课程与教学中的变革问题/最终作业链接/Peter Baker
这是我的列表。
在问责制盛行的时代，内容比以往任何时候都更加受到重视。学生被迫学习具体的事实，而抽象的思维策略却被忽视。同样，教师也被迫精通其专业(领域)的内容，以至于他们的其他优势被遗漏了。教师不能磨练他们的各种技能，学生也无法从一个更好的系统中获得联系各种知识的益处，而这些知识是大多数教师可以提供的。
世界正在改变，（当然），我们无法以任何确定的程度预测，当我们的学生成为工作世界中的正式成员时，世界会是什么样子。尽管如此，这个系统仍然强迫其学生接受任意决定的内容，这些内容的价值是无法理解的。目前对内容的关注让我想起了赌博游戏中的一种“盲目”赌注。
在我看来，最重要的变革问题是语境而不是内容。作为教师，我们的首要责任是为学生准备他们离开我们的教室后会遇到的世界。在我看来，既然描述这个未来世界是不可能的，那么教学生如何思考，如何寻找信息，而不是教他们确切地知道哪些信息，更有意义。
众所周知，当今的教育体系与遥远的过去非常相似。另一方面，我们社会的科学知识却并非如此。我们很幸运地拥有大量关于人脑的知识。同样，我们的教育学者已经研究了学习模式和其他相关的教育心理学和教学方法领域，以至于最佳实践不再是猜测的问题；教育工作者知道正确的教学方法。同样，静止的物体往往保持静止，而我们的教育体系遵循了这条规则。
虽然很多具体的东西需要改变，但有一个不可否认的事实高居榜首。这是我的第二个变革问题——学习不是线性的。学习者需要以自己的节奏进步。考虑到教育界掌握的所有知识，一个采用年度晋升或留级制度的系统对我们的学生来说是不负责任的。（既然我们都喜欢上一个比喻，）当前教育体系中无视学习是递归的事实，就像校长每天早上在学生进校时递给他们香烟一样！（虽然可能没有那么极端！）
如果教育领导者最终将社会的知识付诸实践，个性化学习项目将不再是新奇事物，而是成为常态。学生可以根据自己的节奏学习。我之前提到的具体改革包括：放弃目前的年度晋升或留级模式，采用模块化知识精通方法，以及更灵活的学校人员配置和管理模式。学习理论已经证明，不同的学生以不同的速度学习。一旦社会认识到这一点，学校就可以开始负责任地为学生服务。
首先我要说，我不知道如何回答我的第三个变革问题提出的问题。数字鸿沟非常真实，我不知道如何与之协商。我不觉得承认这一点有什么不好，因为我明显感觉到其他人也不知道如何应对数字鸿沟。我们都知道，在不同程度上，数字鸿沟是存在的，但我们在做出技术实施决策时很少考虑数字鸿沟。在我在这里的ODU工作中，我也犯了同样的疏忽。一般来说，当教育工作者对将技术整合到课程中有一个好主意时，我们会在没有考虑谁可能会被实施所剥夺权利的情况下就去做。结果是，技术还没有在任何教育环境中得到充分利用。同样，那些在数字鸿沟中处于极度农村、贫困和非白人一方的学生，无法使用我们其他人认为理所当然的技术。
一些学者声称，数字鸿沟正在缩小。毕竟，今天拥有互联网接入的人比五年前多。然而，技术进步正在超过这些收益。新技术正在创造一个同样令人望而生畏的新数字鸿沟——不是那些有互联网接入的人和那些没有互联网接入的人之间的鸿沟，而是那些能够有效地使用技术的人和那些不能有效地使用技术的人之间的鸿沟。这是需要探索和跨越的鸿沟。作为教育工作者，我们需要将大部分资源集中在尽可能有效地培训年轻的、新来的数字移民方面。未来的世界充满不确定性，但技术很可能在这个世界中扮演非常重要的角色。为了让我们的学生获得他们需要和应得的机会，我们不能仅仅回避技术。相反，我们必须找到方法，在教育学生的同时，给他们提供先进的技术，而这些技术目前只为富人所拥有。
我的提议很常见。许多人都会提出它，但没有人成功地让它发挥作用。我们需要找到一种方法来分享我们社会的财富。现有的福利制度不是答案。如果社会认识到数字鸿沟将在多大程度上影响其年轻人的未来，那么社会就会更加重视这个问题。我希望数字鸿沟意识能够带来我们世界几个世纪以来渴望的重大而广泛的社会变革。
我的第四个变革问题（就像我的其他所有问题一样）也可能是我最重要的一个。问责制，即使它作为流行语越来越受欢迎，但在当今的教育界仍然存在危险的不确定性。谁对什么负责尚不清楚，随着NCLB逐渐达到顶峰，很容易预测教育界一些最有权势的人之间将会出现严重的互相指责。
作为一个个人主义的美国人，我和其他人一样讨厌官僚主义，但我认为教育界需要一些官僚主义。然而，NCLB证明了外在的监管不是答案。答案似乎很明确。需要组建一个由教育高层组成的组织，在教育界内部制定问责制制度。教师不能再为更大的问题背锅，而且在尝试正面解决问责制之前，这些问题将不可避免。
从更积极的角度来看，如果问责制最终得到解决，变革真的会发生。推卸责任将不再被容忍，真正的改革将能够实现，而不是一直停留在表面，最终彻底消失。
随着社交软件在我们世界（以及我们学生的世界）中扮演越来越重要的角色，很明显，需要制定相关的规定来确保我们学生的安全，并确保他们的教育经历的质量。
儿童色情、网络欺凌和身份盗窃对我们所有人，尤其是数字移民和儿童构成了真实威胁。这些问题正在得到处理，但速度不够快，无法有效保护所有面临风险的人。需要投入大量资源来解决这个问题。另一方面，学校已经限制了学生对各种社交软件类网站的访问，这种审查制度正在创造一种禁果的神秘感，这可能适得其反。在我看来，与其进行这种改革，不如制定更周到的保障措施。社会和学校之间共同承担责任的精神将是一个良好的起点，但毫无疑问，我们离这个起点还很远，至少目前是这样。
另一方面，社交软件为我们提供了许多新的教育机会。我们在这里在ODU使用的维基就是一个很好的例子。为了说服反对者（再举一个变革问题），并为了保证这些新机会的质量，需要进行研究以解决可信度和知识产权等问题。如果没有这项研究，社交软件将永远受到保守派学者的蔑视，社交软件的潜在优势也将永远无法实现。