教育基础与教学评估/学生参与/小学低年级
学习目标
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作为有抱负的教师，确定评估和测试学生的最有效方法可能有点令人不安。通过学生参与，评估过程可以针对满足学生的需要而进行。在小学低年级，来自年幼儿童的意见有助于教师制定评估，这些评估有助于评估学生的优势和劣势，以便为他们的班级调整教学方法。
评估是一种评价，可以测试学生不仅在他们被介绍信息之后，而且在他们学习信息期间所保留的信息。爱荷华州立大学的高等教育委员会以更深入的方式解释了评估
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“学生学习评估是一个参与式、迭代的过程，
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所有这些关键要点都影响了形成一个精心设计且有效的学习评估所需的因素。
选择评估学生的最佳方法并选择用于学习的评估有时需要大量的尝试和错误。有时，要设计出一种测试学生运用知识而不是仅仅测试知识本身的方法可能会很困难。这可以通过使用基于表现的测试来避免，根据在线期刊《实用评估、研究与评估》，这种测试“要求个人在上下文中运用他们的知识和技能，而不仅仅是按要求完成一项任务”（Brualdi，1998）。一些教师对使用基于表现的评估感到紧张，因为他们担心让学生在学习过程中进行活动而不是等到课程结束时进行测试的影响。对于那些持怀疑态度的人，给出以下建议：“教师的关键是理解流程如何运作，采取一些预防措施来消除障碍，并等待不可避免的挫折，直到回报开始显现”（Brent 和 Felder，2006）。为了尝试整合评估，最好考虑您认为您的学生会如何反应，并选择最适合他们整体需求的活动。
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在您选择活动之前，您必须考虑一些因素：时间限制、课堂资源的可用性以及为了对学生表现的质量做出明智决定，需要多少数据（Brualdi，1998）。 |
对于小学低年级的学生来说，使用只评估他们所学知识的测试有时会导致学生死记硬背所学内容，而不是在任务中运用所学内容。在设计适当的基于表现的评估时，让学生参与进来可以非常有益。教师可以通过进行意见调查或简单地让他们举手投票决定不同的评估选项，来获取学生希望尝试进行评估的内容。特别是对于小学低年级的学生来说，让他们拥有清晰简洁的说明非常重要，这样他们就会知道对他们的期望是什么，并能够适当地参与。
评估可以是正式的或非正式的。让学生参与制定评分标准可以成为一种很好的方式，让他们提前了解如果他们参与制定评分标准的过程，他们需要知道或注意什么。根据 Amy Brualdi 的说法，“您可以通过向学生展示同一任务在不同水平上的执行/完成的示例，并讨论在多大程度上展示了标准的不同要素来让学生参与此过程”（Brualdi，1998）。
| 有关评估的精彩示例以及有用的提示，请单击此处！[1] |
当涉及到对小学学生的评估时，始终最好尝试不同的方法，以便找到最适合您和您的学生的评估方法。始终有用且有益的是获得学生的意见，以便倾听他们对理想基于表现的评估的愿望。让学生参与您的工作是一种有益的方式，可以更好地了解他们，并看到他们在他们被赋予的任务中闪耀。
1. 以下哪项评估没有实现？
A. 让您和其他人参与分析和使用这些数据/信息来确认和改进教学和学习。
B. 提供您需要了解学生学习情况的数据/信息。
C. 批评学生犯下的每一个错误。
D. 产生学生正在学习您预期结果的证据。
2. 哪些因素有助于教师选择适合的评估活动？
A. 时间限制
B. 课堂资源的可用性
C. 评估学生进步所需的数据量
D. 以上所有
3. 完成活动以展示他们所学知识的学生正在执行以下哪项操作？
A. 基于表现的评估
B. 正式评估
C. 非正式评估
D. 总结性评估
4. 让学生参与评估过程有利于他们的学习。
A. 正确
B. 错误
答案
1. C
2. D
3. A
4. A
Brent, R. & Felder, R.M. (2006)。“在通往以学生为中心的教学的崎岖道路上航行。”摘自特拉华大学网站：http://www.udel.edu/pbl/deu-june2006/supplemental/navigating-bumpy-road.pdf。
Brualdi, A. (1998)。“在课堂上实施表现评估。”摘自在线期刊《实用评估、研究与评估》网站，2009 年 3 月 22 日：http://pareonline.net/getvn.asp?v=6&n=2。
爱荷华州立大学。(2006)。来自高等教育委员会的评估定义。摘自爱荷华州立大学学术评估办公室网站，2009 年 3 月 21 日：http://www.uni.edu/assessment/definitionofassessment.shtml。