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学习分享学习
项目由 KFI - 印度 实施
印度北方邦瓦拉纳西，2010年3月 - 2013年7月
这个场景展示了印度的教育工作者如何为旨在实现所有儿童普及初等教育的第二个千年发展目标做出贡献。我们以一个特定的教育机构为例，该机构的教育工作者正在努力实现这一目标，而没有直接的欧盟资金帮助。
故事展示了克里希纳穆提基金会，它运营着一所私立寄宿学校，其利润用于资助一所农村学校和一家农村诊所。位于瓦拉纳西拉吉甘特的印度克里希纳穆提基金会秘书克里希纳教授说：“正是对社区的责任感促使克里希纳穆提创办了农村机构。”
但是，村民们对克里希纳穆提基金会提供的帮助有何看法呢？
在这部非常有趣的纪录片中，我们发现人们如何习惯了援助，不再像以前那样重视它。这种人们态度的变化是否应该阻止克里希纳穆提基金会提供援助？
在这个场景中，我们试图理解我们作为个人是否可以以任何方式为实现所有人的普及初等教育做出贡献。在这里，我们关注一个特定教育机构的成功案例，并观察该机构的教育工作者如何能够为生活在当地村庄的贫困人口的普及初等教育做出贡献。我们将通过以下方式进行：
- 采访教育工作者
- 评估他们工作取得的效果
- 了解他们的工作是否真正使目标人群受益，以及它如何以更大的方式做出贡献。
问题
富裕的学校和贫困的学校 - 我们能做到吗？我们能帮助被排斥的儿童参与教育吗？教育工作者能应对这些挑战吗？
- 在城市中心，却与世隔绝。探索知识。是否存在一个宁静祥和的地方？还是理想的战场？邻里，共享一个地方... 和一个希望。
通过这个场景，我们希望观众了解印度崇高的理想如何与社会现实相关联；看到如何“做点什么”；如何做出改变；如何面对问题而不气馁；并记录一些真正为正义和学习做出贡献者的成功故事。
新素材： http://docs.google.com/Doc?id=ddf4q7jp_0hhh9skft
该地区视觉之旅：学校和附近的田野。其他摄像操作。一个镜头将从汽车（或人力车）中拍摄。将从学校大门驶过。
剧本
草稿： http://docs.google.com/Doc?docid=0AUXIIHdGfRMWZGRmNHE3anBfMmR2NDlzbWhm&hl=en
Gauri 的第一剪辑 ⇒ 慈善事业赋权吗？
所有采访的播放列表 ⇒ 克里希纳穆提基金会 - 农村学校和医院
在维基共享资源上 ⇒ 学习分享学习 - 编辑版本
为唤醒意识而做出的服务，即向所有人提供医疗服务是每个人的责任。
总体目标：展示为千年发展目标而努力的人员、机构和组织
1. 描绘他们的故事，
2. 了解他们的项目交付的内容
3. 他们的工作是否真正使目标人群受益，并对更广泛的社会环境产生影响。
具体目标： 这个场景旨在描绘印度瓦拉纳西的一个机构，该机构致力于通过抗击影响印度农村地区儿童的疾病来实现儿童健康的目标。
我们将尝试分析为该机构工作的人员是谁，是什么促使他们从事这个领域的工作，他们迄今为止取得了哪些成就，最重要的是援助来自哪里？我们还将尝试验证一个先入为主的观念，即大多数援助来自西方。
场景的重点是
- 通过描绘印度非政府组织在健康领域工作所面临的挑战及其项目成果，分析他们在健康领域工作所面临的挑战。
- 分析外国援助对该机构的直接和间接影响。挑战援助被浪费或滥用的先入为主的观念，并验证援助是否主要来自西方。
这里的故事是前台。
我们正在提供与减少儿童死亡率和对抗影响印度农村地区儿童的各种疾病相关的千年发展目标的最新进展。
个人能做些什么来帮助？是否有可能以全球的方式努力改善印度的医疗体系？援助是解决这个问题的方案吗？个人有哪些责任？
什么是“戏剧”？ 农村印度的婴儿死亡率仍然很高，孩子们仍然死于可以通过现代医学预防的疾病。印度村庄的人们对导致婴儿死亡率和影响儿童健康的疾病、这些疾病的症状和影响以及治疗方法知之甚少。在印度的许多地方，医院和医疗设施等医疗服务难以获得。
是什么创造了悬念？ 我们能否理解对穷人进行“ सेवा”的意义？这是否是一个“秘密”？
什么是“氛围”？ 这里有人类遭受苦难。这里存在着基本人权和尊严的问题。三生医院位于哪里？田野里？还是理想中？
观众需要了解哪些替代观点、事实或想法？ 观众需要了解印度的负责任人士如何照顾弱势群体和边缘群体。教育和医疗服务：这些是权利还是礼物？如果是权利，谁有义务确保和保护这些权利？
你将展示哪些证据让观众看到这些不同的真相？ 村民对这个问题的看法与克里希纳穆提的管理人员一样吗？让我们拭目以待……
观众必须通过观看它收集哪些事实？ 有些人承担起照顾他人的责任。
最终，通过这个场景，我希望观众感受到：有些人正在照顾。你们这些正在观看电视的人，难道没有感到一些责任吗？为什么不贡献一点呢？
以及了解到 大多数媒体关注的是城市生活，并没有考虑到农村人民的愿望和苦难。
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| 什么是 सेवा？ | KV32ppGZsDQ|300}} |
| 受助者的负面情绪 | _KEY91WEPz4|300}}
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| 该地区疾病的起因 | 7Y1sQRKowfg|300}} |
| 教育工作者在实现普及小学教育中的作用 | c-YFUsb4BSU|300}} |
| 克里希纳穆提基金会场景访谈 | rBDbT266LmY|300}} |
| 世界公民身份 | ypbWwasaPqY|300}} |
| 我为什么要对穷人感到有责任 | NNlWIr-SsyA|300}}
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| 当地社区关于援助使用情况的意见 | QOIuFccCerQ|300}} |
| 千年发展目标与你 | hIywfphM0Jg|300}}
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| 当地社区参与发展选择 | Gb8OvW6kzq4|300}} |
| 个人对世界上最贫困人口的影响 | 9tx3WTKBD48|300}} |
| 非政府组织的重要性 | YdXdVZlULyk|300}} |
| 外国援助的效力 | OXWmhp3HNdk|300}} |
| 文化之间对话 | neBbg1AI3q8|300}}
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| 因受到帮助而产生的怨恨 | pQb5p7ifWGQ|300}} |
| 普通民众对全球发展伙伴关系的影响 | 4lqADPrtpKg|300}} |
| 世界公民身份 | hAWicK5kpzQ|300}} |
| 政府与教育 | dQkf3MxBAgU|300}}
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| 文化之间对话 | o3l5TCI5aMI|300}} |