课程与教学中的变革议题/最终作业链接/卡米拉·沃尔克
我个人认为，教导学生伦理是我们传递的最重要的课程之一。毕竟，我们的学生在五年后、十年后会真正记住多少核心课程内容呢？他们会记住的是我们教给他们的同理心、社会责任感和道德观。无论我们的学生将来从事什么职业，伦理都会发挥作用。所有教育工作都应涵盖伦理。伦理是跨学科的。想象一下，从全球变暖对中国的影响的角度，在科学课上探讨全球变暖。通过这节课，学生可以学习中国的农业、中国人的生活方式，并培养对可能受影响的人的同理心。除了科学，学生还学习地理和经济。在这些全球性话题上进行辩论和讨论，也有助于培养学生的沟通能力、课堂讨论和协作能力。也许英语老师可以安排学生给一些农民写信，了解他们的个人生活。教师需要学习如何将伦理问题融入核心课程。马修·怀特（IB，2007）认为，伦理教育的真正力量在于它可以成为和平的基石。遗憾的是，许多学生没有在家接受过伦理教育，而这种责任完全落在了教育体系上。也许，如果弗吉尼亚理工大学发生的事件中，那个犯下如此罪行的人在做出决定时接受过伦理教育，那这些事件就可以避免了。
我认为，将伦理融入教育体系的一个好方法是要求学生完成一定时间的社区服务。通过社区服务，学生可以了解他人的困境。此外，他们还可以从帮助他人中获得满足感。服务他人可以培养同理心、关心和社会责任感。以下引文被包括进来，是因为我想强调教师示范伦理行为的重要性。这种行为包括对学生的热爱，这种爱应该每天都展现出来。
| "我们往往低估了触摸、微笑、友善的话语、倾听、真诚的赞美或最微小的关怀行为的力量，这些都可能改变一个人的一生。——费利斯·莱昂纳多·布斯卡利亚博士 |
这个话题与我的首选话题，伦理，很好地融合在一起。教授多元文化可以使学生认识到世界充满了多样性。这种多样性不仅仅包括肤色，还包括宗教信仰、社会组织、政治信仰和文化。通过调查和学习他人的文化，学生开始了解他们存在的更广阔的画面。当学生与多元文化体验隔离时，他们开始觉得他们的生活方式是唯一的生活方式。这使他们认为，他们的生活方式是唯一可接受的生活方式。多元文化教育也强化了伦理教育。尊重他人是每个人必须具备的重要品质。随着我们世界变得越来越相互关联，多元文化教育变得更加重要。我们许多学生将进入一个由来自各行各业的多种文化人士组成的职场。他们不仅要能够理解其他文化，还要能够接受其他文化。缺乏多元文化教育的学生如何在多元文化的世界中发挥作用呢？
教导今天的“数字原住民”需要改变传统的教学方式。传统的以讲座为中心的课堂很快就会让新一代的数字原住民学生失去兴趣。数字原住民习惯于快速获得信息、与信息互动并能够操作信息。传统的教师必须采用真实的教学方式。他们必须让学生参与到符合他们思维模式的活动中。将技术融入教学至关重要。有很多方法可以做到这一点 - 幻灯片（我不是很喜欢，但比投影仪好）、网络搜索、电子邮件伙伴、电子演示、维基教科书、数字游戏和博客都是传递信息的方式，这些信息会激发数字原住民的兴趣。最好的数字演示是那些互动性的，可以让学生操作信息的演示。
接触数字原住民不仅需要使用技术。他们的大脑无法吸收仅通过传统讲座方式呈现的信息。他们需要互动性的、建构主义的课程，以及涉及操作技能的课程。实验室设计、辩论、讨论、模拟和演示都是有效地吸引数字原住民参与课堂的方法。使用分层教学方式可以使数字原住民始终参与课堂学习。
最后，我认为，对教师进行如何有效地在课堂上使用技术的培训至关重要。这门课比我上的任何其他课程都让我对技术有了更多了解。使用维基教科书让我了解了将技术融入课堂的新方法。我与学校的其他教师分享了我的学习成果，发现他们渴望学习更多。我的学生很享受使用维基教科书的过程，并对我的知识水平感到惊讶。这是我这个数字移民第一次向他们这些数字原住民教授一项新的技术技能。另外，我真的很喜欢elgoog。
在教育中，对话似乎主要指教师传授信息，学生提出问题。这不是有效的对话。学生和教师应该一起提出问题并讨论答案。讲座不能进行探究式学习是错误的。我相信讲座在教育中有着它的作用，但讲座材料的传递方式必须改变。通过在整个讲座过程中积极引导学生进行讨论，让他们根据讲座内容提出自己的想法，并对讲座内容进行辩论，教师可以将有效的对话引入课堂。根据国家科学标准，学生通过对话学习。将想法表达出来可以让学生自我分析自己的想法，并通过倾听他人的想法来改变自己的信念。这将协作和团队合作带入了课堂 - 这是学生无论选择什么职业都至关重要的两项技能。
需要改变的另一个领域是所有年级教师之间的对话水平。教师往往会把自己封闭在各自的课堂、学校和部门里。教师之间关于教学实践的对话可以带来很多益处。我发现，仅仅与来自不同学区的教师一起上这门课，就让我对教育有了以前没有的新认识。通过与其他教师进行对话和合作，我们可以取得伟大的成就。希望我们能够建立一个第二人生，并继续我们的对话。然而，讽刺的是，当我们在现实世界中常常无法进行有效的沟通时，我们还需要另一个维度来进行沟通。
继我的第 4 个选择之后，这个问题非常重要。许多老师认为他们必须对学生提出的任何问题都有答案。许多学生认为老师无所不知。这两种态度必须改变。老师需要坦然地让学生知道，他们常常不知道问题的答案。然后，老师可以通过师生共同调查来促进学习过程的合作。此外，在讲解材料时，老师需要对学生提出自己的问题持开放态度。老师可以引导学生提出可接受的问题，同时允许学生对自己的调查负责。引导他们提出可接受的问题可以使老师确保标准正在得到调查，这样学生在 SOL 或其他标准化考试中仍然可以取得成功。我支持学生主导学习的理由是，如果学生参与了学习过程的创造，他们将更深入地学习材料。这使得学生对寻找答案更感兴趣。