自闭症生存指南/学校
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- 本节简要概述了JTG谈论的信息，因为接下来的部分都基于这些信息。
- 已知最早的公立学校是由前苏美尔人创建的，旨在为成年人创造更多时间和整体效率，让他们能够参与更大的社会，而不会过度劳累或筋疲力尽。这种额外的时间和新的互联社会体系使工程、武器制造和战争更加成功。
- 义务教育制度在很大程度上源于2400年前在“柏拉图共和国”中首次阐述的构建社会的思想。
- 柏拉图共和国认为，为了使社会最佳运作，人们的家庭和社区联系需要被打破，以便社会成为他们的家庭和社区。
- 此外，它认为人们需要在某些社会运作所必需的不受欢迎的职业中进行专门化。
- 这些基本概念最终在普鲁士君主制下以一种有效的方式得以实施，并在19世纪50年代在美国被采用。
- 目前这些概念的实施方式如下
- 实行义务教育。这会向孩子和家长表明，国家对孩子生活的影响力比家长更大。
- 按年龄和能力划分孩子，这样就不会形成持久的友谊。
- 在头几年让孩子从事无趣且毫无意义的事情，这样孩子就不会对学习产生兴趣，或者会失去他们原本拥有的兴趣。最重要的是，让容易的事情看起来很困难。
- 让孩子难以质疑权威。让他们举手提问。所有决定都是最终的。
- 让孩子们互相竞争分数和老师的青睐。
- 由于成绩最好的孩子表现出服从命令的能力，他们被允许进入更高级的学习。
- 高等教育培养出来的人被灌输到各个行业，这些行业有自己的制衡机制，以确保从业人员不会偏离政府的控制范围。
- 这个系统所希望和产生的效果是，学校培养出来的孩子是能够进入劳动力市场、成为公民和消费者的，不是因为他们知道如何工作，而是因为他们是可以预测的，愿意服从命令，不愿质疑，而且没有逃离困境的生活技能。
- 虽然这可能是作者在美国学校系统中的经历，但这忽略了在世界其他地方（如欧洲）所经历的高等教育形式中对批判性思维的高度重视。质疑教条，以建设性的方式，通常是社会中最聪明的人，而上面提到的教育的这种虚无主义观点不利于人们在以后的生活中形成健康和富有成效的世界观。认识到缺陷，并从简单的无能中辨别出故意的伤害，是一项有价值的技能，最好早点学会。将遇到的问题分解成有价值的教训，以及由于无关紧要、恶意或其他原因而应该丢弃的信息，应该是任何努力成为最好版本的自己，聪明、有能力的成年人的支柱。换句话说：即使你认为这个系统是错误的，也要尽力从中学习尽可能多的东西。
大多数国家都有学校遵循最初为工厂车间创建的泰勒教育模式 - 规律的课间休息、午餐、上厕所时间、用铃声把学生从一个房间赶到另一个房间的课时等等。这使得自闭症人士在高度规整的环境中生存的能力对他们来说至关重要。此外，如上所述，这些学校不以学习数量/质量的优化为最高目标，而是优先考虑学习和实施该社会不成文规则的结合。因此，学校里的大量工作更多的是测试学生按时完成强制性任务的能力，而不是真正促进学生的智力发展。因此，一个人必须避免对看似毫无意义的工作量不断增加而感到沮丧，要认识到学校系统在传授知识和规范方面的双重使命有时会以荒谬的方式相互矛盾。
学校的社交互动也促进了规范。学生的年龄，以及日益增加的能力，被用来将学生隔离到不同的群体中，在这些群体中，学生被明确地（课间休息）和隐含地（在课堂上或小组讨论中）给予大量时间来建立社会纽带。