教育基础与教学评估/评分/额外加分
教师应该允许
额外加分
额外加分
Lindsey Layne
| "我不能教任何人任何东西，我只能让他们思考。-苏格拉底 |
- 阅读者应该能够理解教师允许额外加分的原因 - 阅读者应该能够理解不同类型的额外加分
- 在当今的学校，教师们对是否应该为学生提供额外加分的机会持怀疑态度。在课堂上实施这种做法取决于教师的决定。一些教师反对给学生提高成绩的机会，而另一些教师则认为这是必要的。
- 额外加分是一种学生可以做的可选作业，用来提高他们的成绩。教师可以以多种方式布置额外加分作业。它可以是演示、论文、读书报告、视觉辅助工具等等。它可以用于多种目的，例如作为测试或课程的复习。有时，获得的积分只会被添加到测试或其他作业中，而其他时候教师会选择将其计入最终成绩。通常，这些作业的价值不超过 20 分，但也有特殊情况。额外加分作业的一个例子可能与测试有关。教师可能不会批改关于有理方程的一整节课的家庭作业。完成家庭作业取决于学生的意愿，在考试当天，他们可以提交作业以获得 5 分额外加分。
- 教师选择额外加分作业的方式有很多不同的原因。每个人在生活中都会发生不可预测的事情，有时这些事情会影响睡眠、学习时间，甚至上学。额外加分可以减轻压力，填补空白。通常，认为这种选择是积极的教师之所以这样做，是因为他们认为这可以减轻学生的压力。如果一个学生只是那天心情不好，没有在考试中取得他们期望的成绩，他们知道可以完成额外加分作业来稍微提高他们的成绩。另一个原因可能是为了获得作业所包含的简单经验。例如，如果选项是制作一个关于内战的视频或幻灯片，那么这将使学生能够与主题进行一些个人互动。这些知识在完成其他涉及内战的作业时可能会很有用。最后，教师可能会实施额外加分的机会来让自身受益。一些教师认为学生获得的成绩直接反映了教师的工作表现。如果大部分学生在考试中都挂科，额外加分将有希望缓解教师可能遇到的部分担忧。
- 在额外加分问题对立的一方，教师可能会认为这种教育选择是一件消极的事情。“有些教师实行不许额外加分的政策。他们认为，每个学生都有机会做必要的事情，如果他们没有做到，他们就应该承担后果。”（英语教师）他们可能会认为这给了学生一个借口，让他们在考试或作业中不尽全力。“额外加分的可能性或希望可能会导致学生对考试和论文的准备不够充分，因为他们期望在未来的作业中能获得额外的分数。”（Wilson 2002）如果并非所有学生都选择利用额外加分的机会，那么成绩结果可能会存在过大的差距。仅少数学生完成的额外作业的评分也会非常混乱，并给教师带来麻烦。“不许额外加分”的路线可以教会学生计划考试，而不必犹豫。（英语教师。）
- 当教师感到犹豫，既不想允许额外加分，又希望学生取得好成绩时，他们可能会尝试采取不同的方法，使之看起来公平。教师可能不喜欢允许额外加分来提高任何成绩，但他们可以制定一个规则，如果超过 70% 的学生在考试中不及格或成绩低于 65 分，教师就会实施曲线。这可能只适用于考试，这样学生就不会指望额外加分，仍然会尽力而为。曲线可以以任何方式添加，以尝试将班级平均分提升至及格范围。
- 1. 可以提高学生成绩的可选作业称为什么？
- a. 曲线
- b. 额外加分
- c. 家庭作业
- d. 考试
- 2. 如果教师想要实施一种与额外加分不同的方法来提高学生在考试中的成绩，这种方法有规定，学生在考试后才会得知，那么教师会怎么做？
- a. 允许演示以获得 5 分
- b. 扔掉试卷，在成绩簿上写 100 分
- c. 实施曲线，将班级平均分提升至及格范围
- d. 只允许少数学生重考
- 3. 根据文章，哪个例子最能描述可能导致学生压力的情况？
- a. 父母离婚
- b. 整晚都在医院
- c. 睡眠不足
- d. 以上所有
- 4. 根据文章，哪个选项最能描述教师反对额外加分的原因？
- a. 教师不想批改额外的作业
- b. 学生应该学会在没有额外加分的希望的情况下，提前计划和学习的重要性
- c. 考试已经足够简单，不需要提供额外加分
- d. 以上所有
答案 1.b 2.c 3.d 4.b
- -(Danielson, L 英语教师。检索日期：2009 年 3 月 19 日，来自教学策略网站：http://teacher2b.com/strategies/excredit.htm
- -Wilson, Mark (2002)。额外加分作业导致道德风险的证据，大西洋经济学期刊，检索日期：2009 年 3 月 19 日，来自
http://findarticles.com/p/articles/mi_hb6413/is_1_30/ai_n28912014