乌兹别克斯坦教育/乌兹别克斯坦学前教育史

1992年7月，乌兹别克斯坦共和国通过了“关于教育的法律”，这是乌兹别克斯坦迈出的第一步，它巩固了该领域政策的基本原则。还通过了其他立法行为，例如“关于进一步完善课外教育体系的措施”，“关于完善公共教育机构领土机构结构的决议”。此次改革也并未绕过学前教育。为了进一步发展学前教育，颁布了“关于批准学前教育领域规范性法律文件的法律”，“关于乌兹别克斯坦共和国国家学前教育机构的规定”，“关于乌兹别克斯坦共和国非国家学前教育机构的规定”。2012年，乌兹别克斯坦只有23%的儿童接受学前教育。在农村地区，这一比例低至8.5%。自2017年以来，乌兹别克斯坦政府大力推进学前教育改革，如今超过60%的乌兹别克斯坦儿童接受学前教育。

以儿童为中心的学习是乌兹别克斯坦教育体系中的一种新方法。在最近开放的哈西亚村学前教育机构，孩子们被赋予了选择学习方式的权利。正如乌兹别克斯坦教育部学前教育战略部门首席专家伊琳娜·格罗谢娃所说，“在之前采用的模式中，教育工作者是最重要的关键人物。现在，孩子扮演着主要角色。孩子有权选择自己的活动”。她告诉我们，乌兹别克斯坦现在的目标是培养孩子的分析思维能力和创造力。他们认为，创造力可以让孩子的个性得到发展。”

世界银行也通过为该领域的不同项目提供资金来帮助乌兹别克斯坦发展优质的学前教育。世界银行乌兹别克斯坦国家经理马可·曼托瓦内利认为，从早期开始支持以儿童为中心的教育可以使他们更容易解决问题。“解决问题对于培养更好的学习能力至关重要”，他解释道。在希赫马克沙德村，还有一个名为“游戏小组”的另类学前教育机构。在这些混合年龄组中，孩子们通过游戏学习。除了对教育改革的广泛支持外，联合国儿童基金会还帮助乌兹别克斯坦开办了8个这样的游戏小组。联合国儿童基金会乌兹别克斯坦代表穆尼尔·马马扎德说，在这些游戏小组学前教育机构中，“软技能和批判性思维技能，交流和解决问题的能力，即使是在这个年龄段，即使它们可能非常基础”也是他们投资的东西。

由于乌兹别克斯坦政府大力推动改善乌兹别克斯坦儿童教育，学前教育教师职业已成为热门职业选择。该专业的学生还在学习如何以创造性的方式教学，以适应新的方法。但对于学前教育专业的学生马迪娜·纳比耶娃来说，他们的主要目标是学习“保持童心，否则，孩子们将无法敞开心扉”并接受新老师进入他们的世界。