课程与教学中的变革问题/最终作业链接/蒂芙尼·霍尔
与其对我认为最重要的五个课程与教学变革问题进行排名，我创建了一个层次结构，其中一个层次支持和/或导致另一个层次，以努力实现最终目标——让美国在“扁平化”的世界中保持竞争力。为了完成这项任务，如果我绝对必须对我的所选变革问题进行排名，我会按如下顺序进行：
1. 课程与教学改革：让美国在“扁平化”的世界中保持竞争力
2. 相信变革可以发生：适应风险
3. 教师作为学习者，学习者作为教师/学习如何学习和教学
4. 标准化测试作为天花板而非底线
5. 隔离与差异化
我最重视的变革问题在下面按它们在分层图表组织器中出现的顺序进行讨论。
我们作为教师拥有比我们意识到的更多权力。为了利用这种权力，我们必须成为冒险者。教学是一个需要多年培训、展示基本能力和持续学习以维持资格的职业。很少有其他职业需要类似水平的持续专业发展和评估，然而，在所有职业中，教师对他们所在领域实际发生的事情的投入最少。很多时候，这是因为教师没有获得发言权，但要求并获得发言权有什么问题呢？教师身处一线，亲眼目睹学生如何对教学做出反应。优秀的教师知道什么最适合学生。知道什么最适合还不够。教师必须愿意站出来为学生争取最合适的。在我执教的第三年，我是一名幼儿园团队的成员，该团队要求所有学生都使用“突破阅读”（BTL），这是一个基于计算机的阅读程序，无论学生的阅读或写作能力如何。我的教室里设有三个BTL学习站，每个孩子都被分配到一个学习站，每个学习站共分配六名学生。学生在BTL上花费15分钟，完成课程后，会点名下一个被分配的学生在BTL上完成15分钟。这个循环需要持续一整天，每个学生每天至少完成两次BTL课程。在我的18名学生中，我只有4名我认为可以真正从BTL提供的教学类型中受益，所以我没有要求其他人完成课程。那一年，我的学生阅读得非常好，他们被允许参加为二年级及以上年级保留的加速阅读（AR）测试，他们的走廊写作与二年级学生的写作不相上下。我的学生还担任四年级学生的数学辅导老师，帮助他们解决代数概念方面的困难。因此，我真的看不到他们必须坐在电脑前，找出与单词“球”开头发音相匹配的字母块的任何理由。我的同事警告我，学生每季度都必须在电脑上花费一定的时间，并且时间正在被监控并报告给校长。我找到了我的校长，让她知道我不会满足时间要求，并且我向她展示了原因。我坐下来，和她分享了我学生的每月阅读记录和他们的日记写作，以便她能够看到他们作品的质量和他们的能力。我反对所有学生都使用BTL的论点与我之前反对所有班级所有学生都进行完全相同体验的锁定年级水平计划的论点类似。那一年，我是唯一一个不需要按预期使用BTL的幼儿园教师，也是整个学校中唯一一个不需要与其他所有同一年级的教师完全保持一致的教师。我的学生从我愿意冒险并挑战体制中受益，有趣的是，地区级的BTL监控员也同意这一点。当她访问我的教室下载我的BTL时间表时，她有机会看到我的学生在行动中，并阅读了他们的一些作品。她在我的两台电脑上禁用了BTL，并添加了文字处理软件，以便这些BTL学习站可以被用作出版中心，这更适合我的学生，也对他们更有益。我相信，我的学生并不是学校里唯一不需要BTL的学生，但因为他们的老师从未做过或说过任何话来挑战它，所以他们被迫每天都完成这些15分钟的课程。是的，这些学生获得了证书和一美元的奖励，以完成100节课，但我的学生得到了更多——针对他们需求、准备情况和兴趣量身定制的学习。除非我们作为教师发出我们的声音，并变得适应冒险，否则许多学生将得不到真正适合他们的东西。
这需要教师和学生都具有一定的开放性和冒险精神。我相信教育的目标之一是在学生中培养对学习的热爱，鼓励他们成为终身学习者。还有什么比向学生证明没有人，甚至老师，都知道一切，因此必须不断学习更好的方法来培养这种对学习的热爱呢？通过给学生提供教学机会，也可以培养这种对学习的热爱。我们经常听到关于教师之间合作教学的信息，但为什么合作教学不能包括学生呢？在一个学年里，我有一名学生带来了关于树叶的精彩课程。我采用了她的想法，让她共同教授这节课。这帮助其他学生意识到，是的，有一些事情他们必须学习，但他们如何学习可以受到他们的影响。在那次经历之后，学生们更愿意分享他们在自己专业领域的创意。那一年，在科学课上，当课堂学习关于在水中沉浮的事物时，我允许一名泰坦尼克号狂热爱好者与同学们分享泰坦尼克号的故事。这些教学机会让学生有机会分享他们的兴趣，也教会他们如何在不同学习者组成的听众面前收集信息进行演示。在幼儿园开始练习这项技能真是太棒了。这种体验让学生为在一个需要向不同背景和理解水平的人传达想法、拥有不同信念的世界中发挥作用做好了准备，此外还让学生能够将自己与教师和学习者联系起来，并在教学和学习过程中发挥积极作用。
我们已经谈了很多关于教育中不同类型的孤立，但我认为最重要的内容孤立。在一个日益相互依存的世界里，印度发生的事情会影响到美国发生的事情，学生能够建立联系并看到关系非常重要。如果学科总是以孤立的时间段教授，永远不会相互融合，那么就很难实现这一点。当今青年可能面临的挑战，如果没有各种学科的知识以及对一切如何协同工作的理解，将几乎不可能应对。仅仅能够利用这些学科，并了解来自一个学科的知识如何帮助解决表面上与该学科无关的问题，这将是一项宝贵的21世纪技能。差异化教学只是一种可以提供机会培养这种21世纪技能的教学策略。根据玛丽·弗朗西斯·布莱利的说法，差异化是一个旅程，而不是目的地。没有哪位教师能够在差异化方面做到绝对完美；但是，确实有一些教师在产品、过程和内容的差异化方面非常精通，并且这些教师知道如何在学科之间巧妙地进行差异化，为学生提供非常丰富的学习体验，这些体验要求他们利用在各个科目领域学习的知识和技能。我的大脑不会将信息存储在整齐的小隔间里，除非我在思考那个特定主题，否则永远不会打开。大脑不是这样工作的，那么为什么老师要那样教呢？
标准化考试使美国教育体系变得低劣。学校并没有为学生提供丰富、有意义和尊重的学习体验，以帮助他们保持美国作为世界强国的地位，而是培养了一批非常善于涂黑圆圈而无需过多思考的公民。尽管世界是圆的，但我怀疑其任何最关键的问题都可以通过填写大量的小圆圈来解决和/或解决。不幸的是，许多人确实认为，在标准化考试中取得成功意味着学生为光明、富有成效的未来做好了充分的准备。只有在未来没有复杂问题需要复杂思考的情况下，这才是正确的。我确实认为测试在教育中占有一席之地，因为评估学生的胜任力非常重要；但是，评估必须是真实的。我提倡使用更多基于作品集和基于问题的评估。
这是教育的最终目标。一个人只需拿起电话并尝试获得任何方面的帮助，就会意识到世界是扁平的。为了培养能够与包括整个世界在内的劳动力竞争的毕业生，我们所知的美国教育必须改变。正如在之前的课堂讨论中分享的那样，当今学生将拥有的工作甚至还没有被创造出来。那么，我们为学生准备什么呢？我确实相信传统的朝九晚五的工作即将消失，未来的工作将更具独特性和专业性，并且需要美国普通学生不习惯的创造力和协作水平。对此我们能做些什么？如何改进美国教育体系，为学生未来的成功做好准备？它始于教师冒险挑战当权者，努力为学生提供他们所需的东西——高质量的教育，为学生提供在扁平化世界中竞争所需的知识和技能。