教育与教学评估/评分/差异化基础
学习目标
学生应该能够
~ 识别什么是差异化评估
~ 学习不同的差异化评估类型
~ 了解不同类型的学习者
教师在教学生涯中会遇到许多不同类型的学生。每个孩子都有不同的天赋，也都有不同的困难。教师需要能够识别他们将遇到的不同类型的学习者，以及如何成功地教授和评估这些学生。教师遇到的第一种学生被称为“规范性学生”。韦氏词典中将其定义为“属于、与、或确定规范或标准”。在教学中，这意味着这些学生能够完成大部分分配给他们的任务或评估。规范性学生接受被称为常模参照测验或 (NRT) 的测验。这些测验被定义为一种测验、评估或评价，它提供对被测个体在预定义人群中的位置的估计，相对于所测量的特征而言。（维基百科）在这种情况下，你将一个学生与另一个学生的结果进行比较。教师可能遇到的下一种学生是残疾学习者。残疾人的定义是任何有身体或精神障碍，并且这些障碍实质性地限制其一项或多项主要生活活动的人，或者有此类障碍的记录，或者被认为有此类障碍。（行政管理，2004 年）作为教师，这意味着你将负责想出不同的方法来评估这些学生，因为他们无法进行 NRT 测验。
由于你将负责想出不同的方法来测试有残疾的学生，因此了解一些真正能帮助你的方法很重要。首先让我们从基础开始。差异化评估的定义是一个持续的过程，通过这个过程，教师从多个来源收集数据，在教学之前、期间和之后识别学习者的需求和优势。学生的知识和技能是不同的。（Chapman 和 King，2004 年）既然你知道了差异化评估的定义，你就可以将其应用到你的教学中。例如，你不必一定测试学生的某个学科，而是测试他们的进步情况。可以评估的内容类型包括：任务完成情况、与他人合作和倾听他人的能力、参与程度、尊重自己和他人、讨论、解释、建立联系、辩论、支持观点、推断、推理、复述、描述、报告、预测。（About，2009 年）差异化评估的另一种方法是在你遇到一些阅读能力不如其他学生的学习者时，你在进行社会研究测试时，为学生朗读问题。你不是在进行阅读测试，所以通过为他们朗读不同的问题，他们实际上有机会弄清楚正确的问题。
| 以下是一些关于如何差异化评估和教学的出色技巧 http://www.frsd.k12.nj.us/rfmslibrarylab/di/differentiated_instruction.htm |
两种主要的差异化评估类型是基于表现的评估和档案评估（Eric，1993 年）。在基于表现的评估中，你要求学生执行任务来评估某些技能。对于档案评估，档案是将评估与教学目标协调起来的一种有效方法。档案可以看作是“嵌入式评估”的一种形式；也就是说，评估任务是教学的一部分。教师确定重要的教学目标以及如何实现这些目标。通过在教学过程中进行观察并收集一些教学成果，评估直接从教学中产生。（Shavleson，1992 年）
因此，教师可以通过许多不同的方法来学习测试和指导有不同需求和能力的学生。学生不必接受标准的 100 道选择题测验才能真正证明他们所知。他们可以被分配一个实验来做或者一篇文章来写。我个人认为，每位教师都应该实践差异化评估。由于包容性几乎在所有公立学校都占有很大一部分，教师会遇到需要差异化评估的学生。从我通过观察和从其他教师那里了解到的情况来看，你可以通过很多不同的方法来评估学生。例如，我的妈妈是一名二年级教师，她经常使用差异化评估。她为那些读不懂测试问题的学生朗读测试问题。她还通过除了测验以外的其他方法来评估他们。我观察到的一个教师使用项目来评估学生。她会在每个单元结束后给他们一个项目。有时它会是一本书，有时会是一张海报，有时会是一本小册子。通过使用这些不同的评估方法，每个学生都有平等的机会学习和取得成功。
1. 以下所有选项都是差异化评估类型的例子，除了
a. 基于表现的评估
b. N.R.T.
c. 档案评估
d. 辩论一个主题
2. 什么是差异化评估？
a. 找出学生的不同需求和技能，并根据这些需求和技能进行测试。
b. 选择哪些学生可以参加考试。
c. 不进行测试，而是给所有学生都评为 A。
d. 让所有学生都参加相同的考试。
3. 你是一名新教师，希望对每个级别的学生使用不同的评估方法。你可能遇到的问题是什么？
a. 由于他们都在同一个班级，因此他们不需要差异化评估。
b. 没什么问题。
c. 学生都会造反，可能会伤害你。
d. 你将花费很长时间来批改他们的作业，因此为所有级别制作不同的考试可能不值得。
4. 你是一名教师，想要进行差异化评估。下面哪个例子是评估方法？
a. 让学生画一幅图来解释课程。
b. 让学生参加选择题测试。
c. 让学生做实验。
d. a 和 d 都是。
试点法院行政办公室。（2004 年）马萨诸塞州试点法院的平权行动计划。于 2009 年 3 月 21 日检索。网站：http://www.mass.gov/courts/admin/hr/affirm7.html （维基百科。常模参照测验。于 2009 年 3 月 21 日检索。网站：http://en.wikipedia.org/wiki/Norm-referenced_test
Chapman, C 和 King R。差异化评估策略：一种工具不能适合所有人。2004 年。差异化评估。于 2009 年 3 月 21 日检索。网站：http://books.google.com/books?id=BWKe0dlY7dcC&dq=definition+of+differentiated+assessment&source=gbs_summary_s&cad=0
关于：差异化教学和评估。2009 年。差异化评估。于 2009 年 3 月 21 日检索。网站：http://specialed.about.com/od/teacherstrategies/a/differentiated.htm
ERIC 信息技术信息中心锡拉丘兹纽约。（1993 年 12 月）另类评估和技术。于 2009 年 3 月 21 日检索。网站：http://www.ericdigests.org/1994/technology.htm
Shavelson, R.J.（1992 年）。我们从评估动手科学中学到了什么。《教育领导力》，49，20-25。于 2009 年 3 月 21 日检索。网站：http://www.eduplace.com//res/literacy/assessr.html
读者反馈Tbandy001 (讨论) 2009 年 4 月 16 日 21:05（UTC）我认为这篇文章非常重要，因为它很有趣，因为需要有不同的方法来评估学生，因为正如你所说，每个学生都是不同的。如果整年都对每个人进行相同的评估，只会偏袒某些固定群体。正如你之前所说，包容性是现在上学的重要组成部分，因此我同意你的观点，教师需要考虑这一点，并允许不同的评估方法。你在结论中说得非常清楚，我们并不是所有人都被称为“正常人”，那么为什么每个人都需要进行规范性评估呢？