开源教育/开放内容

 开源教育 

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开源现象的成功促使人们努力将类似的原则应用到内容出版中。发布开放内容的理念是，任何人都可以使用、自由传播、修改和重新发布内容。这样，内容可以得到改进，知识可以为公众利益而免费获取。 “开放内容”一词是由大卫·威利博士创造的，他于1998年启动了开放内容项目，并提供了开放内容许可证。开放内容许可证现在已被创意共享许可证取代。

创意共享（http://creativecommons.org），位于斯坦福法学院，为许可开放内容提供了多种选择。需要注意的是，使用这些许可证之一发布内容并不意味着作者放弃了作品的版权。相反，在某些条件下，作者会向作品用户提供一些权利。以下是各种创意共享选项的摘要

署名

允许复制、分发、展示和表演作品及其衍生作品，但前提是必须注明出处。

非商业性

允许复制、分发、展示和表演作品及其衍生作品，但仅限于非商业目的。

禁止衍生作品

允许复制、分发、展示和表演作品的逐字副本，但不允许其衍生作品。

相同方式共享

仅允许在与管理原始作品相同许可证下分发衍生作品。

开放内容对教育尤其重要，并且有很多倡议为教育使用提供开放内容，其中最著名的是麻省理工学院的开放式课程倡议。

麻省理工学院开放式课程

图6：麻省理工学院开放式课程提供的课程之一

2001年4月，麻省理工学院宣布了开放式课程 (OCW) 项目，该项目将提供麻省理工学院2000门课程的课程资料。这些课程资料将在线提供，世界各地的教育工作者、学生和自学者可以不受任何限制地访问这些资料。到2004年5月，来自几乎所有学科的700门课程的资料已发布在OCW网站（http://ocw.mit.edu）上。

世界各地的教育工作者可以使用课程资料作为他们所在机构课程开发的基础。学生可以利用这些资料进行自学，或者作为课程的补充资料。拥有如此丰富的教育资料库可以激发教学创新，并能带来其他合作努力。

OCW不是提供麻省理工学院的教育。它也不是远程教育计划。菲利普·朗说：“开放式课程不是在线教学环境；它是让麻省理工学院的教师展示他们对优秀教学材料的看法，教学材料的排序、好的习题集以及适当的活动类型的机会。它代表着内容、排序以及精心选择和并列材料。它向公众展示了教师为了拥有一个资源和资料集而做出的决定和过程，这些资源和资料在教授特定课程时可以使用。”

开放式课程资料（图6）使用创意共享许可证，并包含前面提到的署名、非商业性和相同方式共享选项。

维基百科

维基百科（http://www.wikipedia.org）是一个免费的基于网络的百科全书，根据创意共享署名-相同方式共享许可证发布（截至2009年，该项目使用GNU自由文档许可证）。百科全书的内容由读者共同编写，不受任何正式同行评审的约束。读者还可以编辑他人撰写的文章。

维基百科由吉米·威尔士和拉里·桑格创建，他们最初启动了另一个名为Nupedia的免费网络百科全书，其中的文章经过同行评审。Nupedia的进展缓慢，可用的文章数量有限。在维基百科中，贡献者可以快速地进行编辑并创建新文章。在2003年12月，它拥有185,785篇文章，涵盖了广泛的主题。它也是多语言的，拥有各种其他语言的文章。维基百科的创始人相信，持续的编辑文章过程将改进内容，直到达到高质量内容的稳定状态。

公共科学图书馆

图7：PLoS Biology，开放获取期刊

公共科学图书馆（PloS - http://www.plos.org）是一个非营利组织，于2000年10月成立，旨在将世界上的科学和医学文献变成可以自由获取的公共资源。来自180多个国家/地区的30,000多名科学家，包括13位诺贝尔奖获得者，都支持成立位于旧金山的PloS。PloS的理由是，不受限制地开放获取科学思想、方法、结果和结论将加速科学和医学的进步。

在戈登·贝蒂·摩尔基金会和欧文·A·汉森基金会的资助下，PloS于2003年10月推出了第一本开放获取期刊，名为PLoS Biology（图7）。该期刊在线提供，可以免费访问、下载、打印和分发全文文章。虽然它是一本开放获取期刊，但PLoS Biology仍然遵循与传统期刊目前的做法类似的严格同行评审和选择过程。公共科学图书馆计划在2004年使用相同的开放获取模式推出一本医学期刊，PLoS Medicine。