数字修辞学/用文字写作
你是否可以互换使用“写作”和“创作”这两个词？尽管人们普遍认为，这两个词之间确实存在区别。创作是指你将基本元素组合成某样东西，而写作是在创作思想和想法之后添加文字的行为。作曲家诺兰·E·施密特运营着一个名为“作曲家笔记本博客”的博客。其中一个主题明确地讨论了写作和创作之间的区别。创作是“创造音乐想法的行为”，而写作是“将音乐想法转化成可以被他人阅读的形式”。尽管这些定义的重点是音乐，但它们仍然适用于当前的主题。换句话说，创作是头脑风暴的过程和想法的安排，而写作是想法的呈现。
如果你已经阅读了"修辞实践简介"部分，你会发现这些定义与古典修辞的规范类似。例如，创作方面与古典修辞的发明和安排阶段相关，而写作方面则与古典修辞的风格和表达阶段相关。因此，认识到写作和创作之间的区别很重要，因为它表明古典修辞的某些方面仍然存在于数字修辞中。
"传统写作"和网络写作有什么区别？在当今时代，人们可以用各种媒介写作，包括电子媒介和印刷媒介。两者之间的区别在于写作的风格和阅读它的受众。在精装书的脊背上拥有自己的名字变得更加令人尊敬，但人们也为自己的名字或笔名与在线内容相关联而感到自豪。网络是一个活跃的媒介，只有那些期望即时结果的人才能使用它。印刷写作的世界更有耐心。要出版一部作品，必须将其邮寄给出版商，等待确认，然后根据出版商的要求进行多次编辑。
网络写作的构成涉及到设计方面的意识，包括：颜色、排版、构图、导航和超文本，以及所使用特定程序的基本机械操作。所有这些技能都可以通过基础知识进行教授，然后逐步提升到更有创意的程度（Nguyen，2009）。网络让人们能够创造出一些色彩鲜明、富含洞察力的东西。印刷写作不允许创作者在作品中插入不同的颜色和字体，甚至不能添加一两个图形。研究表明，互联网上 79% 的用户甚至不会逐字阅读网站，而是浏览标题并使用他们需要的信息（Redshaw，2003）。
在线内容还允许读者点击超文本，找到他们正在阅读主题的来源。通过网络写作，作者可以用视频和音频准确地表达他们想要表达的内容，而印刷媒介无法完全提供这些内容。在印刷界，这些概念是一个独立的实体。网络还为读者提供了一个活跃的媒介，让他们可以做出决定，与他们正在阅读的内容互动，甚至添加自己的观点（Nielson，2008）。
当使用文字处理器写作时，它是一个数字工具，也可以产生纸质文档或在线内容。然而，纸质文档限制了读者的自由，并为他们提供了很少的选择，让他们无法获取信息。读者可以“浏览”文档，这将显示作品的总体概况，或者他们可以逐字阅读文档，这将使他们获得所有写在纸上的知识。读者的作用是像课堂讲座一样处于后台聆听。网络写作变得更加活跃，允许其他各方进行开放和未来的编辑。然而，一旦一本书印刷出来，就很难召回副本并编辑已经印刷在书页上的内容。这就是为什么作家会起草的原因，这样当最终产品即将出版和发行时，作品将处于“完美”状态。
另一方面，网站允许读者与他们正在阅读的内容互动。它还允许大量的混合媒体，从图片和文字到音频和视频。读者可以点击观看解释他们所读内容的视频，或者聆听旁白朗读他们面前的文字。这种与信息的互动使得更多信息能够被获取和处理。使用互联网为读者带来了实践经验，这在建构主义理论中可见，该理论认为人们从日常经验中学习。这进一步推动了网站的发展，因为现在读者正在体验他们正在阅读的信息，从而更好地理解知识。
传统书面媒体的一些例子包括书籍、报纸、杂志、简报和期刊。这些形式的书面媒体可能伴随图片，但混合的程度仅限于此。在莱斯·马诺维奇的“理解混合媒体”一文中，他将这种混合的视觉语言描述为“将视频、2D 图像层、动画和实时生成的抽象图像组合在一起”。大多数这些组合都与以下示例相关：商业广告、音乐视频以及动态和电视图形。两种类型媒体的主要区别在于传统书面媒体相当静态，而混合媒体则更加动态。
数字修辞创造了不同的学习途径。根据“数字环境中的写作”（(WIDE)）研究中心集体的说法，写作工具（如字母、词语、句子）将语言客观化，而添加多种媒体使我们更接近于获得知识。换句话说，如果你想了解博客，你可以通过简单地阅读印刷文章、期刊或书籍中的某个部分来对它有一个充分的了解；然而，要完全理解它，你可能需要使用多媒体辅助工具。看看 Common Craft（一对夫妻团队，为各种受众提供学习便利）制作的“"用简单的语言解释博客"”。他们的描述使用 2D 图像层、音频和动画来说明博客是什么以及它们为什么重要。在一个不断发展的世界中，我们大多数人宁愿看到事物是如何运作的，而不是阅读关于它的内容，数字修辞提供了一种解决方案。这个“"为什么你应该来 JMU"”片段是混合媒体如何有利于传统媒体的另一个例子。无法访问大学的潜在学生只能通过小册子和 other traditional media 来获得这种体验；然而，这种多媒体演示提供了一种创造性的方法来鼓励学生来 JMU。