教育与教学评估基础/学生参与/同伴评估
同伴评估 学生可以而且应该互相评分吗？
作者：Brittany Bowman
读者应该能够
- 理解什么是同伴评估。
- 理解同伴评估的优缺点。
美国各地的教师一直在逐步采用越来越多的合作学习策略。在课堂上应用的众多合作学习技巧和策略中，教师似乎特别青睐一种：同伴评估。同伴评估是指学生尽其所能评估同学的作品，提供有用的解决方案或提示，并纠正错误。此外，通过这样做，学生最终可以洞悉自己的作品。
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“学习是一个社会过程，它发生在合作环境中的人际互动中。个人共同努力，构建共同的理解和知识。” (Johnson, Johnson, & Smith, 2004)
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虽然学生从同伴评价中受益，并且能够在最终从老师那里获得分数之前纠正错误，但仍然有一个问题存在：学生可以而且应该互相评价作品吗？
对于那些认为学生应该能够互相评估作品的人来说，有很好的理由。同伴评估过程表明，同伴评估可能非常有益，并且表明允许学生互相评估学校作业有很多优势。
- 同伴评估的最大优势之一是，学生有机会在老师给出作业最终分数之前，根据同伴审稿人提供的反馈意见编辑和纠正所有错误（Froyd, 2002）。允许学生“完善”他们的论文或作业，使他们更有机会获得更高的分数。
- 当学生回顾同伴的作品时，他们开始洞悉自己的作品。同伴编辑或审阅为学生提供了引导练习，这反过来又提高了他们对材料的理解力（Froyd, 2002）。此外，通过阅读其他同伴的作品，它可能会激发新的想法或理念，这些想法或理念可以用来提高他们的个人表现。
- 在一定程度上，课堂上的学生通过同伴评估的体验，彼此之间获得了沟通技巧。通过这个过程，学生学习如何清晰地提供反馈，以及如何有效地使用和整合他们收到的反馈（Froyd 2002）。
- 时间对老师和学生来说都是宝贵的。对于一位老师来说，批改作业可能非常耗时。使用同伴评估流程可以作为解决这个问题的方案。“同伴评估能让学生比一位老师所能提供的更多更及时的反馈” (Nilson, 2003)。有足够的时间纠正错误是关键，也是同伴评审或评估存在的根本原因。
持有反对意见的人对同伴评估对学生来说可能有多么无效有着完全不同的看法。有很多理由说明这种合作学习策略如何适得其反，无法为学生提供必要的改进反馈。
- 情感和忠诚度在同伴评估中起着巨大的作用，而同伴评估似乎是一个非常适合的过程，却可能加剧或甚至导致失败。被指派评估亲密或忠诚的同学的学生，可能会非常犹豫或谨慎地提供纠正错误的必要反馈，因为他们担心会伤害朋友的感情。另一方面，被指派评估他们不喜欢的同学的学生，可能会导致同伴审稿人过于严厉，而不是有帮助 (Nilson, 2003)。在这种情况下，同伴评估过程会适得其反，最终会给老师带来更多工作。
- 学生以不同的速度获取知识，并在不同的能力水平上处理知识。能力较低的学生可能无法提供可用于有益目的的适当反馈 (Nilson, 2003)。
- 其他学生可能不会付出足够的努力，或者不如他们的同学努力，这将使被评估的工作处于劣势 (Nilson, 2003)。这些学生在试图纠正现有错误时，可能会犯粗心大意的错误。
当提供适当的指导时，同伴评估对老师和学生来说都可能非常有益。如果学生尽其所能评估彼此的作品，那么学生就可以获得所需的反馈，并有足够的时间在老师给出作业最终分数之前纠正错误。
1. 以下哪个不是同伴评估流程的优势？
a. 同伴评估让学生有足够的时间纠正错误。
b. 同伴编辑让学生练习，可以提高他们的理解力。
c. 学生在不同的能力水平上学习。
d. 学生可以看到他们自己的作品。
2. 为什么情感和忠诚度起着重要的作用？
a. 被指派评估他们不喜欢的同学的学生，可能会导致同伴审稿人过于严厉，而不是有帮助。
b. 被指派评估亲密或忠诚的同学的学生，可能会非常犹豫或谨慎地提供纠正错误的必要反馈。
c. 学生没有付出足够的努力。
d. a 和 b 都是
3. 批改试卷可能非常耗时，Fuller 先生最近布置了一篇研究论文给他的班级，学生必须选择在内战期间发生的一场战斗。这项作业占学生总成绩的 40%，学生们应该尽其所能。Fuller 先生应该如何确保学生在提交论文以获得最终分数之前获得适当的反馈？
a. 他应该只给学生评分标准，让他们自己想办法，希望一切顺利。
b. Fuller 先生应该给所有学生 A，这可以节省时间，学生也会因为获得好成绩而受益。
c. 当提供适当的指导时，同伴评估对老师和学生来说都可能非常有益，这可以减少老师所需的时间。
d. 由于时间非常宝贵，Fuller 先生决定不再花时间给学生打分，而是根据学生过去作业的成绩来打分。
4. Billy 的妈妈是一位单亲妈妈，她做两份工作来维持生计。结果，她大部分时间都用来赚钱支付账单，在家里的时间很少。Billy 一直在努力完成作业，但是因为没有家长在提交之前检查，所以没有发现或纠正错误。Billy 的老师 Powell 女士注意到他的成绩在下降，想尽力帮助他。Powell 女士应该怎么做？
a. 通过在课堂上留出时间让学生互相评估作品，Billy 可以在提交最终分数之前纠正错误。
b. 给 Billy 的妈妈打电话，抱怨她没有尽到父母的责任。
c. 忽视 Billy 的情况，因为她认为在没有必要的情况下干涉他的家庭生活是不礼貌的。
d. Powell 女士什么也不做，这会导致 Billy 课程不及格，最终不得不重修。
答案
1. C
2. D
3. C
4. A
Froyd, Jeffrey. (2002). Peer assessment and peer evaluation. Retrieved March 17, 2009, from http://www.foundationcoalition.org/publications/brochures/2002peer_assessment.pdf
Johnson, D.，Johnson, R. 和 Smith, K. (2004)。关于教学、学习和教育的引言。NTLF。2009 年 3 月 16 日检索自 http://www.ntlf.com/html/lib/quotes.htm
Nilson, Linda B. (2003) 帮助学生互相帮助：使同伴反馈更有价值。教学卓越论文：迈向学院的最佳，14(8)。2009 年 3 月 16 日检索自 http://academic.udayton.edu/FacDev/Newsletters/EssaysforTeachingExcellence/PODvol14/tevol14n8.html