当代教育心理学/第 1 章：不断变化的教学职业与你
- 她环顾教室，享受着学生们在一天结束时终于离开后，短暂的宁静时刻。“我是艾什莉老师，就是我，”她自豪地对空荡荡的教室说。“但为什么我要做这个呢？”她低声补充道——然后意识到她自己也不确定答案。但随后，她想起了一个很好的理由：她为了娜迪娅而教书，娜迪娅坐在左侧的桌子旁，总是笑得很灿烂，而且总是（好吧，通常）努力学习。还有一个理由：她为了林肯而教书，疲惫的、老迈的林肯，他比他意识到的更需要她的帮助。她想起了另外二十个理由——另外二十个学生。还有一个最后的理由：她也是为了自己而教书，挑战自己，看看自己是否真的能够同时应付二十二个青春期前期的孩子，并真正与他们一起完成一些有意义的事情。她教书，所以她能够继续作为一个人成长，继续与他人建立联系，继续学习新思想。这就是她教书的原因。
为什么成为一名教师？简短的答案很简单
- 见证年轻人成长的多样性，以及他们对学习的喜悦
- 鼓励终身学习——对你和你周围的人来说都是如此
- 体验为年轻人设计和实施有趣、令人兴奋的活动的挑战
- 加剧获得知识的感觉，以便在需要时恢复到思想中，并在需要时传播，正如印度吠陀教的教诲 srutis 和 smritis 的方式一样。
当然，关于教学的价值，还有更多内容需要说。例如，考虑一下我刚刚提到的“年轻人”。他们可能只有六岁，也可能十六岁，甚至成年人。他们可能很富有，很穷，也可能介于两者之间。他们可能来自高加索人、西班牙裔、非裔美国人或其他种族背景的家庭。他们的母语可能是英语——也可能不是。存在着各种可能性。无论你的特定学生是谁，他们都将共享人类的潜力：才能和个人素质——可能尚未实现——可以为社会做出贡献，无论是作为领导者、专家，还是其他人的支持者。你的工作——我忍不住想说你的特权——将是帮助你特定的“年轻人”实现他们的潜力。
- 内森深吸了一口气，然后对我说话。“这不像我期望的那样，”他说。“我有五个孩子说英语是第二语言。我没想到会这样。我有两个，也许三个有阅读障碍，其中一个有一个兼职助教。我不得不比以前更多地了解使用电脑——现在有大量的课程材料在线，电脑帮助那些需要更多练习或提前完成活动的儿童。我比预期更多地对孩子进行筛选和测试，这都要占用教学时间。
- “但也不全是意外。我本来期望能够‘点燃’孩子们学习阅读的热情。事实上，这确实发生了，至少有时对一些孩子来说！”
作为一名教师，你将能够通过为终身学习奠定基础来做到这一点。当然，你不会永远教一个学生，但你经常会教学生足够长的时间来传达一个重要的信息：生活中有很多东西要学——事实上，比任何一位教师、课程或书籍所能提供的还要多。这些知识可以是关于科学、数学或学习阅读的；而技能可以包括运动、音乐或艺术——或任何其他东西。无论你教什么，它的浩瀚程度都可以成为好奇心、惊奇和兴奋的源泉，以及对生活一般和你的学生特别是对他们感到乐观的理由。当被正确理解时，学习是永无止境的，即使它有时会集中在短期、直接的目标上。作为一名教师，你将拥有社会中其他成员不具备的优势，即不仅教授宝贵的知识和技能，而且引导学生超越他们能从你这里学到的东西。
- “好的，”詹妮弗·富勒突然对我说，她的语气变得几乎像做生意一样。“这是我每天教十年级学生的典型日程：我早上 6:30 起床，快速吃早餐，如果交通不拥堵的话，在 7:45 到学校。然后我检查邮件——通常至少有一两封来自校长或其他管理人员的邮件，也许还有一两封来自担心自己的孩子在我的一门课上表现不佳的父母的邮件，也许还有一些来自学生的邮件——‘我今天要生病了，富勒老师！’——诸如此类的。现在是 8:15，我第一节课之前还有两个小时——本学期我只教生物学，而且我只教第二、第三和第五节课。也许我需要在课前批改作业，或者也许我需要准备一个实验室演示。或者也许我们所有人都必须去图书馆参加教职工会议（呻吟……）。无论我早上没做完的事情，我都要在下课后完成。但那也是我与生态俱乐部会面的时间（我是教师顾问），所以我可能需要在晚上完成一些事情。我尽量不在晚上做，但很多时候我不得不做。无论如何，我总是晚上 9:00 结束——那是我总是看一个小时电视的时间，或者只是拿着书‘放松一下’。”
无论你教什么，你都能够感受到设计和策划复杂活动所带来的满足感，这些活动能够有效地传达新思想和技能。设计和策划的挑战对许多教师很有吸引力，因为这是他们最自由、最频繁地运用判断力和“艺术性”的地方。你的学生将依赖你在这方面的技能，尽管有时他们并不知道自己有多么依赖你。他们需要你学会如何清楚地解释想法，如何以合理的顺序和适当的速度呈现新材料，如何指出他们的新学习与他们以前经验之间的联系。虽然这些东西真正需要一生的时间来掌握，但即使是初级教师也可以成功地练习，而且随着时间的推移，持续教学会使这些技能稳步提高。从一开始，课程设计和沟通能力就是这份工作的主要“福利”之一。
课堂生活的复杂性几乎可以保证教学永远不会变得无聊。在你最不期望的时候，一定会有新鲜而激动人心的事情发生。一个学生展现出你从未预料到的洞察力——或者没有展现出你确信他拥有的洞察力。一项活动比你预期的要好——或者更糟，或者只是和你预期的不同。你第一次理解了为什么一个特定的学生表现得像她那样，并开始思考如何将来更有帮助地回应她的行为。在多次教授一个特定的学习目标之后，你意识到自己对它的理解比第一次教它时有所不同，而且更深入。等等。这份工作永远不会一成不变，而是在不断地向新的方向发展。只要你继续从事教学，你就可以拥有一份充满新奇的工作。
作为一名教师，了解孩子的性格、气质和母语非常重要。作为一名教师，对孩子有一种存在感非常重要，这样孩子才能自由地与教师交流。很常见的是，孩子有一种恐惧症，他们无法交流，这会导致他们失败。
这里，简单答案也是“是的”。每一种教学的乐趣都潜藏着负面的可能性。你可能会试图改变学生的生活，但你可能也难以接触到某个特定的学生。这个学生似乎学不到多少东西，或者从来都没有动力，或者经常表现得不友好，等等。一些问题可能是微妙的：当你强调知识领域的美妙广阔时，你可能会无意中让学生感到沮丧——让她觉得自己无法学习“足够”。设计和实施教学的复杂性可能会变得不堪重负，而不是令人满意。教室里令人兴奋的、出乎意料的事件可能会变成混乱，而不是迷人的新奇事物。用一本流行的自救书的话来说，有时“坏事发生在好老师身上”。[1] 但是，就像生活中其他方面一样，教学中的“坏事”并不能否定好的价值。如果有什么不同的话，这些不希望发生的事件让好的、想要发生的事件更加有价值和令人满意，并使你作为老师的工作更加重要。正如你从阅读这本书中会看到的那样，有一些支持和策略可以最大限度地发挥教学中的好处、价值和令人满意的部分。你可以将这些资源带到你的工作中，以及你不断增长的专业知识和健康的常识。从这个意义上说，你不需要在学习如何教好时“独自一人”。然而，你将对成为并保持你能成为的最好的老师负有个人责任；唯一能做到这一点的人是你。一些实现这一目标的资源，而且很可能你会欢迎，将在本书接下来的章节中介绍。
- 在你继续阅读之前：如果你希望成为一名教师，请决定你认为这项工作最重要的想法或技能是什么。不要局限于明显的概括（比如“老师应该了解课程和学生”）。专注于你个人希望做的教学类型，并尽可能具体（比如“一年级老师应该了解几种介绍阅读的方式”）。看看你列出的所需的想法和技能，问问自己，“这个清单和几代人之前——甚至两代人之前——的清单有什么不同，如果有的话？”
在过去的二十年里，教学发生了显著变化，事实上，学校已经不是我们一些人从童年时代就记住的样子了。这些变化影响了教学的机会和挑战，以及准备从事教学职业所需的態度、知识和技能。这些变化非常重要，它们影响了本书的大部分内容和讨论，甚至包括它的标题，当代教育心理学。
为了了解我的意思，让我们简要地看一下教育中的四个新趋势，这些趋势如何改变了教师的工作，以及你因此需要如何准备自己去教学。第一个趋势是多元化：今天的学生在很多方面都更加多元。这种多元化使教学成为一种更充实的职业，但也使教学计划在某些方面更加具有挑战性。第二个趋势是教学技术：今天，教室、学校和学生使用计算机比过去更多，用于研究、写作、交流和记录。技术的使用为学生创造了新的学习方式，但在这一过程中也改变了教师如何才能最有效地教学，甚至引发了关于什么是“真正”的教学和学习的问题。第三个趋势是教育中的问责制：公众和教育工作者本身都比过去更加关注如何评估（或提供证据）学习和高质量教学。这种关注增加了教育对公众的重要性（一件好事），也为一些学生改善了教育选择。但它也可能对教师教什么以及学生学什么造成新的限制。第四个趋势是教师专业性的提高。现在，比以往任何时候都多，教师能够评估自己和同事工作的质量，并在必要时采取措施进行改进。这种变化给了教师更多机会使用他们的专业知识，但也创造了更高的承诺和实践标准，因此更担心教学“足够好”。
这些变化——尽管范围很广——是如何在课堂的日常生活中体现出来的呢？为了回答这个问题，让我们更详细地看看这些趋势。
当然，学生一直都是多元的，因为每个学生都以自己独特的速度和方式学习，每个人都有独特的个性，每个人都表现出独特的学习动机模式……(阅读更多...)
对于大多数教师和课堂来说，“技术”意味着将计算机和互联网作为教学和学习的资源。原则上，这些工具大大增加了可用信息的数量和范围……(阅读更多...)
近年来，公众和公众领袖开始期待学校、教师和学生对他们的工作承担更多责任，这意味着学校和教师对他们的教育活动负责，学生对学习特定数量或类型的知识负责。(阅读更多...)
无论你认为前三个教育趋势令人担忧、令人兴奋，还是两者兼而有之，它们都促成了教育中的第四个趋势，即教师 _专业性_ 的提高……(阅读更多...)
总而言之，教师的时代已经改变。但教学本身仍然是一个有吸引力、令人满足和值得的职业。上面描述的趋势仅仅意味着你需要以不同于过去的方式来为教学做准备，也许与你上一代的老师相比，你需要以不同的方式来准备。幸运的是，有一些方法可以做到这一点。如今许多师范教育课程为未来的教师提供了比过去更好的体验平衡；例如，它们提供了更多的时间在学校进行教学实践，而且教师经常会共同努力，将教育学和心理学中的概念和想法与实际的、有用的教学实践联系起来。这些以及当代师范教育的其他特点使得你更容易成为你不仅想要成为，而且需要成为的老师。
这本书——关于教育心理学及其与教学和学习的关系——可以是你入门时的支持性特征之一。为了使其尽可能有用，文本不断地引用教学的要求以及教学职业的当前趋势和变化。许多这样的引用都是围绕着老师，尤其是相对较新的老师所面临的日常问题和挑战（以及满足感）展开的。主题的侧重点大致与两个因素成正比：1）教师和其他教育专家报告的其重要性；2）教育心理学对特定问题、挑战和满足感的评论能力是否有帮助。
结果是一本不仅关于教育心理学研究，而且组织方式与该领域许多其他书籍有所不同的书。与其将理论作为这本书的核心，不如将重点放在教师和学习者的角色、任务和活动上。对理论的讨论是为了帮助理解这些角色、任务和活动。只要有可能且适当，研究也与本章前面讨论的教育当前趋势相关联——要么支持这些趋势，要么反对这些趋势，或者（有时）同时支持和反对。事实上，教育心理学对理解教学、学习以及教师开展工作的不断变化的教育环境做出了重要且具体的贡献。当你阅读本书的章节和部分时，你将（希望）看到原因。
如果你想预览每个章节的内容，还可以查看各个章节的详细目录；你可以先进入一般的 目录 并点击各个章节标题。如果你想要一个关于教育心理学“是什么”的相对简短的解释，而不需要过多地关注它在教学中的应用本身，请尝试维基百科文章 维基百科：教育心理学。）
教学肯定提供了许多满足感；即见证和帮助年轻人成长、终身学习、设计有效教学的挑战和兴奋感。四种教育趋势影响了课堂教师体验这些满足感的方式
- 学生的多样性增加，
- 学校和课堂中教学技术的普及，
- 对教育问责制的期望不断提高，以及
- 教师专业精神的提高。
每种趋势都为学生和教师提供了新的机会，但也为教师提出了新的问题需要解决。
教育心理学以及本教科书可以帮助教师利用新趋势并解决伴随这些趋势而来的难题。它提供了专门针对教学三个领域的知识、建议和有用的视角
- 学生作为学习者，
- 教学和评估，以及
- 教师的心理和社会意识。
- 教育问责制
- 行动研究
- 每年充分进展 (AYP)
- 评估
- 多样性
- 高风险测试
- 教学技术
- 终身学习
- 2001 年不让一个孩子掉队法案 (NCLB)
- 专业精神
- 教师研究
- 如果你想了解更多关于教师资格考试的信息，包括本章讨论的“学习和教学原则”(PLT) PRAXIS II 考试，请尝试访问这个网站。正如你将看到的，具体考试要求因州而异，但通常包括一项关于学科知识的考试，以及一项关于教学和学习原则的考试。
- 教科文组织是“联合国教育、科学及文化组织”的缩写。该组织拥有大量来自国际视角的信息和新闻，涵盖所有形式的教育多样性。似乎，多元化课堂教学的挑战并不局限于美国，尽管正如网站上的新项目所示，挑战在不同的国家以不同的形式出现。
- 这两个网站从北美（美国和加拿大）的角度为教师提供了关于多样性的众多资源。它们对于规划教学都很有用。第一个网站——由一群教育工作者维护，自称为 EdChange——专注于文化相关形式的多样性，而第二个网站——由特殊教育委员会维护——专注于有特殊教育需求的儿童。
- ↑ Kushner, H. (1983). 当好事发生在好人身上。纽约：肖肯出版社。