教学技术/创建可重复使用学习对象的市场

市场需求

教学技术行业认识到需要应对日益增长的压力，即创造能够获取的学习体验或环境
.... 在正确的时间为正确的人提供正确的内容，以获得正确的最终用户/学习者体验。

即时学习需要灵活、个性化、及时和有意义。学习对象可以被视为基础构件，可用于满足对即时学习不断增长的需求。创建可以被不同学习者或教学设计师在不同情况下、不同语境下重复使用的学习对象，将对满足即时学习的需求产生巨大的积极影响。

存在大量个人（例如教师、教学设计师、企业人士）正在创建种类繁多的教学技术/学习管理系统/学习对象。目前，许多学习对象是专有的（例如在商业环境中），或者是为了特定用途（狭义地概念化）而开发的，或者是在特定格式下开发的（不允许轻松转移到其他格式）。
目前检索学习对象的常用方法基本上是课程门户、课程包和学习对象库。

为了使特定学习对象最大限度地发挥其在不同教育环境中被其他学习者重复使用的潜力，必须开发一个系统，通过该系统，可以相对容易地识别、定位、检索和使用学习对象。目前存在一些障碍，这些障碍使得学习对象的重复使用非常困难，有时甚至是不可能的。
其中一个问题是，软件供应商拥有他们自己的标准，这些标准会限制使用。另一个问题是，一些用于开发学习对象的标准（例如 SCORM-可共享内容对象参考模型）可能过于严格，不允许轻松交换。像这种标准可能缺乏灵活性，尽管 SCORM 的目的是使学习对象的开发更加统一，而统一的理念是易于交换。第三个问题是学习管理系统，它们拥有自己的数据库，学习对象被存储在这些数据库中，但不能进行交换。换句话说，它们是一个封闭的系统。最后，另一个需要解决的问题是，需要找到一个可行的系统来管理学习对象创建者的数字权利。

识别、面对和解决诸如已识别的问题将允许

如何创建市场或学习对象出版经济

Stephen Downes（参见参考文献 2）提出了一种DLORN（分布式学习对象库）架构。他的架构由一个分布式网络组成，该网络将包括以下核心组件

• 学习对象库（由供应商在其网站上托管，供应商拥有服务器并创建元数据）
• 元数据库（独立托管，并进行元数据收集）
• 电子学习系统（查询、检索和显示学习对象）

Stephen Downes 所设想的 DLORN 等系统的设计原则包括以下内容

1. 开放标准
2. 免版税标准
3. 开源基础设施层
4. 开放或专有服务层
5. 基于组件的分布式架构
6. 开放访问
7. 开放市场
8. 标准容忍度
9. 多通道
10. 多方元数据
11. 与语义网集成
12. 多种数据类型

对 Stephen Downes 来说，重要的是，这个模型（DLORN）不要被设置成模仿当前的模型，这些模型更像是图书馆模型，学习材料被视为类似于图书馆书籍或学习资源，这些资源是经过管理的。相反，他设想这个网络能够创造学习机会，通过这个网络，学习者可以直接访问学习对象、期刊文章、课程或研讨会，甚至可以直接访问教师和教练。

为了使这个提议的系统能够运作，Stephen Downes 设想了三个关键步骤，分别是

1. 将学习内容管理系统或学习管理系统的不同组件分解成独立的、独立的部分
2. 拥有这些部件的多个实例
3. 将这些实例索引或注册

Stephen Downes 不是唯一一个努力克服发展学习对象市场的障碍和壁垒的人。Louise Pugliese 在她的文章中确定了 onCourse，她在文章中指出
从长远来看，这种新模型将被设计为支持一个服务市场，该市场旨在提供有效和高效的各种基于标准的数字学习对象的分发，以及可以与各种基于标准的学习者管理系统集成的简单管理工具。

学习对象是全球市场非常重要的工具，因为上下文无关性支持利用简单的 XML 文件开发多语言和多文化资源。因此，大学和国际公司可以在不担心文化和语言问题的情况下支持普遍教育或培训（Lin，2001）。

参考文献

Lin, F. O. (2001)。对 Stephen Downes 的文章《学习对象：中国视角》的批评。开放和远程学习研究国际评论。从 http://www.ouhk.edu.hk/cridal/gdenet/Policy/Global/EAP3A.htm 上检索，日期为 2007 年 4 月。