

解释 3

电子传递链

电子传递链是最后的链。在这个阶段，连接反应和三羧酸循环都产生还原辅酶（还原型 NAD 和还原型 FAD）。辅酶释放氢气，这些氢气通过一系列氧化还原反应，通过电子传递链中的载体传递下去。当电子从一个载体传递到另一个载体时，它们释放能量，这些能量被用来将质子移动到膜间隙。当质子通过 ATP 合成酶返回基质时，能量被用来将 ADP 和磷酸结合起来，产生 ATP。在电子传递链末端的线粒体基质中，来自血液的质子、电子和氧气结合形成水。氧气是最终的电子受体。这确保了链是连续的。

学习任务

要理解这个主题需要做的事情，例如研究、分析

职业与组织

对该领域的这些工作进行一些研究。（随意添加你找到的其他工作。）

研究这些角色	这个角色对社会有什么好处？	哪些组织会雇佣这个角色的人？（他们在哪里工作？）	这个角色的人在组织内需要做些什么？	他们需要具备哪些与科学相关的技能？他们需要掌握哪些技术？	承担这个角色及其在组织内的责任需要什么样的经验？	他们会在组织中与哪些其他科学人员合作。
工作 1
工作 2

快速问题

光合作用中涉及哪些生理测量？

食物链中营养级之间的能量传递会以哪些不同的方式损失？

总初级生产力 (GPP) 和净初级生产力 (NPP) 的定义是什么？

解决方案

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考试风格问题

– 我们可以使用旧的 AQA 问题吗？例如，超过 5 年前的？以及考官的评论

解决方案

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链接

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参考文献/参考书目

推荐教科书

包括映射到现有书籍的参考文献

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