什么类型？
我们应该给成绩吗？

作者：珍妮弗·斯卡斯

学习目标

读者将能够识别出为什么成绩有利于学生。
读者将能够识别出为什么成绩有利于教师。
读者将能够识别出成绩的负面影响。

三年级阅读样本评估

样本评估链接 http://www.mdk12.org/instruction/assessment/sample_grade3_reading.html (评估资源 2008) 这是三年级阅读评估的一个例子。有选择题和简短的构建式问答样本。还有一些关于问题评分评估的信息。它总结了分数、目标、答案应该是怎样的、主题以及问题的评估类型。这是一个有效的评估的绝佳示例。此网站为任何关于数据分析、用户指南、说明和学校改进的问题提供答案（评估资源 2008）。

成绩从何而来？

1792 年，英国剑桥大学的导师威廉·法里施提出了一种教学方法，使他能够在更短的时间内处理更多学生。他发明了成绩（Hartmann，2005）。这种评分系统起源于早期工厂，作为一种确定装配线上生产的鞋子是否“合格”的方法。它被用作基准来确定是否应该支付工人的工资以及是否可以出售鞋子（Hartmann，2005）。这种评分方法增加了威廉·法里施的工资，同时减少了他的工作量，并缩短了他在课堂上花费的时间（Hartmann，2005）。他不再需要深入学生的脑海来了解他们是否理解某个主题，他的评分系统将为他做到这一点。而且，它对 20 个孩子和 200 个孩子一样有效。法里施将成绩带进了课堂，这种转变既突然又令人吃惊。在短短一代人的时间里，讲堂/教室从一个偶尔能听到著名思想家演讲的地方变成了日常普通教学的地方（Hartmann，2005）。

成绩如何有利于学生？

成绩在很多方面对学生有利。每年进入新年级时，教师都会向每个学生分发他们的期望和评分程序。这些指南让学生提前了解他们在学业和行为上需要达到什么目标。大多数教师还在他们的教室里公布了不良行为的处罚以及反复违反规定会如何影响学生的成绩。这些信息使学生能够学习如何取得优异成绩或失败。从幼儿园到高中都存在一个通用的评分标准。通过测验、考试、项目和口头交流来促进技能和学习的评估。

成绩如何有利于家长？

成绩有利于家长，因为它使他们有机会评估孩子在学校的行为和表现。这使家长有机会在必要时进行干预，支持孩子，并确保他们得到一切必要的资源来取得成功。孩子可能存在需要解决的学习障碍，或者可能需要在某些学科中进行额外的辅导，这些学科对他们来说并不像其他学科那么容易。家长参与是孩子在学校成功率的关键。如果孩子没有得到来自家庭的适当支持，他们将很难在教育中取得优异成绩。

制定评分标准时需要考虑的几点

评分的目的是什么？（班级排名、排序、激励）
评分的受众是谁？（学生、家长、同事、雇主）
考虑哪些标准？（考试、项目、努力、态度、作业）
成绩单上使用什么评分系统？（字母、数字、描述）
如何定义评分术语？（A=？，4.0=？)
如何向利益相关者传达该系统？（会议、会谈）
评分系统是否基于可靠的测量原则？（基于研究）
评分系统是否提供了对学生成绩的有效衡量？
教师是否需要进行评分实践的员工发展培训？
学生在成绩单上获得的成绩到底说明了什么？

(Guskey，16)

不同的评分方式

字母等级是学习进展的简单指示（Frisbie & Waltman，35）。使用它们需要将大量信息抽象成一个符号。更详细的方法也有其缺点。学习成果的描述和清单提供了具体信息，用于记录进展，但好的描述需要时间来准备，评论会变得标准化。无论使用哪种方法，评分和报告本质上都是主观的。报告方法越详细，分析过程越深入，主观性对结果的影响就越大（Frisbie & Waltman，35）。这个原则是理解所有评分方法的关键，因为许多教师、家长和学生认为，更复杂的方法比不太复杂的方法更客观（40）。描述学生知道什么以及能够做些什么的简单清单本质上比通过复杂方法获得的标准测试得分更客观（11）。教师经常报告说，根据他们自己的表现测试确定的成绩并不像根据商业测试确定的成绩那样客观。这种假设仍在争论之中。教师根据课程确定学生成绩的教师自制测试和表现清单更可靠（11）。

评分的负面影响

许多研究人员、教育工作者和家长现在都在质疑分数的意义和有效性。当然，家长有权了解孩子在学校的表现，学生也受益于了解自己的学习情况，但这种进步的沟通方式会对孩子的学习产生重大影响（Kohn，1999）。阿尔菲·科恩，他是《我们孩子应得的学校：超越传统课堂和“更严格的标准”》和《被奖励惩罚》的作者，他广泛地探讨了分数对学习的影响。研究表明，给学生打分或引导他们关注自己的分数会导致三种一致的影响（Kohn，1999）。首先，他们对学习本身的兴趣会下降。其次，他们开始更喜欢简单的任务，不是因为他们懒惰，而是因为他们很理性。毕竟，如果目的是为了得到A，如果你避免承担智力风险，你的机会会更大。第三，当涉及分数时，学生往往会以更肤浅的方式思考，并且会更快地忘记他们学到的东西（Kohn，2000）。换句话说，那些有幸在没有字母或数字分数的学校或教室里学习的学生更有可能想要继续探索他们正在学习的内容，更有可能想要挑战自己，更有可能深入思考。所有这些影响的证据都非常清晰，似乎适用于所有年龄段的学生（Kohn，2000）。

替代评分系统

就像你不需要考试来了解每个学生的表现一样，你也不需要分数来向学生和他们的家长传达评估结果（Kohn，1999）。你可以使用叙事报告，例如以书面形式对进步进行定性总结，或者，你可以与学生和他们的家长举行会议，讨论事情的进展（Kohn，2000）。许多学校已经完全取消了分数，这些学校往往是学生对他们正在学习的内容更加投入的地方。一些高中也这么做了，他们的学生在大学入学方面似乎并没有处于任何劣势。我们都知道，改变教育体系是一个漫长的过程（Kohn，2000）。在这个分数问题发生的同时，老师们可以做些什么来最大限度地减少分数可能带来的负面影响？以下两点是老师可以做到的具体事情。首先，即使他们被迫在学期结束时给学生打分，他们也应该避免在单个作业上打分数或字母。这有助于尽可能地将分数隐藏起来，从而最大限度地减少分数在学生思考时的危害。其次，老师可以通过允许学生参与决定学期结束时他们会得到什么分数来帮助中和分数的破坏性影响，并支持学生的自主权（Kohn，2000）。

测验

1. 谁是分数的发明者？

A. 威廉·法瑞什

B. 卡罗尔·斯坦利

C. 迈克尔·布坎南

D. 维克多·史密斯

2. 什么被认为是替代评分系统？

A. 成绩单

B. 叙事报告

C. 通用评分标准

D. SOL

3. 约翰尼被分配了一个关于植物生命周期的科学项目。他做了一个图表并交给了老师。这个项目可以怎样评分？

A. 使用通用评分标准

B. 使用学习标准

C. 使用提纲

D. 在互联网上查找

4. 谁应该决定使用哪种评分系统？

A. 老师

B. 校长

C. 州政府

D. 联邦政府

答案

1. A
2. B
3. A
4. A

资源

Frisbie, D., & Waltman, K. (1992). 开发个人评分计划。教育测量：问题，11，35-42。

Guskey, T. (1994). 取得好成绩：什么对学生有益？教育领导，52，14-20

Hartmann, Tom. (2005). 世界上最著名的懒惰老师。 http://www.readingrockets.org/article/5981

Kohn, Alfie. (1999) 被奖励惩罚：金星、激励计划、A、表扬和其他贿赂的麻烦

Kohn, Alfie. (2000) 我们孩子应得的学校：超越传统课堂和“更严格的标准”

马里兰州学校改进。评估资源（2008）http://www.mdk12.org/instruction/curriculum/reading/assessments_msa.html