2050 年的工程教育
2050 年的工程教育是对工程教育（包括计算机科学）的一种展望，它反映了 2050 年工程教育可能和应该达到的水平。该书由具备独特资格的作者撰写：2020 年代的工程系学生，其中许多人将培养可能成为 2050 年代工程系学生的人。作者在各自领域拥有多年的个人经验。这种联系让这些作者对 2050 年工程教育的成功负有直接责任。2020 年代的工程教育与 25 年或 50 年前的先驱者相比，变化不大。学生们仍然学习教科书，在教室里听讲座，做习题集，参加考试，就像他们 1990 年代甚至 1970 年代的先驱者在课堂上做的那样。这种持久性可能在很大程度上归因于这些安排的有效性，或者可能是因为缺乏远见卓识、长期的规划。如果 2050 年的工程教育要比 2020 年代的工程教育更好，那么现在就必须开始规划。作者们自己决定 2050 年工程教育将要服务于的教育理念和价值观。他们还将考虑 21 世纪中叶的技术如何能够实现新的教育可能性，以及哪些过去几十年甚至几个世纪的教育方法应该保留下来。
2050 年的工程教育分为三个部分：1. 超越课桌、教科书、习题集和考试 2. 超越 18-22 岁 3. 超越截断式创新
在每个部分中，各章将考虑这些主题的更具体的子集。作者被鼓励广泛地考虑每个子集，而不考虑继承的假设。