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学习分享学习
项目由 KFI - 印度实施
印度北方邦瓦拉纳西，2010年3月 - 2013年7月
这个场景展示了印度的教育工作者如何为旨在实现所有儿童普及初等教育的第二个千年发展目标做出贡献。我们以一个特定的教育机构为例，该机构的教育工作者正试图在没有欧盟资金的直接帮助下实现这一目标。
故事展示了克里希纳穆提基金会运营的一所私立寄宿学校，其利润用于资助一所农村学校和一家农村诊所。“正是对社区的责任感促使克里希纳穆提创办了农村机构，”克里希纳穆提印度基金会瓦拉纳西拉吉加特分会秘书克里希纳教授说。
但是，村民们对他们从克里希纳穆提基金会获得的帮助有什么看法呢？
在这部非常有趣的纪录片中，我们发现人们如何习惯于援助，并不再像以前那样重视它。这种人们态度的变化是否应该阻止克里希纳穆提基金会提供援助？
在这个场景中，我们试图理解我们作为个人是否可以以任何方式为实现所有人的初等教育做出贡献。在这里，我们关注一个特定教育机构的成功故事，并了解这里的教育工作者如何能够为居住在当地村庄的贫困人口提供初等教育做出贡献。我们将通过以下方式做到这一点：
- 采访教育工作者
- 评估他们通过工作取得的影响
- 了解他们的工作是否真正使目标人群受益，以及它如何以更大的方式做出贡献。
问题
富人学校和穷人学校 - 我们能做到吗？我们能否帮助被排除在外的儿童接受教育？教育工作者能否应对这些挑战？
- 身处城市中心，却远离寻常世界。探寻知识。是否存在一个宁静祥和的地方？还是一个理想的战场？邻里，共享一个地方……以及一个希望。
通过这个场景，我们希望观众了解印度崇高的理想如何与社会现实相关联；看到“做点什么”是可能的；做出改变；问题不会让信徒气馁；并记录一些为正义和学习做出贡献的真实人物的成功故事。
新素材： http://docs.google.com/Doc?id=ddf4q7jp_0hhh9skft
区域视觉之旅：学校和附近的田野。其他摄像机操作。一个镜头将从汽车（或自行车人力车）拍摄。将穿过学校大门行驶。
脚本
草稿： http://docs.google.com/Doc?docid=0AUXIIHdGfRMWZGRmNHE3anBfMmR2NDlzbWhm&hl=en
Gauri初剪 ⇒ 慈善赋权吗？
所有访谈的播放列表 ⇒ 克里希纳穆提基金会 - 农村学校和医院
在维基共享资源上 ⇒ 学习分享学习 - 编辑版本
为唤醒为所有人提供健康服务的责任意识而进行的服务。
总体目标：展示为千年发展目标而努力的人们、机构和组织
1. 描绘他们的故事，
2. 查看他们的项目成果
3. 以及他们的工作是否真正惠及目标人群并对更广泛的社会环境产生影响。
具体目标： 本场景旨在描绘印度瓦拉纳西的一个机构，该机构致力于通过应对影响印度农村地区儿童的疾病来实现儿童健康的目标。
我们将尝试分析为该机构工作的人员是谁，是什么促使他们在这一领域工作，他们迄今取得了哪些成就，最重要的是援助来自哪里？我们还将尝试验证一个预设：大多数援助来自西方。
本场景的重点是
- 通过展现一个印度非政府组织的故事及其项目成果，来分析在健康领域工作的挑战。
- 分析提供给该机构的外国援助的直接和间接影响。挑战援助被浪费或滥用的预设，并验证援助是否主要来自西方。
这里的故事是前台故事。
我们正在提供与减少儿童死亡率和应对影响印度农村地区儿童的各种疾病相关的千年发展目标的最新进展。
个人能做些什么来帮助？是否可以通过全球合作来改善印度的卫生系统？援助是解决这个问题的办法吗？个人的责任是什么？
“戏剧”是什么？ 印度农村地区的婴儿死亡率仍然很高，儿童仍然死于可以通过现代医学预防的疾病。印度村庄的人们对导致婴儿死亡率和影响儿童健康的疾病、此类疾病的症状和影响以及治疗方法知之甚少。在印度的许多地区，医院和医疗设施等医疗保健服务都难以获得。
是什么制造了悬念？ 我们能否理解对穷人进行“服务”的含义？这是一个“秘密”吗？
“氛围”是什么？ 这里存在着人类的苦难。这里涉及到基本人权和尊严的问题。Sanjivan医院位于何处？田野里？还是理想之中？
观众需要了解哪些替代观点、事实或想法？ 观众需要了解印度的负责任人士如何照顾弱势和边缘化群体。教育和卫生服务：是权利还是恩赐？如果它们是权利，谁有责任确保和保护这些权利？
您将展示哪些证据让观众看到这些不同的真相？ 村民是否与克里希纳穆提基金会的管理者以同样的方式看待这个问题？让我们拭目以待……
观众观看后必须收集哪些事实？ 有些人承担起照顾他人的责任。
最终，通过这个场景，我希望观众感受到 ：有些人正在照顾他人。而你在观看电视，难道你没有感受到一些责任吗？你为什么不做出贡献？
并理解 大多数媒体关注城市生活，而没有考虑到农村人民的愿望和苦难。
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| 什么是服务？ | KV32ppGZsDQ|300}} |
| 受益人的消极性 | _KEY91WEPz4|300}}
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| 该地区的疾病原因 | 7Y1sQRKowfg|300}} |
| 教育工作者在实现普及初等教育中的作用 | c-YFUsb4BSU|300}} |
| 克里希纳穆提基金会场景访谈 | rBDbT266LmY|300}} |
| 世界公民 | ypbWwasaPqY|300}} |
| 我为什么要对穷人负责 | NNlWIr-SsyA|300}}
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| 当地社区对援助使用的看法 | QOIuFccCerQ|300}} |
| 千年发展目标对你而言 | hIywfphM0Jg|300}}
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| 当地社区参与发展选择 | Gb8OvW6kzq4|300}} |
| 个人对世界上最贫困人群的影响 | 9tx3WTKBD48|300}} |
| 非政府组织的重要性 | YdXdVZlULyk|300}} |
| 外国援助的有效性 | OXWmhp3HNdk|300}} |
| 文化之间的对话 | neBbg1AI3q8|300}}
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| 因得到帮助而产生的怨恨 | pQb5p7ifWGQ|300}} |
| 普通民众对全球发展伙伴关系的影响 | 4lqADPrtpKg|300}} |
| 世界公民 | hAWicK5kpzQ|300}} |
| 政府与教育 | dQkf3MxBAgU|300}}
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| 文化之间的对话 | o3l5TCI5aMI|300}} |